初一部编版七年级语文上册《春》教案、课件、导学案（组内公开课定稿）.zip

春导学案春导学案学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。2、学会写景的方法含感情，抓特点，用感官。3、进一步学习修辞手法，品味语言。重点：反复朗读直至能够背诵。难点：学会描写景物的方法和修辞。第一课时一、预习成果展示：1、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。朗 rnrn（）wnwn（）转 酝酿酝酿（）（）liolio（）亮 hnghng（）托 应和和（）2、根据解释写出相应的词语。（1）、欢欢喜喜的样子。（）（2）、呼唤朋友，招引同伴。（）（3）、比喻姿态优美。（）（4）、舒展、活动。（）3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。二、整体感知课文：1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。第一部分（第 1 段）：_春第二部分（第 27 段）：_春宏观勾勒（第 2 段）：具体描绘（第 37 段）：春_图、春_图、春_图、春_图、春_图第三部分（第 810 段）：_春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我 盼 望 的 春 天 来 了，_，_，_，_，_，_，_。三、思考讨论具体分析：1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。3、小结：排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。四、课堂检测：仔细揣摩下列加粗词语，简析其表达效果。1、盼望着盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近近了2、小草偷偷偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。初中初中 七七 年级年级 语文语文 学科备课活页纸学科备课活页纸总课题总课题第一单元第一单元总课时总课时2 2第 1 课时第 1 课时课题课题春春课型课型新授主备人主备人授课时间授课时间1、知识与能力1、知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。2、过程与方法2、过程与方法通过参照注释，比较阅读课文。3、情感态度与价值观3、情感态度与价值观学学习习目目标标感受自然美，体悟人情美。学习重点学习重点感受诗词富有表现力的语言学习难点学习难点感受诗词富有表现力的语言课前导学课前导学熟悉课文内容，掌握生字词。教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式备课札记备课札记一、情景导入一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在绝句中怎样描绘春色的？王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的？今天，学习朱自清先生的春。二、学生朗读全文，要求：提出预习中不能解决的问题。文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？注意正音：结构层次：第1节 迎接春天。（第一段）第至节 描绘春天。（第二段）第至节 歌颂春天。（第三段）三、讲读体会：第一段：盼春盼春（）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？-“盼望着，盼望着”。学生背诵提到的诗作，感受春色。引入本课的情景。学生聆听，感受春天的景象。学生尝试划分本文结构教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式备课札记备课札记为什么要连用两个呢？-这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。（）轻声读第节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。第二段：绘春。绘春。春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。（）朗读第节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸。（）第节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿态。“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。朗读、背诵。（）第节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。（）第节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？四、布置作业文章的五幅春景图，你喜欢哪一幅？为什么？学生齐读课文，理解作者连用两个盼望着所表达的心情。作者描绘了一副怎么样的春景呢？写了几个方面来表现这春景的？全班齐读课文，探讨文中你觉得用的好的词句，并说说好在哪里。作者从哪几个感官的角度来写春风的？给你什么样的感受？板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：初中初中 七七 年级年级 语文语文 学科备课活页纸学科备课活页纸总课题总课题第一单元第一单元总课时总课时2 2第 2 课时第 2 课时课题课题春春课型课型新授主备人主备人授课时间授课时间1、知识与能力1、知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。2、过程与方法2、过程与方法通过参照注释，比较阅读课文。3、情感态度与价值观3、情感态度与价值观学学习习目目标标感受自然美，体悟人情美。学习重点学习重点感受诗词富有表现力的语言学习难点学习难点感受诗词富有表现力的语言课前导学课前导学熟悉课文内容，掌握生字词。教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式备课札记备课札记一、讲读体会：（）第节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。“细”和“密”。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第节，开展想象。“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的书湖明先生壁引用诗人的诗句作用在哪里？你能得出什么样的感受？阅读课文，从文中找出春雨的特点的词语。教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式备课札记备课札记 诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。（）第 2 到节着重写景，第节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。工夫：时间。朗读第节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。（）小结：这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。.第三段：颂春。颂春。（）朗读、节。(2)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。二、作业：二、作业：诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。.仔细观察春景，领略大好春光，写一篇春天的歌.从这段中看出作者表达了什么样的愿望？分析比喻手法。这三段文字的顺序能调换吗？每段写出春的什么特点？学生课后完成作业板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：2022/7/30你知道哪些描写你知道哪些描写“春天春天”的诗句吗？的诗句吗？l春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓l好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨l迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。唐唐杜甫杜甫绝句绝句l日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐唐白居易白居易忆江南忆江南l等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋宋朱熹朱熹春日春日l春色满园关不住，一支红杏出墙来。春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋宋叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值l春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲l竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋宋苏轼苏轼惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首走近作者 朱自清朱自清(18981948),字佩弦，江字佩弦，江苏省扬州市人苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、散文家、诗人、学者、民主战士。民主战士。有诗文集有诗文集踪迹踪迹、散文集、散文集欧欧游杂记游杂记、背影背影,以及一些文艺论以及一些文艺论著，收在著，收在朱自清文集朱自清文集里里。散文代表作有：散文代表作有：绿绿、春春、荷塘月色荷塘月色、背影背影等。等。水涨 应和 薄烟 窠巢 黄晕 捉迷藏 散在草丛里 自由地大声朗读课文，看看这自由地大声朗读课文，看看这些你都会读吗？些你都会读吗？zhngyng hbyncngsnk朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢婉婉转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lnglngzunzunn n n nzhzhy y n nin ni ngngchch o ownwnsusushshsusu和和散文散文唱和、应和唱和、应和和平和平和牌和牌和面和面和药和药散散散步散步涨涨涨水涨水涨破涨破hhhuhhusnnzhngzhng词语辨析嘹亮嘹亮 洪亮洪亮 响亮响亮嘹亮：声音清晰响亮。一般只形容歌声、号声、喇叭声、鸡叫声等。嘹亮：声音清晰响亮。一般只形容歌声、号声、喇叭声、鸡叫声等。常用于书面语中。常用于书面语中。洪亮：声音大而响亮。多形容嗓音、话音、回声、钟声等。洪亮：声音大而响亮。多形容嗓音、话音、回声、钟声等。响亮：声音宏大。着重形容听者感觉到的响度大。适用范围较广，响亮：声音宏大。着重形容听者感觉到的响度大。适用范围较广，除了除了“洪亮洪亮”、“嘹亮嘹亮”所形容的以外，还可以形容说笑声、喊声、掌所形容的以外，还可以形容说笑声、喊声、掌声等。声等。：想一想、议一议想一想、议一议：梳理写作思路，思考可以梳理写作思路，思考可以分为几个部分？分为几个部分？春（春（段）段）春（春（段）段）春（春（段）段）假假如如你你是是一一个个画画家家，你你能能根根据据本本文文画画出出几几幅幅图图画画，找找一一找找并并试试着为它们命一个与它相符的名字。着为它们命一个与它相符的名字。朗读指导1、读音正确、读音正确，声音洪亮。，声音洪亮。2、把握好感情的变化。、把握好感情的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。作业设计：作业设计：1 1、诵读全文，争取早日背诵。、诵读全文，争取早日背诵。2 2、积累词语及优美的句子。、积累词语及优美的句子。3 3、思考、交流探讨课文第、思考、交流探讨课文第4 4页页“思考探究思考探究”与与“积累拓展积累拓展”。景？景？文中具体描绘了哪些春天里的景物？文中具体描绘了哪些春天里的景物？情？情？作者直接或间接流露在字里行间的是作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感什么情感?（春草、春花、春风、春雨、迎春的（春草、春花、春风、春雨、迎春的人）人）（盼望、喜爱、热爱、赞颂（盼望、喜爱、热爱、赞颂）赞 春 新：新生命的开始，给人无限希望美：令人喜爱充满活力：给人以信心和力量 “一年之计在于春”激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。（一）盼春（一）盼春l1、齐读第一部分、齐读第一部分l2、思考：这里运用了哪些修辞手、思考：这里运用了哪些修辞手法？法？在作者展示的几幅春日图中，你最喜欢哪一幅？为什么？（可以从景物特征，写景角度，写法，修辞等角度思考。）满园春色关不住满园春色关不住 一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来乱花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄春春风风图图沾衣欲湿杏花雨，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风春雨图随随风风潜潜入入夜夜润润物物细细无无声声迎春图迎春图 1、文章抓住了春草的什么特点？、文章抓住了春草的什么特点？春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、多、软嫩、绿、多、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）由由 物物 到到 人；正面与侧面结合；拟人；正面与侧面结合；拟 人。人。人与自然的和谐人与自然的和谐 2、课文按什么顺序写的？在写法上有何特点、课文按什么顺序写的？在写法上有何特点？采用了什么修辞方法？采用了什么修辞方法？作者使用了哪些词语描绘春草？描绘作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？了春草的什么特点？偷偷、钻偷偷、钻旺盛的生命力旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵嫩嫩、软绵绵草的质地草的质地绿绿绿绿颜色颜色一大片一大片草的长势草的长势叠用形容词叠用形容词细致描绘春细致描绘春草的生机草的生机作者如何全方位的描写春花的？作者如何全方位的描写春花的？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花自上而下自上而下眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚花的色彩（花的色彩（“红红”、“粉粉”“白白”）花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”。比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。想象，由眼前的春花想到秋实。想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的侧面衬托春花的竞竞相开放，万紫千红，香味浓郁。相开放，万紫千红，香味浓郁。“野花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的的”。比喻、拟人，从视觉上比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。丽色彩。“甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。品味语言2022/7/301、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？l2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？l3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）侧面衬托）比喻、拟人，此处还运用了联想的写比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法作手法-由花甜联想到果实）由花甜联想到果实）春花图春花图春春风风图图 作者通过哪些感觉器官作者通过哪些感觉器官来写春风的？来写春风的？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香鸟鸣、清风流水、短笛鸟鸣、清风流水、短笛触觉触觉 和煦和煦嗅觉嗅觉 芳香芳香听觉听觉 悦耳悦耳 运用各种感觉器官描绘了和煦、芳运用各种感觉器官描绘了和煦、芳香、悦耳的春风。香、悦耳的春风。作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像牛毛、像花针、像细丝像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的“润润”。雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）行人、农民的活动春雨沐浴的温馨（房屋）由由物物到到人人 由由近近到到远远作作者者描描绘绘迎迎春春图图，从从哪哪儿儿写写起起，落落在在什什么么地地方方？迎春图迎春图 作者由作者由“风筝风筝”写起，写起，自自 然引出地上的孩子。由然引出地上的孩子。由此扩展到此扩展到“家家户户，老家家户户，老老小小老小小”都欢天喜地地出都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。春天给人们带来了希望。如何写景如何写景 一、巧妙运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合。小结小结 这篇优美的写景抒情散文这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地抓住春景的特点，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。工作，奋发向上。1.1.熟读成诵；熟读成诵；2.2.积累有关春天的成语；积累有关春天的成语；3.3.这是一篇十分优美的写景散这是一篇十分优美的写景散文，学习过后，请你抓住一个文，学习过后，请你抓住一个角度，如选材、语言、修辞等，角度，如选材、语言、修辞等，写出这篇文章在写法上的好处，写出这篇文章在写法上的好处，150150字左右的文字。字左右的文字。家庭作业家庭作业