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类型说课稿 人教版 美术 高中 《传统工艺美术》.doc

  • 上传人(卖家):教师相关
  • 文档编号:3186013
  • 上传时间:2022-07-30
  • 格式:DOC
  • 页数:2
  • 大小:19.55KB
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    资源描述:

    1、传统工艺美术说课稿一、教学背景本课高中美术课本必修美术鉴赏第17课,属于美术欣赏课程,学生通过学习本节的内容,能够了解和欣赏一些古今中外的美术作品,尤其能够掌握如何去欣赏、认识和理解这些美术作品的方法,逐步提高自身的审美能力和鉴赏水平。因此。通过本课的学习,学生能够认识外国传统工艺美术的概念、种类和造型特点。接下来我对高中年级的学生的基本情况进行了分析:高中生具有一定的认识能力和判断能力。但由于高中阶段学生的社会意识以及生活经验的局限,对一些美术现象的理解不够深入,认知能力有限。另外,高中生学业压力沉重,对美术学科中美术鉴赏模块的学习并没有强烈的兴趣。所以教师在教学中手段要尽量多样化,不能只讲

    2、理论知识,以激发学生的兴趣为主,在课前,多鼓励学生去查找一些这方面的资料或故事拿到课堂上与同学分享。基于以上对教材和学生基本情况的分析,我将本节课的教学目标分为三个方面:1. 知识与技能目标:学生学习外国工艺美术的主要类别和发展概况的知识,了解重要的工艺品种的基本特征。2. 方法与过程目标:通过观察、比较、讨论的方法,培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力,树立正确的价值观。3. 情感态度与价值观目标:学生通过本节课的学习,陶冶情操,提高自身的审美能力和对外国工艺品的鉴赏能力。基于对教材和学情的分析,我将本节课的重点放在: 启发学生将“罗可可”家具与下一讲的现代家具作比较,体会艺术功能与审美观念

    3、的变迁。强调传统工艺美术与现代设计美术的服务对象不同,从而体会不同的功能要求和审美趣味的变化。本节课的教学难点是强调作品之间的比较,引导学生直观感受作品。 二、活动评价在教学过程中,我将采用形成性评价为主,多种评价为铺。在对古埃及工艺品和古希腊陶盆的学习过程中,采用提问的方式,如:图坦卡蒙黄金面具象征着什么?学生独立思考,我将对学生的回答进行评价,对于回答好的学生给予口头表扬,对于回答不太正确的的学生,我将引导他进行思考。在对罗可可装修风格特点的学习过程中,采用小组的方式,学生自评、互评的为主,总结出罗可可装修风格的特征。三、教学过程(一)、导入首先我将讲述图坦卡蒙黄金面具的神秘故事,带学生进

    4、入历史文化的情境中,激发学生的学习兴趣,由此引出本文的课题传统工艺美术。(二)新授: 首先我将通过多媒体,分析欣赏图坦卡蒙黄金面具和黄金人型棺,提出问题:如:图坦卡蒙黄金面具象征着什么?之后我将对黄金面具的特点进行讲解,说明它是一种对王权的象征。然后引导学生观看教材,关于古希腊陶盆样式的图片,讲解古希腊陶瓶上图案发展过程中几种不同风格及其陶瓶样式。然后提问学生:回想生活中,我们见过的陶瓶的样式有哪些?学生回答之后,进入本节课的第二个环节,也就是本节课的重点内容,对罗可可家具风格的欣赏。我将播放一段短片,关于罗可可风格家具的介绍。吸引学生的目光,激发学生的学习兴趣。并提出问题:短片中的家具有哪些

    5、特征,分组进行讨论,每小组依次说出罗可可装修风格的特征。有不同意见的,同学自行辩论,说出各自的理由,我将对学生的回答进行引导,引导学生总结出罗可可装修风格的特征。接下来,我将引导学生欣赏苏比兹公馆客厅和卷盖式桌子和扶手椅,欣赏罗可可装修的特点。(三)小结回顾本课的要点知识。激发学生更进一步的学习欲望,在对罗可可家具的风格特点有大致了解的基础上,能够在课后深入研究某一类古代工艺品。最后提出一个课后拓展思考问题:生活中还要哪些家具的样式给你留下深刻印象,它的特点是什么?对你有何启示?四、 教学体验 本节课,在导入时,我采用说故事的方式,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,通过小组讨论的方式,锻炼学生自主学习,团结合作的精神。学生通过学习本节课,既能提高自身的鉴赏和审美能力,又能提高自己独立思考,团结合作的能力。

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