说课稿 人教版 语文 四年级 上册 《鸟的天堂》2.doc

1、 鸟的天堂说课稿一、 教学背景1.教材分析鸟的天堂选自于人教版四年级上册第一组的第三篇文章，这篇文章向我们展示了“鸟的天堂”的热闹景象。作者通过对旅途中优美景色的描绘，我们感受到了这里的郁郁葱葱、生机勃勃。通过学习这篇文章，能培养学生热爱大自然、热爱动物的情感，同时提高他们的审美情趣。2.学情分析小学四年级的学生，在以往的学习中，也学习过类似的描写大自然的文章，如桂林山水，他们对这种写景的文章有一定的了解，同时本组课文的前两篇课文已经向同学们介绍了大自然的奇观，因此在学习这篇文章时，可以请同学们回忆之前学习的课文，向同学们介绍你认为比较奇特的景观，然后带领同学们一起领略巴金先生看到的奇特景观。

2、3. 教学目标 根据本课的内容和学生的学习水平，我确定一下三个维度的教学目标：（1） 知识与技能：a熟记白茫茫、浆、一簇簇等10个词语，会写榕、耀、律等字，并学会运用； b领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法(2) 过程与方法：通过有感情地朗读课文，大胆地展开想象，感受南国的美丽风光。(3) 情感态度与价值观：通过对本文的学习，学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，体会作者热爱大自然的感情。根据新课标要求及学生特点，我设定本课的教学重点是：a 积累文中优美的词语，如白茫茫、颤动、应接不暇等，并运用这些词语b 正确、流利地朗读课文c 了解作者描绘榕树、“鸟的天堂”的方法及特点；教学难点：

3、a 正确、流利、有感情地朗读课文， 体会作者热爱大自然的思想感情b 掌握作者描绘景物的表达方法，并学会运用这一方法。二、 活动评价为了培养学生感悟、理解、欣赏和评价的能力，在课堂上我将采用师评、学生互评等形成性评价手段，达到我的教学目标。我将采用小组合作的方式，将学生分成五个小组，每个小组给他们一个任务，如作者是怎样表现大榕树的繁茂的呢？“鸟的天堂”又是怎样向我们呈现的呢？等，这些问题由他们集体解决，先每个同学说出自己的看法，然后小组内同学互评并总结，将结果以书面的形式写下来交由老师，再由老师进行评价和补充。如果学生解决得很好，老师要给予及时的鼓励，如解决的不够好，老师要耐心的引导、启发。 根

4、据新课标要求，学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。根据这一要求及本文的内容，我将以引导法为主，并辅之以朗读欣赏法、讲读法，引导学生自己去感悟欣赏课文，并请同学以小组讨论、朗读体会的方式，体会作者的思想感情。如在分析课文时，我会用提问的方式，引导学生发现作者刻画人物的方式，并用指导学生朗读，注意作者运用的带有感情色彩的词语，帮助学生领会作者对长妈妈的感情，提升学生的欣赏感悟能力。三、 教学过程1.导入本节课，我将采用温故导入的方式，引导学生回忆前两篇课文中了解到的大自然奇观，接下来展示一组群鸟图片，引起学生的兴趣，

5、并设置疑问，在什么地方我们能看到如此可爱的小鸟呢？当然是“鸟的天堂”了。接下来，让我们一起跟着作者去领略“鸟的天堂”的靓丽风景吧。2. 齐读课文，疏通字词 a 掌握生字词，这一部分请同学自己在课前利用工具书查找； b 在课堂上请两位同学在黑板上写出自己找出的字词，标上字音并范读，其他同学跟读，如有错误或不完整的情况，老师要及时地更正、补充 c 老师在黑板上写出易错或应特别注意的词，如颤动、应接不暇（板书） 二、通读课文，感知文章大意 在这一环节中，先请同学们自己默读课文，并带着两个问题：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？ 第一次见到了什么景象，第二次见到的情景是怎样的？为什么两次的所见所闻不

6、一样？ 读完后，请同学先在小组内讨论，由小组内同学互评，然后派一位代表来回答这两个问题，如果同学回答的得很准确，这直接进入下一部分，如果回答得不够准确，也要表扬学生主动学习的态度，接下来我们一起探讨。 在初步解决上述问题的基础上，理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步体会作者的思想感情。3.精读课文，品味语言深入阅读，请同学又感情地朗读课文，并引导学生探究以下问题：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的？让学生带着问题去读书、思考，在课文中找出相关的词语、句子和段落多读几遍。针对第一个问题，引导学生抓住课文中的具体语句来交流自己的认识和感受，教师相机对有关语句进行点拨，并

7、引导学生通过朗读加深体验。如：“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”“有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“就像一株大树卧在水面上。”（从对枝干、树根的描述中，感受到榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。可以引导学生认真观察教材中的图片，以增加感性认识）第二个问题，引导学生抓住有关词句进行交流，使学生体会到鸟儿的数量多，种类多，而且能想象出鸟儿自在飞翔、欢快鸣叫的动人情景。4. 拓展练习在理解课文内容的基础上，引导学生关注课文的题目，思考并交流：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？学习了这篇课文，我们不仅欣赏到了美丽风景，还感受到了人与自然的和谐美好，在你的身边有没有这样的天堂呢，如果有

8、的话，就请给我们介绍一下吧。5. 小结 进入这堂课的最后，我会先请同学们自己总结这堂课的主要内容，然后由老师进行评价和补充，这样同学们能够更加明了本堂课的内容，大多数同学能够掌握本篇课文的重难点，并培养他们的总结概括能力，提高语文素养。6.布置作业在充分读文的基础上，学生以第一人称讲讲游览鸟的天堂的经过和感受。四、教学体会 本堂课在导入部分，我采用了温故导入和设疑的方式，既温习了以前学过的知识同时也激起了学生的好奇心和求知欲；在授课部分，也充分尊重学生的自主性，注重引导学生自主合作探究学习，以发展他们的思维，并锻炼他们的协作能力；在拓展练习部分，请同学介绍自己周围熟悉的事物，这样学生可以做到学

9、以致用，提升他们运用知识的能力。 地震中的父与子 说课稿一、教学背景地震中的父与子选自于人教版五年级上册第17课，这篇课文向我们讲述了震后一位父亲为了救出废墟中的儿子，顽强地坚持心中的信念，坚定地一点一点地在废墟中挖掘，最后，终于救出儿子的故事。通过学习这篇课文，学生能感受到父子情深及父爱的伟大。学习这篇文章，能帮助学生体会父母的情感，更加尊重、敬爱我们的父母。五年级的学生在生活中最常接触到的人就是父母，生活中的点点滴滴总是能让我们感受到父母给予我们的关心和爱护。在学习这篇课文时，我会请同学们自己说说和父母之间发生的趣事或令你感动的事，以及这些事带给你的感受是什么。通过这种方式拉近学生与课文的

10、距离，以更好地感受本文的思想感情。根据本文的内容和学生的特点，我设定以下三个维度的教学目标：知识与技能：1.熟记、会写本文的生字词，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句； 2.领悟作者作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映思想品质的表 达方法。 过程与方法：通过有感情地朗读课文，感受父子间的情感，体会爱与信任的力量；情感态度与价值观：通过学习这篇课文，体会如山的父爱，加深学生与父母间的情感。在充分分析课程标准及学情的基础上，我设置本课的教学重点是：赏析文中关于人物外貌、语言描写的句子，把握其蕴藏的意义；有感情地朗读课文。教学难点是：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取

11、的力量；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。二、活动评价为了培养学生感悟、理解、欣赏和评价的能力，在课堂上我将采用师评、学生互评等形成性评价手段，达到我的教学目标。我将采用小组合作的方式，将学生分成五个小组，每个小组给他们一个任务，由他们集体解决，先每个同学说出自己的看法，然后小组内同学互评并总结，将结果以书面的形式写下来交由老师，再由老师进行评价和补充。如果学生解决得很好，老师要给予及时的鼓励，如解决的不够好，老师要耐心的引导、启发。根据新课标要求，学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习

12、的情境。根据这一要求及本文的内容，我将以引导法为主，并辅之以朗读欣赏法、讲读法，引导学生自己去感悟欣赏课文，并请同学以小组讨论、朗读体会的方式，体会作者的思想感情。如在分析课文时，我会用提问的方式，引导学生发现作者刻画人物的方式，并用指导学生朗读，注意作者运用的带有感情色彩的词语，帮助学生领会父亲对儿子的感情，提升学生的欣赏感悟能力。三、 教学过程1.导入 本节课我将采用提问导入和经验导入的方式。在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会爆发出何等惊人的力量？创造出怎样的奇迹

13、吗？ 2.齐读课文，疏通字词掌握生字词，这一部分请同学自己在课前利用工具书查找；在课堂上请两位同学在黑板上写出自己找出的字词，标上字音并范读，其他同学跟读，如有错误或不完整的情况，老师要及时地更正、补充老师在黑板上写出易错或应特别注意的词，如洛杉矶、混乱、废墟等（板书） 3.通读课文，感知文章大意在这一环节中，请同学自己默读课文，并带着三个问题来阅读这篇课文：课文讲了一件什么事？ 说一说这是一对什么样的父与子？课文哪些地方最让你感动？ 读完后，请同学先在小组内讨论，由小组内同学互评，然后派一位代表来回答这两个问题，如果同学回答的得很准确，这直接进入下一部分，如果回答得不够准确，也要表扬学生主动

14、学习的态度，接下来我们一起探讨。4.精读课文、品味语言先由老师有感情地范读课文，然后请同学自己朗读，老师指导学生注意朗读时的感情、语调。然后创设情境，从中感受“父亲的了不起”， 指导学生分角色朗读课文，与文本进行对话。在情境对话中，使学生深刻地感悟父亲因为悲痛，答非所问，不顾一切，只想着救儿子。父爱就体现在不达目的不罢休的言行中。品读精华感悟“儿子的了不起”， 在体会父亲的了不起时，通过引导学生抓住父亲外貌、语言、动作等描写，体会父亲内心情感的。在体会阿曼达的了不起时，运用同样的方法，采用小组内读一读，议一议，写一写的方式学习。先联系课文及生活实际，走进阿曼达的内心世界，写出阿曼达在废墟下的内

15、心与言行，再声情并茂地读出来。通过读写融情来体会：是父亲的承诺，是父亲的爱给儿子带来了巨大精神力量！儿子对他人的爱，是父爱的传承！ 5. 拓展练习 这一环节，可以根据学生的理解，让他们为课文换个题目并说明原因，这样可以加深学生对文中情感的感悟。学生可能会改成了不起的父与子、勇敢的父与子、伟大的父与子等等,只要能说出正确的理由，教师都给与肯定，这一训练升华了情感，突破了难点。6.小结进入这堂课的最后，我会先请同学们自己总结这堂课的主要内容，然后由老师进行评价和补充，这样同学们能够更加明了本堂课的内容，大多数同学能够掌握本篇课文的重难点，并培养他们的总结概括能力，提高语文素养。7. 作业想象一下阿

16、曼达在废墟下想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。四、 教学体会本堂课在导入部分，我采用了经验导入和设疑的方式，既拉近了与课文的距离，同时也激起了学生的好奇心和求知欲；在授课部分，也充分尊重学生的自主性，注重引导学生自主合作探究学习，以发展他们的思维，并锻炼他们的协作能力；在巩固练习部分，设置开放性讨论，这样学生可以做到学以致用，提升他们运用知识的能力。 紫藤萝瀑布说课稿紫藤萝瀑布选自于人教版七年级上册第一单元的第4篇课文，这篇文章运用托物言志的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境

17、的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。 通过对本篇课文的学习，体会作者对人生的独特感受提升自己对人生的理解与感悟，从而陶冶他们的情操。七年级的学生，大部分学生的语文基础较好。对于刚刚跨入中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说，兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。根据本文的内容和学生的特点，我设定以下三个维度的教学目标：知识与技能：1.熟记、会写本文的生字

18、词，揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 2.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。过程与方法：通过有感情地朗读课文，培养学生揣摩词语和重点语句的能力，深化对人生的思索。情感态度与价值观：通过学习这篇课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并形成积极乐观的态度对待人生。 在充分分析课程标准及学情的基础上，我设置本课的教学重点是：紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现；生动而细致的景物描写。 教学难点是：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。二、活动评价为了培养学生感悟、理解、欣赏和评价的能力，在课堂上我将采用师评、学生互评等形成性

19、评价手段，达到我的教学目标。我将采用小组合作的方式，将学生分成五个小组，每个小组给他们一个任务，由他们集体解决，先每个同学说出自己的看法，然后小组内同学互评并总结，将结果以书面的形式写下来交由老师，再由老师进行评价和补充。如果学生解决得很好，老师要给予及时的鼓励，如解决的不够好，老师要耐心的引导、启发。根据新课标要求，学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。根据这一要求及本文的内容，我将以引导法为主，并辅之以朗读欣赏法、讲读法，引导学生自己去感悟欣赏课文，并请同学以小组讨论、朗读体会的方式，体会作者的思想感情。学生在

20、教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。三、 教学过程1. 导入 本节课，我将采用温故导入和提问导入的方式，在课堂上引导学生回忆以前学过的诗词。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，苏东坡达观的人生哲学启示我们：花开花谢、潮起潮落，乃自然常理；生活有悲欢、人生有起伏，在所难免。同学们，当挫折和不幸与我们不期而遇时，我们该如何面对？现在让我们跟着现代女作家宗璞走近“紫藤萝瀑布”。

21、2.齐读课文，疏通字词掌握生字词，这一部分请同学自己在课前利用工具书查找；在课堂上请两位同学在黑板上写出自己找出的字词，标上字音并范读，其他同学跟读，如有错误或不完整的情况，老师要及时地更正、补充；老师在黑板上写出易错或应特别注意的词，如“蜂围蝶阵”“仙露琼浆”“盘虬卧龙”“忍俊不禁”等 3. 通读课文，感知文章大意在这一环节中，请同学自己默读课文，并带着两个问题来阅读这篇课文：a、用自己的话概括本文的内容。b作者的思想感情是怎样的？读完后，请同学先在小组内讨论，由小组内同学互评，然后派一位代表来回答这两个问题，如果同学回答的得很准确，这直接进入下一部分，如果回答得不够准确，也要表扬学生主动学

22、习的态度，接下来我们一起探讨。4. 精读课文、品味语言先由老师有感情地范读课文，然后请同学自己朗读，老师指导学生注意朗读时的感情、语调。好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?老师提示：需结合作者的简介来感悟。可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。（这个问题学生能够漂亮地作答，要求他们首先进行独立思考，培养他们的思考能力）5. 拓展练习让学生将自己感触最深的段落或句子，有感情地朗读出来，并说出感悟出了什么？学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只

23、要言之有理即可。有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力，也延伸了教学难点。6. 小结进入这堂课的最后，我会先请同学们自己总结这堂课的主要内容，然后由老师进行评价和补充，这样同学们能够更加明了本堂课的内容，大多数同学能够掌握本篇课文的重难点，并培养他们的总结概括能力，提高语文素养。7. 作业观察花草树木，观察生活 ，写观察日记，题目自拟。 五、 教学体会本堂课在导入部分，我采用了温故导入和设疑的方式，既复习了以前学习的知识，同时也激起了学生的好奇心和求知欲；在授课部分，也充分尊重学生的自主性，注重引导学生自主合作探究学习，以发展他们的

24、思维，并锻炼他们的协作能力；在巩固练习部分，设置开放性讨论，这样学生可以做到学以致用，提升他们运用知识的能力。 从百草园到三味书屋说课稿从百草园到三味书屋人教版七年级下册第一单元的第一篇课文，选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。这是学生上初中以来的第一篇有难度的经典。学生对于散文“有真我、写真事、抒真情、形式散、神不乱、一线牵”的特征尚不熟悉，

25、尤其是历来争议颇多的主题的理解和把握还有不够。这些都是我在上课时需要考虑的内容。 根据本文的内容特点及学生的认知水平，我设定以下三个维度的教学：首先，知识与技能目标：1.准确掌握重点字词，学习作者在描写时以准确的词语来表现景物 特征的方法其次，过程与方法目标：通过有感情地朗读分析课文，并以小组自主合作探究的方式，提升学生的领悟、分析能力，掌握分析散文与语段、语言的方法；最后，情感、态度与价值观目标：通过学习这篇课文，体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加对学习语文的兴趣，全面提高自身的语文综合素养。在充分分析新课标要求及学生特点的基础上，我设定本课的教学重点是：引导学生通过对重点词

26、语的揣摩而理解掌握课文内容；教学难点：理解文中的重要词句，领会文章的主题 ，体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长。二、活动评价为了培养学生感悟、理解、欣赏和评价的能力，在课堂上我将采用师评、学生互评等形成性评价手段，达到我的教学目标。我将采用小组合作的方式，将学生分成五个小组，每个小组给他们一个任务，由他们集体解决，先每个同学说出自己的看法，然后小组内同学互评并总结，将结果以书面的形式写下来交由老师，再由老师进行评价和补充。如果学生解决得很好，老师要给予及时的鼓励，如解决的不够好，老师要耐心的引导、启发。根据新课标要求，学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学

27、习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。根据这一要求及本文的内容，我将以引导法为主，并辅之以朗读欣赏法、讲读法，引导学生自己去感悟欣赏课文，并请同学以小组讨论、朗读体会的方式，体会作者的思想感情。学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。四、 教学过程1. 导入本节课主要采用创设情境，谈话导入的方法。创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋

28、点，让学生在活泼的音乐中说说自己以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻，再看看课文作者童年的生活，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。比如，我可以问“同学们，老师想问你们一个问题，你们童年的时候都喜欢什么游戏，有什么难忘的趣事吗？那位同学愿意和大家分享一下？”然后听过同学发言之后，联系到课文上，我可以这样说“同学们的童年生活真的是丰富与多彩，想知道伟人闷的童年是如何度过的吗？下面就让我们一起看看学习一下鲁迅先生的童年是怎样的。”2.齐读课文，疏通字词掌握生字词，这一部分请同学自己在课前利用工具书查找；在课堂上请两位同学在黑板上写出自己找出的字词，标上字音并范读

29、，其他同学跟读，如有错误或不完整的情况，老师要及时地更正、补充；老师在黑板上写出易错或应特别注意的词，如“菜畦”“桑葚”等 4. 通读课文，感知文章大意在这一环节中，请同学自己默读课文，并带着两个问题来阅读这篇课文：从课文标题看作者写了哪两个地方？ 那我们刚说的作者的乐园在哪？作者“我”的乐趣表现在哪里？（读百草园部分）读完后，请同学先在小组内讨论，由小组内同学互评，然后派一位代表来回答这两个问题，如果同学回答的得很准确，这直接进入下一部分，如果回答得不够准确，也要表扬学生主动学习的态度，接下来我们一起探讨。5. 精读课文、品味语言先由老师有感情地范读课文，然后请同学自己朗读，老师指导学生注意

30、朗读时的感情、语调。好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。在文章中，作者哪件事觉得最乐，为什么？这乐按什么顺序写、写了哪些景物？找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的思想感情。老师提示：需结合作者的简介来感悟。可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。（这个问题学生能够漂亮地作答，要求他们首先进行独立思考，培养他们的思考能力）6. 拓展练习让学生将自己感触最深的段落或句子，有感情地朗读出来，并说出感悟出了什么？学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和

31、生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力，也延伸了教学难点。7. 小结进入这堂课的最后，我会先请同学们自己总结这堂课的主要内容，然后由老师进行评价和补充，这样同学们能够更加明了本堂课的内容，大多数同学能够掌握本篇课文的重难点，并培养他们的总结概括能力，提高语文素养。8. 作业在生活中，相信大家也一定有属于自己的小天地，那你们现在的乐园在哪儿呢？与鲁迅先生的相比谁最乐。一起来跟大家说说吧。六、 教学体会本堂课在导入部分，我采用创设情境法和谈话法的方式，激起了学生的好奇心和求知欲，同时也做到了将课文内容与实际生活联系起来；在授课部分，也充分尊重学生的自主性，注重引导学生自主合作探究学习，以发展他们的思维，并锻炼他们的协作能力；在巩固练习部分，设置开放性讨论，这样学生可以做到学以致用，提升他们运用知识的能力。