普通高中 数学课程标准2020修订变化.doc

1、普通高中数学学课程标准2020 年修订版 VS 2017 年版近日，教育部公布普通高中数学课程标准（2020年修订版），与2017年版相比，数学课程标准前言及正文部分都做了部分修改。前言部分修订主要是突出习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，立足基本国情、遵循教育发展规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。正文部分具体变化如下：2017版2020修订版前言（第1段）党的十九大明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人

2、。习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。前言一、修订工作的指导思想和基本原则（一）指导思想第三行增加了“落实全国教育大会精神”培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人前言二、修订的主要内容和变化（二）关于学科课程标准明确了学生

3、学习该学科课程后应达成的正确的价值观念、必备品格的关键能力明确了学生学习了该学科课程后应达成的正确的价值观、必备品格的关键能力一、课程性质和基本理念（一）课程性质为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力主题一 预备知识【学业要求】掌握集合的基本关系与基本运算。在数学表达中的作用。掌握集合

4、的基本关系与基本运算。在数学表达中的作用（删除）能够借助常用逻辑用语进行数学表达、论证和交流，体会常用逻辑用语在数学中的作用（新增）主题四 数学建模活动与数学探究活动-空间向量与代数探索并解释空间向量内积与外积及其几何意义。探索并解释空间向量的内积（即数量积）与外积及其几何意义。主题四 数学建模活动与数学探究活动-应用统计5.二次线性回归模型（1）了解假设检验的统计思想和基本概念（2）借助具体实例，了解正态总体均值和方差检验的方法，了解两个正态总体的均值比较的方法。（3）结合具体实例，了解总体分布的拟合优度检验。5.二次线性回归模型（1）了解二维正态分布及其参数的意义。（2）理解二元线性回归模型，会用最小二乘原理对模型中的参数进行估计。（3）运用二元线性回归模型解决简单的实际问题（完全不同）。主题四 数学建模活动与数学探究活动-逻辑推理初步5.公理化思想通过数学史和其他领域的典型事例，了解数学公理化的含义，了解公理体系的独立性、相容性、完备性，了解公理化思想的意义和价值。5.公理化思想通过数学史和其他领域的典型事例，了解数学公理化的含义，了解公理体系的独立性、相容性、完备性，了解公理化思想在数学、自然科学及社会科学中的运用，体会公理化思想的意义和价值