美术说课7 教学过程资料包.doc

1、美术说课教学过程资料包1、人教版小学美术五年级下册十二生肖 同课异构（1）下面我将从以下五个环节设计实施本课教学。 （一）、设置情境，导入新课首先让同学们相互欣赏在课前收集的十二生肖玩具，比如布老虎、存钱猪、电动小狗、玩偶小绵羊等等。提出问题，让学生参照查到的相关文字资料做出回答1十二生肖的排列顺序子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪2十二生肖有哪些作用？可以计时、查出生年月等等。3十二生肖的来由4关于十二生肖的故事、传说 比如守株待兔、画龙点睛、打草惊蛇等等同学们运用收集到的相关资料，回答的非常好，我会及时引出本堂的课题：十二生肖 。 （本环节首先让学生互相欣赏十二生肖的玩具，激

2、发了他们的学习兴趣，并通过回答问题，对十二生肖有了初步了解。本环节用时约3分钟） （二）、欣赏作品，教师示范1、多媒体展示教材中的唐十二生肖俑，让同学们说说这组十二生肖有什么特点？经过观察不难得出回答这些陶俑是由人的身体和动物的头组成，人的神态和动作。我会紧接着引导同学们说出它是采用了拟人的表现手法，并得出十二生肖是中国独有且古来就有的，已经有几千年的悠久文化历史。2、接下来欣赏多幅古代生肖图，着重分析其中龙的特点，同学们会说它具有蛇身、蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、口角有须、额下有珠。华夏民族的先祖炎帝、黄帝，传说中和龙都有密切的关系，我们被称为龙的传人。3、接着多媒体展示与龙有关的图片和相

3、关文化，如龙袍、龙的书法、邮票、端午赛龙舟、节日舞龙、龙雕等。再欣赏一只龙的泥塑，告诉同学们老师这里也有一条龙，让大家一起探讨这条龙是怎么做成的。现场把作品拆开，并演示详细的制作步骤：1)先把大块龙的身体做好2)把捏好的小部件与大块粘合3)通过牙签固定，把各部件组合在一起4）的时候要注意，先整体、后局部、再到整体调整4、再给同学们多媒体展示教材上的学生作品，学生回答与老师作品的区别：比如学生作品更卡通更可爱等等。接着欣赏各种民间泥塑作品，让学生回答其造型、色彩有什么特点，如造型夸张、颜色鲜艳丰富、运用对比色等等。引导学生，自己也可以做出漂亮的十二生肖。（本环节通过欣赏激发他们的学习兴趣，然后用

4、现场演示法，直观的让学生明确制作的步骤。本环节用时10分钟）（三）、学生创作，教师辅导先请同学们欣赏别班同学的作品,并提议用和他们比赛的方法，激发学生的创作激情。让同学们以小组为单位，根据各自带来的材料，构思并创作。在学生制作过程中，播放音乐。及时提示学生注意制作步骤，抓住形象主要特征，注意块面的关系以及色彩的搭配。 （学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。用时约25分钟） （四）、欣赏评述，教师小结在评价环节中，我让同学们将他们的作品摆放在展示台上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。最后，让设计者上台介

5、绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。 （课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习，用时8分钟） （五）、课后拓展了解家人的生肖属相，查找家人属相的文化背景，做剪纸或拼贴作品送给家人，表示对家人的关心.通过整节课的学习，不仅让学生了解了中国传统文化，而且还能够培养学生自我探究的能力，结合生活实际，不仅能够培养学生对美术的学习兴趣，而且教会了学生在生活中发现美，感受美。（2）一）设置情境，导

6、入新课首先，组织教学，稳定学生情绪 其次，激发联想，揭示课题。 同学们都知道，2013年是蛇年，那么我们将迎来的14年是什么年？15年呢？这些可爱的小动物使你联想到了什么？导入课题十二生肖。 二）联系生活，感知文化。 提出三个问题： （1）亲人的生日，属相是什么？ （2）生肖是哪十二种动物？ （3）生肖动物所蕴涵的意义？ 师生互动，联系生活，引导学生学习中国民间艺术文化，激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学生的创作热情。 三）欣赏发现，引导探究， （1）出示课件，通过对比欣赏，小组研究探讨两个问题： 1民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？ 2十二生肖主题的邮票、剪纸、泥塑等艺术作品

7、，他们的表现方法有什么不同？你受到哪些启发？ 你还能想出哪些创作方法？ 最后总结出夸张、变形、添加、简化的创作方法 四）尝试实践，发展创新， （1）给同学们欣赏关于十二生肖的创作作品，让学生自由观察、感受，研究。 经过研究，请同学们观察你们手里的这些作品，看看它们利用了哪些材料，说说它们的制 作步骤？ （2）引导学生讨论，根据你准备材料，介绍你的设计创意和制作步骤。 （3）实践。 学生可个人或以小组为单位，利用手里的材料，完成一件有关十二生肖的美术作品。 教师要进行针对性辅导，辅导要点：是否有创意，制作是否精致。 （4）.展示交流， 展示部分设计了两个活动 1 森林大聚会：将学生作品展示在活动

8、中进行学习交流，教师小结 2 大赠送活动，将作品送给要好的同学老师或其他人，促进了与他人之间的情感交流。 也体现了作品价值 （5）课后延伸课后延伸课后延伸课后延伸 鼓励学生多观察，感受，创作出更多美的作品美化生活（3）（一）激发兴趣，谜语导入 俗话说“情感产生兴趣”。为了充分调动学生的学习积极性，首先我用谜语导入：“说它多它真多，全国每人有一个；说它少它真少，全国只有12个。”同学们你们猜一下，这是什么？（这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心。） 在学生回答“是十二生肖后”，我让学生交流十二生肖的排列顺序：现在有谁能告诉老师十二生肖的排列顺序是怎么样的?(

9、学生自由发言、讨论，教师总结并按顺序板书。)（二）初步感知，制作引导 首先，课件出示十二生肖的来历，激发学生课堂学习的兴趣。接着，课件演示和介绍唐十二生肖俑及其他生肖的表现形式，为下面的教学做准备。然后介绍今天用泥塑的形式来制作，同学们观察并总结出泥塑生肖的特点（教师总结并板书）教师明确方法：彩泥制作关键不是五官，而是要抓住他们的外形特点，要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形态栩栩如生。再展示教师自己彩泥制作的生肖教具，用拆分组合法让学生认真观察，分组讨论：如何用彩泥的方法制作生肖。（这种现场演示的做法，能让学生更直接地接受所学内容，在欣赏的过程中更容易掌握制作技法。）（三）学生制

10、作，作品点评 小组合作：用彩泥完成一件生肖作品。 教师提示：构思的时候，要有独创性，而不是根据原物的模样“依葫芦画瓢”，可以对原有生肖的面貌作适当改变，表现生肖的主体特征。 学生制作中，教师巡视指导：注意彩泥色彩之间的搭配与衔接，以及块面的分割。 学生制作完毕后，分别采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方法从生肖的外形、色彩、创意等方面进行点评。（四）畅谈收获，课堂总结 让学生畅所欲言，谈谈这节课的收获，教师适时补充。（这样安排，充分体现学生学习的主体地位，避免了教师枯燥的总结，增强了课堂学习效果。） （五）课件欣赏，体验乐趣 课件播放十二生肖歌。（此环节设计目的是让学生在轻松愉快中结束课

11、堂，体验美术学习的乐趣。） （六）能力拓展，课后固标 了解一下父母、爷爷、奶奶等亲人的生肖和出生年代，用彩泥方法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关心。 （七）板书设计 十二生肖排列顺序： 1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龙6、蛇 7、马 8、羊9、猴 10、鸡 11、狗 12、猪 制作要点： 1、抓住外形特点,突出主体特征； 2、发挥想象力，要有独创性。2、人教版小学美术三年级下册变幻无穷的形象 同课异构（1）首先在课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、造型具有特色的物品，将其带入课堂。上课之初进入第一个环节欣赏激趣，引入课题 上课之初使用情景导入法向假设场景“同学们老师收到了艺术宫寄来

12、的邀请函，邀请同学们去参观一个展览，不知道大家想不想去？”以此来激发学生的求知欲望，接下来展示一组有关造型各式各样的图片让学生欣赏，为了切合三年级学生的学情在欣赏过程中配合运用生动形象的教学语言引起学生注意“今天老师就带大家到神奇的艺术宫，走一走，看一看，去欣赏那里展出的与众不同的作品。你瞧，“聪明的小精灵”已经在等候着我们呢！现在，我们赶紧跟随“聪明的小精灵”进去吧，看看那里展出的作品，到底有什么不同？（播放课件，欣赏作品）”。欣赏后向学生提出问题”你们从中发现了什么？它与以前所见过的美术作品有什么不一样？造型上有什么特点？”由于三年级的学生思维阶段具有一定的抽象意识所以可以容易回答出以上问

13、题。此时可以为后面教学埋下伏笔，鼓励学生的回答。并说明这些造型作品都是根据我们生活中最常见的物品，运用绘画的方式，写生想象添画出来的，引导学生转向本课的教学目标并展示课题变幻无穷的形象。 引导分析，启发想象1、 引导学生观察物品的基本形状，表述其外形特征。 通过欣赏了艺术宫展出的作品，我们知道了利用生活中的一些物品，进行大胆的想象，可以变化出各种不同的有趣的形象，拿出事先准备好的教具景德镇瓷壶提出问题 （1） 这个壶的外形有什么特点？它像什么？（2） 如果将这个瓷壶换个方向看，又会使你联想到什么？2、 引导学生自我尝试，小组交流观察物品想象所得，并让学生观察其他类型的景德镇瓷器，并想一想这些瓷

14、器的造型有哪些特点。 接下来引导学生了解其实在我们身边有许多可以用来创造的东西，只要同学们动动脑筋想一想，动手画一画，就可以创造出许许多多、生动有趣的艺术形象作品。通过课前的预习收集，学生也带来了各种各样的物品，请将你们带来的物品举起来，让大家互相看一看。（1） 观察体会物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什么？如果将你的物品换个角度看，它又像什么？（引导学生个人自我观赏，同桌相互交流感受）。（2） 接着进入小组讨论，如何添加：说一说自己将如何把物品变成新形象？怎样添加才使所变的形象更加生动有趣呢？ 通过学生对不同的物品外形的不断观察，我们了解了不同的物品可以变化出各种不同的有趣的形象

15、，其实，同一种物品也可以变化出多种有趣的形象。将学生分成小组共同思考讨论将如何进行添加，使这些形象变的更加生动有趣。这样的小组讨论，交流感受更加有助于培养学生思维的活跃性、提高学生的相互协作学习的能力。指导作画、想象创新1、指导学生依据手中物品形象特征，用线描画出基本形。（教师示范讲解、课件演示绘画过程）通过不断的观察、讨论，知道了怎样根据物品的基本形进行大胆地想象，设计出各种不同的有趣的形象。引导设计添画，教师示范讲解、课件演示绘画过程帮助学生了解应依据物品的外形进行写生，直接勾画出物体的轮廓，然后依据轮廓添画适当的内容，接下来可以涂上各种不同的颜色和添画相关的背景，使整个画面形象突出、构图

16、饱满。1、 引导学生依据写生画，想象添画创作新形象。 通过老师的演示讲解，同学们知道了绘画的全过程，提出练习要求。练习要求：依据新课标要求要根据不同学情进行个性化教学，本节课课堂练习根据学生各自的学习能力，选择不同星级的作业要求，基础要求是一要按照物品形状画出外形轮廓，使形象生动。 （1）要根据所画轮廓添画适当内容，使形象奇特。（2）要涂上各种不同的漂亮的颜色，使形象美观。（3）要添加与形象相关的画面背景，使形象突出。 学生分组作业，教师辅导。 了解不同层次学生学习情况，帮助学困生解决作业中的困难。欣赏评析，交流感受将自己创作的作品展示给大家看。通过大家的奇思妙想，同学们创作出了一幅幅造型奇特

17、的有趣作品。老师要做鼓励性评价。并请同学们互相的看看自己的得意作品。 接下来带领学生玩“你问我答”的游戏，引导学生评价作品。（请一学生选择自己喜欢的作品并向该作品的作者提出几个问题，问题提得好，答得精彩的给予表扬鼓励。） 游戏规则： 请同学们对感兴趣的作品提问，所提问题一定要围绕作品的画面内容进行，提出你的意见。 在回答问题时，其画的作者本人应按所提的问题进行回答。 在提问、回答问题时，要认真倾听，其他同学也可以就一幅作品提出不同的问题。 无论是提问还是回答问题，都要用礼貌用语：请问、谢谢。 教师通过引导学生通过游戏的形式，围绕作品画面提出问题，欣赏评述这些作品，交流各自的学习感受。 课后小结

18、，拓展延伸 总结归纳本堂课内容 我们知道了利用绘画的方法，可以创作出各种不同的有趣的平面形象作品，那么，我们还有没有其他的方法设计制作出更加有趣的立体形象的作品呢？通过引导设问的方法启发学生的拓展思考能力，并了解我们可以运用手工制作的方法，直接利用生活中的物品，用橡皮泥、彩纸等各种材料，进行排列组合，粘贴，就可以创造出更加奇特的立体造型作品。（2）（一） 情境导入： 上课伊始以“做鬼脸”为话题，进行简短聊天后，播放川剧绝活“变脸王”的表演，调动学生的兴趣， 此时学生的求知欲望已被激起， 顺理成章进入了第二教学环节： 感知脸谱。 （二） 感知脸谱 我引导学生欣赏京剧人物剧照。当“京剧演员剧照”展

19、示后，利用学生被吸引的瞬间，我这 样提问： “同学们，京剧演员除了服装，靠什么来显示他的个人特征呢？” 学生将会从收集。 （三） 欣赏脸谱为了避免概念化和专业化，学生在了解的基础上去细细欣赏脸谱， 领悟和总结脸谱中色彩、图案所代表的不同含义。 首先展示不同颜色的脸谱，让学生从色调上学会欣赏， 我这样引导学生： “同学们，我们常听人说红脸的关公、白脸的曹操 ，那么脸谱中红色、 白色各代表什么含义呢？” ，学生畅所欲言。在学生充分发言的基础上，引导学生认识到红色一般象征忠勇侠义，代表的为正面人物；白色象征阴险讦诈，代表反面人物；金、银色 表示神仙、妖怪等等，就此让学生认识到：欣赏脸谱可以从颜色上了

20、解人物性格。接着我又 出示一组带有不同图案的脸谱，引导学生从图案构成上欣赏脸谱：有月牙图案的包拯，猴脸的孙悟空。让学生谈谈从这些脸谱图案上能看出人物有什么特点，经 过讨论，明白月牙图表示清正廉洁，猴子的桃形脸表示性情顽皮，运用照片与图案的对比，分析脸谱的图案构成是运用了夸张变形的手法创作的。接下来继续让学生欣赏江西特色文化傩面具，傩面具作为古代祭祀用具颇具抽象意味，但是当学生对脸谱充分感知之后，再去理解制作也就得心应手了。这样一举多得不但使学生掌握了课程中变形的要点，也帮助学生了解了地方的美术特色。 （四） 制作脸谱这一阶段分两步走， 第一步了解脸谱制作的方法是多种多样的， 让学生首先欣赏和讨

21、论 同龄人的作品，这一环节采用小组合作的方式，四人一组，每组发一幅学生的作品，学生通 过看、摸，很快了解了绘画、粘贴等都是脸谱的制作方式，而且材料也是生活中常见的，例如彩纸、布块、毛线、粮食等等。这一环节调动了学生的创作激情，接下来进入第二环节，利用学生喜欢动画的特点，运用多媒体动感、高效地演示了制作步骤：第一步先画出脸谱的比例，第二步用笔勾画面部轮廓及五官 轮廓，第三步设计脸谱的图案，第四步上色或其他制作完成。为了强调重点，我通过构图的大小对比、 上色的深浅对比引导学生进行脸谱创作。 同时为了突破作品富有个性和创意的教学难点，我采用启发引导、个别采访、奖品激励等方法，鼓励学生大胆想象运用夸张

22、变形的手法设计脸谱图案。 然后让学生利用自己的材料设计制作脸谱， 此时大屏幕上不断变幻各种 脸谱给学生以启发，并且播放轻柔的民乐来创设宽松愉悦的氛围。 （五） 展示脸谱：戴上自已制作的脸谱进行表演是再神气不过了， 我利用学生这一心理特点， 在教学过程中尝试美术教学与音乐教学相结合的方法，引导学生在欢畅的说唱脸谱乐曲中展示自己所做的面具、脸谱。这样一来不仅使学生得以放松自己，而且课堂气氛也达到了高潮，同时在潜移默化 中学生喜欢上了祖国的传统文化，也为下面的作品评价平添了几分情趣。 在以上教学环节中，我充分考虑到低年级学生喜欢游戏、善于表现的心理特征，通过各 种活动，如看一看、摸一摸、画一画、做一

23、做、唱一唱、演一演等方式，使课堂成为师生互 动，心灵对话的舞台，成为学生精神生活的空间，成为生命相遇心灵相约的场域。同时也创 设了和谐、愉悦的课堂氛围。（六） 课后拓展： 学习讲究举一反三，通过这一课的学习，课后要做几幅以神兽造型变化为主题的傩面具，回家给爸爸妈妈表演“变脸”游戏，给他们送去快乐，展示自己的学习成果。（3）首先是导入新课：欣赏动画片西游记中的孙悟空大战二郎神的部分片段，让学生感受到变幻无穷的魅力，激发学生学习兴趣。 喜欢老师给你们准备的礼物吗？喜欢动画片中的孙悟空吗？为什么？想有孙悟空变幻无穷 的本领吗？欣赏图片，认真观察图片，看看它像什么？提出问题“我发现同学们只看到了像孙悟

24、空一样多变的形象， 而忽略了画面上的其他内容， 这是为什么？”接着进行美术知识点的讲述。引导学生分析主体与背景的关系：画面的主体画得大，占据了画面的大部分空间，而且色彩鲜艳，在画面的中心位置上。所以同学如果想让你的作品也能够吸引人们的眼球，引起注意，在创作时可以运用这种方法。为学生展示几幅以滕王阁为主的手绘画，并提出问题除了画面的主体，你还看到了那些内容？美术知识的教学。滕王阁的背景的画面为什么看不全面？那是因为被主体的楼给遮挡了，画面通过遮挡、大小变化的运用，就能够使平面的作品 变得有空间感和立体感。同学们在创作过程中应该要尝试着使用这些技巧。画面上赣江，游在水中的鲤鱼，在强烈阳光讲述着一个

25、遥远而神秘的故事。那么请同学能够用一个词归纳这个多变的主体，给这幅画起一个名字。导入课题变幻无穷的形象新授阶段在课程当中观察欣赏一些教具分析形状特点，学习用艳丽的色彩，夸张的手法来表现。 这是什么？比如台灯1它由那几部分组成？ 2每个部分可以把它想象成什么？ 3看看作者把台灯变成了什么？依据是什么？这时把美术知识点告诉学生：背景不仅能够让画面变得丰富、饱满， 还具有突出画面的主题作用。 所以同学们在创作过程中， 应该学会给自己的画面增添恰当的背景。欣赏图片，分别说说是什么物品？由什么物品演变成的？1、 学生可以看赣江前方的翩翩少年是由滕王阁的形象变化而成2、 绿衣的仙子是庐山的化身。从这部分里

26、不难看出，如果事先预习了，就能够比其他同学得到 更多的知识，希望其他同学向他学习，养成良好习惯。练习阶段打出一张幻灯片：物品变成人、动物和其他物品。拓展学生阶段，为创作做准备。 （七） 你喜欢生活中的那些物品？想把它变成什么形象？当第一个学生说出自己喜欢的 物品后，就接着问他，想把它变成什么？再让全班同学来帮他想想，还能够把这物品变成什 么形象，拓展学生的思维，达到一物多变的效果。这样的例子讲两个。然后再次提问“你喜欢什么？想把它变成什么？”引出这可是我们本节课的练习。出示最后一张幻灯片，让学生明确本节课作品的内容、方法与要求。 今天的作业：把自己喜欢的物品变成其他的形象。 方法：把物品变成人

27、、动物或其他物品。 要求：运用夸张手法；采用鲜艳的色彩完成作品；让作业成为艺术品。 利用一段绳子、铁丝和橡 皮泥，引导学生做蛇；利用一个杯子，引导做草莓；利用一个椭圆形的碗，启发学生做鱼； 利用一个洗发水的瓶子，引导做蝴蝶。工具：手工纸、双面胶、胶棒、剪刀。请六名同学 上来做手工。一个做蛇；一个做草莓；二个学生做鱼；一个做蝴蝶；一个用剪贴的方式完成 一个作品。 学生制作完成作品，教师巡视辅导。帮助做手工的同学，看他们遇到什么困难，指导他们完成作品。 学生作品展示，相互评价。请学生欣赏展厅里的作品，问学生你喜欢哪一幅作品？为什么喜欢？再请作者说一 说，画的是什么，跟别人眼里的内容一样吗？拓展小结

28、部分，通过同学们这节课上完成的作品，看到大家丰富的想象力，希望有兴趣的同学，回家后，尝试用画、剪贴、手工等不同的方法来表现自己喜欢物品的形象，如果你愿意的话， 可以带到班上跟同学一起分享你创作的快乐。3、人教版小学美术五年级下册形的魅力首先在课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、各式形状、图案特色的物品，或绘画作品。将其带入课堂。上课之初进入第一个环节情景导入，引入课题 上课之初使用情景导入法假设场景“同学们即将老师要举办一个艺术展览，你们都带了哪些物品来参加展览呢？”以此来激发学生的学习兴趣，接下来同学分组展示各式各样形状和图案的物品，在欣赏过程中通过学生介绍的物品形状特色，引导学生表达对图形的

29、认识，鼓励肯定学生的介绍。学生展示完毕之后，继续运用生动形象的教学语言引起学生注意“哇，同学们的作品都很优秀呢，我也带来了景德镇的陶瓷作品，向同学们介绍它的图形设计原理，你们举手表决老师的作品能不能参加展览。”简单介绍花瓶的图案是圆形、三角形、长方形和不规则的形状组合而成的，并说明这些造型作品都是根据我们生活中最常见的物品，运用各种图形以绘画的方式，想象添画出来的，引导学生转向本课的教学目标并展示课题形的魅力。 引导分析，启发想象1、将学生带来的作品和老师的作品都摆放在教室中间的的大桌子上，进行艺术品的正式展览，学生和老师围坐在周围，以座谈的方式，讨论交流图形的魅力。通过再次的欣赏，我们知道了

30、生活中的变化丰富的图案，都是通过各式形状结合想象组成的。同时播放关于图形分类的PPT提出提问（1） 你们能将这些形状进行归类吗？（2） 仔细观察这些形状，有什么样的感受？学生继续以座谈的方式进行讨论、交流，引导学生大胆表达自己的所见所想。教师对学生的回答进行表扬和鼓励并结合学生的意见总结图形的分类。2、进行游戏互动，帮助学生巩固对形的概念和形的分类，教师说出具体的形的分类名称，学生立即在众多展览品中找出对应的物品。如：教师说几何直线形，学生找出对应的三角形，长方形等。教师对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生引导他们找到正确答案并与回答正确的学生进行组合，学生以小组的形式进行探讨、合作

31、学习。3、PPT展示西班牙画家米罗的作品以及其他关于形的组合的优秀美术作品开发学生的思维能力，提问学生（1）画面中都有哪些形的变换。（2）作者是怎样运用各式各样的形进行组合完成绘画作品的？（3）想一想，你能够通过这些不一样的形进行精彩的绘画吗？ 通过学生对绘画作品的不断观察，我们了解了不同的形可以变化再组合出各种不同的有趣的形象，其实，同一种形也可以变化出多种有趣的形象。将学生分成小组共同思考讨论将如何进行绘画，使这些形象变的更加生动有趣。这样的小组讨论，交流感受更加有助于培养学生思维的活跃性、提高学生的相互协作学习的能力。指导作画、想象创新1、为了学生能够制作出有个性的作品，我会对几何形的组

32、合画进行具体的讲解。 （教师示范讲解、课件演示绘画过程）通过不断的观察、讨论，知道了怎样根据几何形进行大胆地想象，设计出各种不同的有趣的形象。引导设计并绘画，教师示范讲解、示范的过程帮助学生了解通过几何形结合自己的创作意图进行组合，使画面生动有趣，并注意构图合理地安排画面。2、 引导学生依据几何形，结合想象进行绘画创作。 通过老师的演示讲解，同学们知道了绘画的全过程，提出练习要求。练习要求：依据新课标要求要根据不同学情进行个性化教学，本节课课堂练习根据学生各自的学习能力，选择不同星级的作业要求。（1）基础要求是-将几何形进形组合完成绘画，画面要求生动有趣。（2）动手能力较强的学生还可以通过剪或

33、者徒手画出各种不规则的形，组合成各种画面。 学生分组作业，在学生制作的过程中，教师做循环指导。 了解不同层次学生学习情况，帮助学困生解决作业中的困难。欣赏评析，交流感受再次进行艺术展览，将自己创作的作品展示给大家看。通过大家的奇思妙想，同学们创作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。师生进行座谈互动。小组代表介绍本组作品的创作思路教师要对学生的作品做鼓励性评价。并请同学们互相的看看以轻松的课堂氛围给予其他同学的作品进行点评。 小组组长对于全程的讨论进行记录，以便汇集学生档案袋。帮助学生记录整个美术的成长过程。课后小结，拓展延伸 总结归纳本堂课内容 我们知道了利用几何形进行组合完成绘画，可以创作出各种不

34、同的有趣的平面形象作品，那么，我们还可以将他们制作成立体的形象制作出立体作品吗？通过引导设问的方法启发学生的拓展思考能力，为下一节课形体的组合埋下伏笔。4、人教版小学美术三年级上册有趣的鞋为了顺利达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下： （一）、导入阶段 谜语导入：“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。”运用谜语导人能激发学生学习的兴趣和设计意图，符合三年级学生的心理特点 （二）、初步认知 1、课件展示各种风格、主题的鞋图片，以及红军战士所穿草鞋、布鞋，由学生观察思考这些鞋子的材质和用途，更进一步用鞋子提高学生的兴趣，引出鞋子的用途，并加强学生对历史

35、文化的学习兴趣。 2、课件展示鞋的发展演变，让学生仔细地欣赏、观察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋，使学生更好的了解鞋子的发展历程，了解鞋子文化。 （三）、赏析探究： 1、欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。 2、考虑到学生对生活经验的积累，根据学生接受技能的特点，我将进行示范讲解，运用麦秆、干草等材料运用不同方法去制作一双草鞋，通过欣赏教师亲身制作的大鞋子，能更进一步地维持学生的兴趣，在实际的制作中帮助学生明白，我们今天的幸福来之不易，体会先烈们曾经的艰苦朴素。在欣赏教师作品的过程中学生能无形地掌握了一些制作的方法和材料

36、的运用，起到了很好的示范作用。这个环节的设制为下面的鞋子的制作做了很好的铺垫。 (四)、自主创作，抒发内心情感 教师出示作业要求、分组：、设计一双富有个性的鞋。2、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思，然后各小组推荐代表交流自己的构思。3、学生两人为一组合作完成一件富有个性的鞋设计制作，也可独立完成。在指导环节教师一方面要注意面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品及时给予表扬并在全班展示，充分发挥其榜样的作用，在巡视指导中发现作业有困难的学生教师要给予指导帮助克服，让学生树立学习信心，使他对美术学习保持持久兴趣 (五)、交流评价，学生欣赏自己绘制的鞋上让学生仔细的品几分钟，然后再请

37、学生说说对作品的初步感受，用思考问题的形式引导学生观察画面，可以从主题彩给人的情绪上去细致地体味，必要时，对欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议以发挥学生的自主性，提升学生审美能力和语言表达能力,同时经过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围（六）作业展评：（观摩欣赏，表演购买鞋的情景）1、推销鞋：教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。2鞋的展示：教学意图：创设生活情境已是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造一个理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感，能吸引学生的生活情

38、境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。3购买鞋，并说明购买的理由教学意图：将课常教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会经验，均等级的评价，即注重教育过程的情感体验，又注重学生个体的倾向性比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生小断努力，不断进步。（七）、课后拓展，加强学科辐射，注重学习延伸教学意图： 一两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进步拓展了学生的思维。激励发散思维将本课作为“点”，把美术与生活的联系发散到“面”，使学生感受到实用美术的魅力。5、人教版小学美术三年级下册重重复复

39、创设情境，游戏诱导，导入新课。 1、夏季炎热的天气很快开始了，老师给大家带来了一份凉爽的礼物，想知道是什么吗？这份礼物是一张大贺卡,请看大屏幕（放映幻灯片1）：在深蓝色的海底世界里，一群可爱的鱼儿在悠闲地游来游去，好凉快，好舒服呀！喜欢吗？喜欢啊，那老师太高兴了。 同学们再来看一看，在这个画面当中，除了让我们感受到大海的凉爽和美丽之外，你还发现了什么？（大海很蓝）对，海底是深蓝色的（有很多珊瑚）不错，你观察的很仔细（有好多鱼）对啊，这么多鱼它们有什么特点呢？（他们的颜色都是兰色和黄色的） 师小结：说的真好，这些鱼一条接着一条，他们的外形和身上的花纹都是一样的，看来大家很善于发现问题的，非常好。

40、 （3） 教师进行示范。 贴白纸在黑板上，老师在黑板上贴这个笑脸上面再排列一个，除了能向上排列，还可以怎么排？向下？向左？向右？ 向左重复连续排列 向右重复连续排列 向上重复连续排列 向下重复连续排列 教师小结：大家真棒，帮老师把这么多笑脸排好了，我也想看你们这么多人的笑脸好吗？真好！就像这样，把一个基本形向上、向下或向左、向右反复连续排列就会形成一个新的图案，这就是重复图案。也就是我们这节课所要学的内容。放映幻灯片，引出课题，板书课题：重重复复。 设计意图：通过欣赏重复方式的物品以及观察图形不同方位的排列，调动学生学习的积极性，把重复的概念不知不觉地渗透到学生的脑海中。）欣赏联想分析 1、

41、请同学们想一想，在我们的日常生活和大自然中有那些物品是重复排列出现的呢？（引导学生列举身边的重复图案）。 2、 大家说的都非常好，说明大家平时都很善于观察和发现问题，老师这里也收集了一些重复的图片，请看大屏幕！（展示生活中的重复图案。） 有好多树是重复出现的，因为是在山坡上所以是斜着排列的。湖面上有好多野鸭，它们自由自在的游着，也是重复出现的。看楼房上，有哪些是重复出现的？窗户、阳台，对说的很好。啊，天空中飞翔的一排排大雁，它们也是重复出现的。看，教室里的桌椅前后排列的很整齐。还有我们小朋友正在认真的作操，也是向左向右向上向下站的。 师生合作，分组交流。 （3） 让学生根据刚才所学知识，摆出重

42、复的一些基本形式。 通过刚才大家讲的还有看了这些重复排列的图片，大家有什么感受啊？（一栋栋楼房和整齐的桌椅让人觉得很庄重，优雅，而一群可爱的鱼儿，飞翔的大雁和自由自在游着的野鸭又让人觉得很生动很、活泼）重重复复构成的图形真有趣呀，老师这里还有很多好看的鱼儿，下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的鱼儿排列一下，应该怎样排列才最有趣？ 几位学生上台演示，师生合作演示完毕后，把它贴在黑板上。 （4） 教师引导学生评论刚才摆出的重复的图形，发挥学生的想象让学生摆出不同的重复形式。 鱼儿除了这种排列外，还可以怎么排？ （学生说，老师排）原来可以排列的方法这么多啊，肯定还有同学有更好的方法，这说明同学们都很爱

43、动脑筋，非常好， 直观欣赏，开拓思路，快乐表现。 1、欣赏教师所带的重复形式的美术作品和书中的范图，诱导启发学生，拓展创作的题材和空间。那么除了这些小鱼的图案可以进行重重复复的排列，还可以用什么来进行排列呢？ 学生欣赏各种重复形式的美术作品，引导他们说出还可以用植物、动物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使学生明白要表现的题材非常广泛。 2、 课堂练习：根据自己所带来的材料，用绘画、剪纸、拼帖或其它的方法表现重重复复有规律的图案。 3、 学生之间进行想象、讨论、设计、制作，教师巡回辅导。 （设计意图：在自主探究的学习过程中，培养学生的创造能力及动手动脑的制作能力。） 五、 展示习

44、作，联系生活，课堂小结。1、举办小型作品展览，让学生先自我评价，再根据评价标准进行互相评价，最后集体评论。2、再次联系生活，让学生说说生活中还可以见到哪些重复的图案。 3、课堂小结：我们在平时绘画时，不仅运用水彩笔、蜡笔等工具，还可以用一些我们日常生活中材料来表现特殊的效果，就像我们今天这样。它会给我们绘画过程带来无穷乐趣！比如说有的同学用的是牙签，有的用的是树叶这就说明图案艺术与我们生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。希望同学们继续认真学好图案，把我们的生活装扮得更加美好。 （设计意图：通过小型作品展览，开展多维评价，促进学生体验成功的 ） 乐趣，在评价的同时，把艺术

45、推向生活，使学生明白生活中随处可以发现美，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。）6、人教版小学美术四年级上册美术的节奏首先在课前要求学生预习，收集表现美术节奏的物体或图片。准备手绘单独纹样的作品。教师扫描学生的单位纹样，存入“温馨小屋”文件夹并建立“美术节奏网站”。 感受节奏，找规律1、教师播放兔子舞与学生一起跟着音乐用打节拍、跳舞等，增强趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。 2、教师根据兔子舞的节奏用图案或图形表现在黑板上，与学生一起感受美术中蕴含着音乐节奏的美，引出课题。3、教师请12位学生在黑板上也根据兔子舞的节奏通过绘画表达自己的感受，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课

46、题-美术的节奏美术课程标准中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。节奏感强的兔子舞，既容易激发学生的学习兴趣，又能让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，认识到音乐美术的共性。 更好的体现出课程整合的新理念。 直观学习、开拓思路1、教师通过实例(学生扮演兔子，以单独纹样的图案再现)学生可以直观的复习花边。运用多媒体，学习二方和四方连续纹样样知识，并与音乐相结合，学生根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。在这一环节中，采用了表演的形式，配以老师的讲解，使学生明白了二方连续

47、排列的重要性，懂得了不同的排列形式所产生的视觉效果和装饰功能、这对学生接下来的学习和作业中，如果选择适当的花边排列方式来美化环境和物品，起到了一定的帮助作用，也是解决本节课的难点之一。 2、 教师示范把花边进行重新组合，学生动手尝试设计出更多不同的排列的方法： (教师把花边撕开后，根据不同于兔子舞的音乐，把单独纹样进行重新排列，变化出更多的花边排列方法、启发、拓展学生的设计思路，让学生能够设计出更多更好的排列方法，通过实践，巩固和加深了对所学知识的认识。 3、 美术文化渗透展示交流生活中有节奏的物体，师生共赏。 播放课件感受“美术文化资源库” 里美术节奏图片的魅力。分为：古代，现代、闽南、少数民族等，让学生到那里去“逛一逛”。展示具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的了解，增强审美意识。设问：这些图案平时我们都见过，你们把它叫做什么啊? 花边最大的特点是什么呢? 把你觉得好的图片介绍给邻桌同学