《都江堰》教学课件.pptx

1、都 江 堰余秋雨教学目标一、阅读文本，理清文章的写作脉络，整体把握文本结构。二、理解文本通过写都江堰来写李冰、写文化精义的启示和反思。三、学习文中对比手法的应用。四、品味作品中具有深刻含义的句子。余秋雨，当代中国文化史学者，文学家，散文家，作家，我国当代著名艺术理论家。历任上海戏剧学院院长、教授，上海剧协副主席。著有系列散文集文化苦旅山居笔记霜冷长河千年一叹行者无疆摩挲大地寻觅中华等，曾被授予“国家级突出贡献专家”(1987年授予)、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然”交融在一起。其散文被称为“文化散文”李冰（约公元前302年235年），号

2、称陆海，战国时代著名的水利工程专家。公元前256年前251年被秦昭王任为蜀郡（今成都一带）太守。期间，李冰治水，创建了奇功。他征发民工在岷江流域兴办许多水利工程，其中以他和其子一同主持修建的都江堰水利工程最为著名。几千年来，该工程为成都平原成为天府之国奠定坚实的基础。后世为纪念李冰父子，在都江堰修有二王庙。都江堰也成为著名的风景名胜。yun g xungungyngj mio b rylgu niqjxio xnxiolnchxjtotnjiynbinlqinnu整体感知第一部分：以万里长城为参照物，抒写作者对都江堰情有独钟的独特感悟和情怀。第二部分：第三部分：1.文章第1自然段只有一句话，在

3、全文中起什么作用？结构上：开门见山，吸引读者。构思上：是文章的文眼，全文围绕它来展开：一切抒情、描写、议论皆发端于此。作用上：既是一个命题，也是一个结论，而又是一句包容千年历史、文化的警句。梳理探究2.从文中找出相应的句子，分析作者从哪些方面将长城和都江堰进行了比较。长长 城城都江堰都江堰修建时间规模占据的是社会功用水流外观文明状况心态比较对象比较对象比较项目比较项目秦始皇时秦始皇时比长城早数十年比长城早数十年宏大宏大表面不如长城宏大表面不如长城宏大辽阔空间辽阔空间邈远的时间邈远的时间已废弛已废弛至今在输送清流至今在输送清流突兀在外突兀在外细细浸润，节节延伸细细浸润，节节延伸僵硬的雕塑僵硬的雕

4、塑摆出老资格等待人们摆出老资格等待人们修缮修缮灵动的生活灵动的生活卑处一隅，绝不炫耀，卑处一隅，绝不炫耀，毫无所求，只知贡献毫无所求，只知贡献3.作者为什么用长城来与都江堰作比较？正是在长城文明的映衬下，都江堰文明永久性的灌溉了中华民族，且绝不炫耀，毫无所求的特质才更为鲜明，从而表达了作者对都江堰的赞美和热爱之情。整体感知第一部分：以万里长城为参照物，抒写作者对都江堰情有独钟的独特感悟和情怀。第二部分：写作者身临都江堰所闻所见的震撼人心的壮丽图景。第三部分：4.第二部分开头写作者“乘便看一眼”都江堰之前“心绪懒懒的，脚步散散的”，这样写有什么用意？欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫，而且与第一部

5、分结尾盛赞都江堰形成反差，使文章产生起伏悬念，引人入胜。整体感知第一部分：以万里长城为参照物，抒写作者对都江堰情有独钟的独特感悟和情怀。第二部分：写作者身临都江堰所闻所见的震撼人心的壮丽图景。第三部分：由堰及人，由人及“政”，抒写李冰父子治水的历史功绩和对后世的影响。5.怎样理解第三部分“两种判然不同的政治走向”？一种是一些官僚的政治走向，他们或是无所事事，无所专攻，根本无视百姓的疾苦；或是互相倾轧，玩弄权谋，不惜置百姓于水深火热之中。一种是李冰的政治走向，即拥有利民富民的胸怀与责任感。而正是基于第二种政治走向，都江堰才得以矗立在四川大地上。李冰式精魂李冰式精魂为民造福为民造福务实求真务实求真 淡泊名利淡泊名利 贴近苍生贴近苍生（1）他的冰清玉洁的政治纲领不被统治者所认同。失败（2）他的百姓安居乐业之梦被后代所破坏。6.结合全文思考：为什么说李冰“失败了，终究又胜利了”？胜利最澄彻的人类学的思考精魂长存百姓的膜拜和崇敬主旨作者以游记的形式、文化的视角，伴着对历史文化和人类文明的反思，通过描写都江堰这一文化载体，来歌颂和赞美李冰的精魂及其为政、为人之道，给后人以深刻启示和哲理反思。