语文说课1教材分析资料包.doc

1、语文说课教材分析资料包1、 人教版小学语文四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵是人教版小学语文四年级上册第六单元的一首送别诗，作者是唐代著名诗人李白。这首表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。本单元的主题是感受人间真情，体会相互关爱带来的幸福和快乐。作为单元的开篇，学生可以体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，学会珍惜友情，关爱他人。2、 人教版小学语文四年级下册鸟的天堂鸟的天堂是人教版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。本文记述了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。表现了被称为“鸟的天堂”的大榕树的庞大茂盛，体现了作

2、者对自然与生命的热爱与赞美。本单元以“热爱自然”为主题，学习本文可以练习读中想象，感受大自然的魅力，培养爱护自然，热爱生命的思想感情。3、人教版小学语文五年级上册窃读记窃读记是人教版小学语文五年级上册第一单元的一篇精读文章。本文是台湾女作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”的动作和心理活动的经历。细腻地描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了作者对书的热爱和对知识的渴望。本单元的主题是“我爱读书”，作为单元的开篇，本文能够激发学生的读书热情，培养学生良好的读书习惯与方法，为以后的学习生活打好基础。4、人教版小学语文五年级下册晏

3、子使楚晏子使楚一课是人教版五年级下册第三单元的一篇课文，这是一篇历史故事，主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，加以反驳，维护了个人和齐国的尊严，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。通过阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力。5、人教版小学语文六年级上册山中访友山中访友是人教版六年级上册第一单元的第一篇课文。作者以其独特的观察视角，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友

4、们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 新课标要求应重视语文的熏陶感染作用，也应尊重学生在学习过程中的独特体验，爱护学生的好奇心与求知欲。通过对本文的学习培养学生对大自然的喜爱之情和审美乐趣。6、人教版初中语文七年级上册爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了是人教版初中语文七年级下册第一单元的一篇精读文章。本单元安排的课文内容以成长为主题，课文节选自林海音的小说城南旧事。课文讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，写得深沉、含而不露。学习这篇课文，要感受父亲对“我”的关爱，父爱对“我”成长的影响，领悟“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲后的痛楚。7、人教版初中

5、语文七年级上册春春是人教版初中语文七年级上册第三单元的一篇写景抒情散文。朱自清先生以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文，而春是写景抒情散文中的精品放在单元的首位，对于后面的几篇课文的学习，有很大作用。 8、人教版初中语文八年级上册中国石拱桥中国石拱桥是人教版八年级上册第三单元的第一课，核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点，课文以赵州桥和卢构桥为例，说明我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。这一课在本单元，乃至在本册中

6、有很重要的作用，在初中说明文学习中具有承前启后的作用，并为其他学科和今后的语文学习打下基础。 新课标明确指出，语文是实践性很强的课程，着重培养学生的语文实践能力，通过本文的学习任务就是联系实际生活培养学生的说明能力。9、人教版初中语文八年级下册岳阳楼记岳阳楼记是人教版八年级语文下册第六单元里的一篇讲读课文。通过对洞庭湖两种不同景色和游客的两种览物之情的描写议论，深刻地表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大政治抱负。 本单元的重点是培养学生诵读文言文的习惯增强对古代书面语的直接感受，课文安排在单元中间，是“承前启后”的关键一环，意在让学生进一步品悟古文，激发学生对优秀传统文化的热爱，提高欣赏品位和培养审美情趣。10、人教版高中语文高一年级下册故都的秋故都的秋是人教版必修第二册第一单元的篇写景抒情散文，是现代散文中的名篇，本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情。“感情浓厚，意味隽永，文辞优美”是本文最大的写作特色。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。