说课稿 小学语文 《桂林山水》.doc

1、桂林山水说课稿各位评委老师好，我是我今天说课的内容是桂林山水，希望评委老师多多指导！【说教学背景】首先我从教材分析、教学三维目标以那边及教学重难点来介绍桂林山水的教学背景。教学背景：桂林山水是小学四年级语文第一单元的一篇讲读课文。主要描写了桂林山水的秀丽风光。学生先前已经接触过一些写景文章，这篇课文会进一步深化学生对写景文章的认识和情景结合的写作能力，为学生日后的写作积累经验。四年级学生思维活跃，求知欲好奇心强，人生观价值观尚未完全确定；虽然有了一定的词汇积累，但是写景词汇和技巧还有待加强；有了一定的朗读能力，但是朗读技巧和感情还有待改善，所以结合四年级学生的上述情况及新课标对小学生的阅读、习

2、作等要求，我制定了如下教学目标：【知识与技能】掌握课文中出现的生字，如“澜、瑕、翡”等；灵活运用课文中出现的成语，如“波澜壮阔、怪石嶙峋”等，体会成语的言简义丰；学会用排比句描写景物，抒发感情，增强气势；【过程与方法】通过一些图片。，感知桂林山水的秀丽；通过有感情地朗读课文，提高学生的阅读能力；通过品位词句，从中学习写景文章的写作方法。【情感态度与价值观】感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。依据前面教材的解说和学生的学习特点，为了更好地实现教学目标，我制定了如下教学重点和难点：教学重点：1、了解桂林山水的特点； 2、通过有感情地朗读体会作者表达的情感； 3、学会

3、写景作文的写作手法； 4、培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学难点：1、如何通过阅读，感受桂林山水的美好；2、品位作者的语言表达特点，如何用排比、比喻等修辞手法写景； 3、体会文章中流露出的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。【说教法学法】语文课程标准指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法：在教法上，我主要采用直观教学法，通过图片与音乐让学生感受桂林山水的秀美，还采用读、找、品、诵的训练方式、朗读与默读结合起来的阅读方法，在读中感受文章的语言美及桂林山水的景色美；在学法上，我主要采用

4、自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，提高学生的自学能力和合作精神。【说评价理念】新课标要求评估方法和手段多样化，评价时既关注学生学习结果，又关注他们的学习过程；既关注学生语文学习水平，又关注他们在学习活动中表现出来的情感态度和价值观。所以我会采用教师评与学生评相结合的方式，同时无论学生回答得正确与否，只要学生努力思考过，我都会给予积极的评价与温暖的鼓励。【教具】这节课我采用的教具是多媒体课件与板书，前者让学生能够更加形象地了解桂林山水的秀美，后者可以帮助学生理清文章的脉络。【说教学过程】为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣新课标，针对教材内容，我设计了这样的教学

5、过程：(一)创设情境，导入新课。出示桂林山水的图片，让学生初步感受其中的秀美，并且提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们喜欢这里吗？这里的山水具有哪些特点呢？以此激发学生学习本篇课文的兴趣，从而导入新课。(二)初读课文，学习生字，整体感知。由于这是一篇写景的文章，我会要求学生先听一遍课文的配乐朗读，用声音渲染情境，尽量让学生做到身临其境。然后让学生默读课文，在这过程当中要求学生标注文中的生词和难以理解的词语并且结合文章的内容思考课文的段落层次。这样既可以培养他们默读的能力，也可以培养学生自主探究学习的能力。接着让学生有感情地朗读课文，在学生朗读的过程中，在教师的不断点拔过程中，给文章划分为三大

6、段，并且概括段意。（三）品读词句，探究全文1、首先，我让学生齐读第一自然段，并提问“桂林山水甲天下”是什么意思，“观赏”又是什么意思，这一段在全文当中有什么作用?2、接着分析第2自然段，先让学生有感情地朗读课文，然后问同学们漓江的水有什么特点；作者用了什么修辞手法描写漓江的水；写漓江的水之前作者为什么要写大海和西湖。这样通过学生和老师的品读，就会一步一步得出答案：漓江的水具有静、清、绿的特点，采用比喻、排比的手法描写漓江的水，写大海和西湖是为了通过对比突出漓江水的特点。之后再带学生品读课文，进一步感受漓江水的静、清、绿。同时写出关于漓江水特点的板书。3、通过读找品诵的学习方法，让学生自学第三自

7、然段，重点放在理解词语的意思上。出示老人山、骆驼山、巨象山的图片，让学生形象地感受桂林山的奇、秀、险的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的印象。同时写出关于漓江山特点的板书。4、用以读代讲的方法学习第四自然段，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。再联系课后问题二，让学生谈谈自己对桂林山水的感受，以此锻炼学生的口语表达能力。总之，在这一部分当中，我主要是通过创设情境，指导学生朗读，通过把握文章的重点语句，激发学生对桂林山水的爱，对祖国大好河山的热爱之情。（四）拓展练习在拓展练习当中，我会让学生模仿课文中出现的排比句和比喻句，锻炼学生的写作能力。并且还会给学生呈现一首描写桂林山水的诗词，让学生进一步感受桂林山水的秀美。（五）布置作业，1、背诵本课，抄写本课生字词2、学习作者的写作方法，描写你熟悉的一处景物。【结束语】我对桂林山水这篇课文的教学设计大体如上所陈，我希望通过这节课的学习，学生既可以体会作者语言的优美，感受桂林山水的秀美，还可以提高自身阅读和写作的能力。总之我希望学生能够通过我的教学设计能够做到：课前有所期待，课堂有所收获，课后有所思考。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！