音乐说课6 教学过程资料包.doc

1、教学过程资料包让我们荡起双桨 新课标的课程交往价值认为，群体音乐活动是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。这节课我将采用聆听、视唱、个别指导、合作创编、“按按按”互动反馈多媒体教学系统以及计算机录音评价等方式，帮助学生感受音乐情绪内容，培养学生的的合作意识与团队精神。对于学生，我主要引导学生以“听、唱、练、感受”等方法进行学习。（一）激情导入，揭示课题： 通过播放歌曲让我们荡起双桨，创设轻松愉悦的音乐学习氛围，介绍作品的相关知识，揭示课题。 （二）聆听歌曲，熟悉音响： 本环节设计意图是，聆听歌曲感受音乐情绪，听辨演唱形式，初步把握音乐形象，进

2、入音乐角色。为了达到这一目标，采取了1、 播放：flash 动画，轻声演唱，判断歌曲的情绪和演唱形式。2、聆听录音范唱，观察曲谱，判断节拍和划分曲式结构。为了检测学生听辨效果，我采用了“按按按”互动反馈多媒体教学系统的统计方法，检测学生的听辨情况。既体现全员参与，又突出学生自主学习的特点，优于以往教学中，只有几个或少数学生回答问题，其余学生思维不积极的教学局面。 （三）理解体验，表现歌曲： 结合本首歌曲的特点，在理解体验，表现歌曲的环节中，主要设计了分乐段学习歌曲的方法。 第一乐段的学习结合学生的基础，采取视唱入手，解决难点，分组演唱歌词的步骤，唱中体验歌曲欢快、热情的音乐情绪，表现少先队员划

3、着小船，尽情游荡，愉快歌唱的喜悦之情。首先，学生自主轻声视唱曲谱(教师巡视指导，重点指导视唱能力弱，可以只唱2-3句，不做过高的要求。)其次听琴演唱曲谱，发现问题，解决难点，利用教师手势提示唱好弱起小节，示范引导练习高音演唱；最后分组学习填唱歌词，结合歌曲三段歌词的特点采取分组学唱的方法，每组自学23分钟后，小组进行汇报演唱，教师根据学生的演唱情况进行及时评价，然后针对问题进行指导演唱：运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示方法，引导学生唱中体验表现歌曲，体会以柔美、轻快的声音表现欢快、热情的音乐情绪。感受驾着小船，悠闲自得音乐形象。 第二乐段的演唱：采取以静听的方法感受和声的效果，以划旋律线的

4、方法感受旋律起伏特点，以相互倾听的方法练唱曲谱，唱中表现合唱乐段的音乐形象。此分两步进行学唱合唱部分，第一部分演唱曲谱，首先利用静听和声乐段，感受和声效果。其次，在复听过程中，以划旋律线的方法感受各自声部旋律起伏的特点，进一步熟悉旋律。在这其中教师指导低声部听琴轻声演唱，高声部轻声合唱。经过几次分别训练后，最后指挥引导学生相互倾听相互配合有表现力的合唱，感受和谐的和声效果。第二部分演唱歌词，首先教师同（35名）高声部歌唱能力强的同学配合演唱，其他同学熟悉歌词，感受情绪。其次请高、低声部能力强的同学进行示范。最后教师指挥学生进行轻声合唱并提示互相倾听。并利用计算机录音，引导学生自己从录音中发现演

5、唱问题，及时解决。当学生能较好的演唱二声部时，引导学生随录音伴奏演唱，并用自然的体态动作，表现起伏、摇荡的感觉。体验驾着小船尽情歌唱的幸福、喜悦心情。 （四）完整演唱： 在唱好的基础上，引导学生设计多种形式演唱歌曲，充分表现完整音乐形象，创设积极自主地学习氛围，尽情表现歌曲。在这环节中，利用听录音伴奏，教师指挥完整演唱歌曲，并提示注意：在演唱过程中关注演唱声音的控制和表现，以情助声、声情并茂；师生共同创编多种形式表现歌曲，在表演中教师采用计算机录音，录制不同形式的演唱，并从声音、情绪、和声的效果三方面进行评价。最后学生起立随视频进行表演唱。教师激励评价，高潮结束。 1、突出对作品的情感体验，在

6、本课歌唱教学过程中，我充分利用教师的示范演唱作用，情感术语的提示和指挥手势的感染作用，引导学生进入音乐角色进行演唱，体验音乐要素在歌曲中的表现作用在，产生真实的情感体验，以至达到越唱越想唱，越唱越想唱的效果。 2、关注教学评价设计，为了改变以往教学中只有几个或少数学生参与讨论的状况，利用“按按按”互动反馈多媒体教学系统，进行操作，促使全体学生参与音乐要素的听辩学习过程，同时，对全班学生学习情况进行统计。 3、突出分层指导教学，在歌唱教学活动中注重面向全体学生，突出自主练习和分层指导教学方式，促进学生自主学习，力求使每位学生在本节课的教学中都有所提高。 少先队员采茶歌音乐课的教学，最主要的是培养

7、学生良好的审美体验能力。在教学中我将以示范法为主，通过我的示范，学生可以模仿我所演唱歌曲时的情绪，方便他们理解歌曲的内容和情绪。并创设情景将学生引入整个歌曲的意境中，以此来培养学生对劳动的热爱之情。而学生主要采用自主探究和合作交流的方法。在教学活动中，学生有机会主动的尝试自主的探索，能够激发学生积极主动的探索精神，培养学生自学能力，调动积极思维。（一）新课导入本课我主要采用的是情境导入法导入新课。通过利用学生的心理用多媒体播放视频，能够充分的吸引学生的注意力，便于学生融入到本课当中，达到优化课堂的教学效果。（二）教授新课1、初听歌曲我会引导同学带着这首歌是一种怎样的情绪？来欣赏这首歌。这样学生

8、带着问题来听，可以有目的性和方向性来欣赏歌曲，对歌曲有一个初步的印象和了解。为接下来的新歌学习，打下良好的基础。初听结束，学生回答我之前提出的问题，这是一首带有欢快、活泼情绪的2/4拍歌曲。因此在演唱的时候，要注意强弱关系。 2、学唱歌曲 在学唱歌曲前我会对整首歌曲进行范唱，带领学生再次感受歌曲的过程。学生在初听歌曲的时候已经体会了歌曲的情绪，所以在学生听我范唱的同时，要注意歌曲中情绪、音准、八分音符以及音乐节奏的变化，注意我唱的每一个细节。然后学生小声的跟琴声分句唱词并达到能独立、准确演唱的程度。在这期间，我会根据学生的演唱情况，对于出现问题和难以演唱的地方及时发现并给予改正。这样，学生能够

9、在我的引导下准确的把握歌曲的唱法。 3、巩固练习当学生们都能完整地演唱后，我采用小组合作交流的形式的练唱，学生共分三组，第一小组演唱歌曲，第二小组打相应的节奏，第三小组进行乐器伴奏。在这期间，我会对学生进行循环指导，观察学生的练习情况。随后我会请学生到台前来进行展示，学生之间进行相互评价，我会根据学生的评价进行总结。这样可以扩大学生的音乐知识积累，培养学生正确的评价能力和团队协作能力，同时，通过给学生一个展示自我的平台，能够增强学生的自信心和表演能力。（三）课堂小结在小结部分，我会选择让学生来总结的方式，总结本课所学歌曲的主要内容，以及在演唱歌曲时的情绪、速度等要注意的问题。并在本节所学的歌声

10、中与学生道别。长江我的家课程设计：1、总结课程思路：体现教法学法：音乐课的教学，最主要是培养学生的完美人格，让学生感受到艺术的美感。而不是需要学生掌握音乐技能或是音乐知识。所以，在音乐课上，能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。我会多使用图片，视频或者课堂活动的方式创设情境让学生感受和理解这节课需要表达的情感态度。另外，对于学生，我会引导他们用“跟读，模唱，跟唱”的方式学习歌曲，准确把握歌曲的各个要素。2、步骤导入：在导入的环节我会让学生先展示上节课针对课后思考所搜集的资料。让学生介绍自己认识到的长江，和自己对长江的感受。以此来引导这节课的开始，使学生对于这节课要学习的内容有大致的

11、了解。在情感态度上有初步的铺垫。新授：在初听歌曲之前，我会提出几个问题“歌曲中有哪些主人公？”“他们有什么共同的特点吗？”让学生可以集中思想聆听歌曲，同时也可以对歌词所描述的内容有一定的认识。初听歌曲之后，针对学生的回答，我将进行总结和评价。然后，请语文课代表来带领大家集体大声的朗读歌词。歌词是学生接触歌曲最直接的渠道，所以，读完歌词之后学生就可以深刻了解歌词表面的内容。读完歌词之后，我会提问学生“大家想不想来尝试把这首情感如此丰富的歌曲演唱出来呢？”从而引导学生跟着钢琴演唱旋律。因为长江我的家是一首较长且节奏较为复杂的 歌曲，所以在这个环节我会带领学生跟我我的钢琴分句进行旋律的练唱，并引导学

12、生用“LU”来答代替歌词，减少难度。对于学生在旋律练唱中所出现的音准问题，我将会进行及时的纠正。让学生在这个环节将音准把握好。到这里，学生已经对歌词所表达的内容有了表面的认识，也能够准确的演唱旋律。我会引导学生再一次聆听歌曲。在聆听歌曲的同时跟着音频小声的哼唱。并提问学生“大家发现这首歌曲的演唱形式有哪些”来引导学生发现领唱和齐唱。区别歌曲的两段旋律。听完后，针对学生对于刚才问题的回答，我将进行总结和评价反馈。接下来，我会引导学生跟着钢琴分句练唱这首歌曲。在这个环节对于学生出现的音准或节奏的问题，我将进行及时的纠正和补充。让学生在这个环节可以达到完整准确的演唱歌曲，解决这节课的教学重点。巩固：

13、在巩固环节，因为刚才让学生区别歌曲中不同的演唱形式，所以接下来我会选几个在课堂中表现突出的学生领唱歌曲的第一部分。其他同学配合演唱歌曲的副歌部分。请表现突出的同学可以给其他同学树立榜样，让其他同学对于自己的表现有一个客观的评价。在演唱之前，我会引导学生分小组排练一些自己小组的动作或舞蹈，丰富课堂的表现形式，同时也可以培养学生集体意识和合作精神。拓展：配合演唱过后，我会播放歌曲长江之歌提问学生，这首歌中的“你”指的是谁？引导学生发现歌曲中的人称代词指代的不同角色。欣赏完后，提问学生“那么我们今天所学的歌曲中的“我”指的又是谁呢？”来将两首歌曲联系起来。然后，我会提问学生“你认为这首歌曲所表达的情

14、感和今天我们所学的长江我的家表达的情感相同吗？有哪些相同之处呢？”引导学生发现歌曲的情感态度。培养对于长江的喜爱，对于祖国的热爱。最后让学生再一次跟着音频伴奏演唱整首长江我的家。总结：课程接近尾声时我先会让学生进行自我总结，总结这节课学到了什么，了解了什么样的知识。然后，我会针对这节课学生的表现再次进行总结。并总结歌曲的发展价值以及和其他科目的联系。这样，这节课我们不仅完成了教学目标和重难点的学习。还培养的学生的学习兴趣，拓展了他们的知识面。达到了音乐课的价值。以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师。美丽的夏牧场课程设计：1、总结课程思路，体现教法学法：音乐课的教学，最主要是培养学生的完美人格

15、，让学生感受到艺术的美感。而不是需要学生掌握音乐技能或是音乐知识。所以，在音乐课上，能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。我会多使用图片，视频或者故事叙述的方式创设情境让学生感受和理解这节课需要表达的情感态度。另外，对于学生，我会引导他们用“跟读，模唱，跟唱”的方式学习歌曲。2、步骤：导入：在这节课的一开始，我会先问同学们几个问题，比如“同学们有没有去过草原？见过牧场吗？”“牧场是什么样的？”“牧场给你留下了什么印象？”。通过这样的一系列问题，让学生对于今天所学的内容有大致的了解，并且可以吸引学生的注意力，培养学生多观察多思考的思维特征。然后，展示草原牧场的图片，让学生更加直观的了

16、解他们脑海中的牧场和草原。新授：在新授环节，我会让学生先初听歌曲，在听之前给学生几个问题：“你在这首歌中听到了哪些景物？”“这些景物有什么样的特征”。让学生带着问题聆听歌曲，可以对歌曲的内容有大致的了解，也可以吸引注意力，让他们认真聆听。听完后，针对学生的回答，我会进行总结和评价。给学生及时的反馈。然后，我会让语文课代表带领学生集体大声朗读歌词。经过刚才对于歌词的分析和了解，学生都可以准确有感情的朗读歌词。同时可以让学生对于歌词的安排有大致的了解。读完歌词后，我会提问学生“同学们觉得歌词美不美？”“想不想用动听的旋律唱出来？”利用这两个问题，过渡到旋律的练唱环节。用这样的提问方式还可以提高学生

17、的兴趣。在旋律的练习时，我会先提示学生用“LU”来代替歌词，练唱旋律。这样可以让学生心无旁骛的学会歌曲旋律。为后面整首歌曲的完整演唱打下基础。到这里，学生已经对于歌曲所描写的内容有了深入的了解，并且学会演唱歌曲旋律了。所以，接下来我将提问学生“同学们想不想完整的演唱这首歌曲呢？”从而引导同学们再一次聆听歌曲，并要求学生跟在音频后面进行小声的哼唱。这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生对于整首歌曲的准确演唱有大致的认识。部分学生在这个时候也已经可以自主完整演唱歌曲了。接下来，让学生跟在钢琴后进行模唱，教师唱一句，学生唱一句。用这样的方式可以纠正学生在细节方面出现的错误。同时让学生更好的融合歌

18、词与旋律。到这里，学生已经能够完整准确的演唱歌曲了。所以接下来我会提问学生“大家想不想和音频里面的同学唱的一样好呢？”从而引导学生跟着音频伴奏演唱歌曲。因为音频伴奏的速度比教师钢琴伴奏的速度快，所以可以让学生体会标准演唱节奏。并达到熟练演唱的效果。巩固：当学生可以熟练演唱歌曲之后，我会用游戏的方式使学生对于歌曲进行巩固。将全班同学分为两个大组。由第一组先进行演唱，第二组聆听并且评价。然后第二组演唱，第一组聆听并且评价。这样的游戏简单易懂，让学生注意对于歌曲细节的处理。并且符合新课程标准中互评的评价方式。培养学生取长补短，向他人学习的方式。拓展：在拓展的环节中，我会播放牧歌给学生听。在听牧歌之前

19、提问学生“这首歌曲和我们今天学到的歌曲有什么相似之处”从而引导学生提炼本节课所欣赏歌曲的思想情感，并且引导他们了解不同的牧民文化，培养对草原、牧场、大自然的热爱之情。总结：最后，我会想让学生首先进行自我总结，总结这节课你学到了什么，了解了什么样的风景，有什么样的感觉。然后，我会针对这节课中学生的表现进行总结。并且总结这节课和接下来其他课程或生活实际的联系。例如：希望大家通过歌曲了解少数民族地区的独特魅力。课后多去搜集哈萨克族的其他文化。以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师。茉莉花1课程设计：1、总结课程思路：体现教法学法：音乐课的教学，最主要是培养学生的完美人格，让学生感受到艺术的美感。而不

20、是需要学生掌握音乐技能或是音乐知识。所以，在音乐课上，能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。我会多使用图片，视频或者故事叙述的方式创设情境让学生感受和理解这节课需要表达的情感态度。另外，我会引导学生用“跟读，模唱，跟唱”的方式学习歌曲。每次的练唱都能做到“有目的，有任务，有目标”，让学生在体验歌曲的过程中完成对于歌曲的学习。2、步骤导入：这节课我会采用图片导入的方式。播放茉莉花的图片，提问学生“你认识这种花吗？”“你觉得她美不美”从而引出这节课的内容。这种方式直观简单，并且可以突出本节课的主题。新授：在初听歌曲之前，提问学生“这是一首短小的歌曲，听完之后回答老师，歌曲中的主人公想要

21、做什么样的事情？她有着什么样的情感？”让学生带着问题进行欣赏。这样不但可以让学生集中注意力，还可以让他们了解歌词表面内容。听完歌曲之后，针对学生的回答我将进行及时的总结和反馈。然后，我会请班上的语文课代表带领大家大声的朗读歌词。因为歌词是学生最直接接触到的歌曲内容。读完歌词后，我会提问学生“这首歌曲你以前听过吗？”“可以跟真老师的钢琴一起唱一唱吗”。引导学生跟着钢琴进行旋律的演唱。提示学生用“lu”来代替歌词。四年级的学生已经可以自行识谱，所以在这个环节，我会针对他们出现的一些小问题进行纠正。到这里，学生已经知道了歌词表达的内容和歌曲的旋律，接下来我会让学生再次聆听整首歌曲并提示学生跟在音频后

22、轻声的哼唱。再次听完整首歌曲后，我将提问学生“大家想不想把这朵美丽的花用好听的声音描绘出来呢？”从而引导学生跟着钢琴完整演唱这首歌曲。到这里学生已经可以准确，完整的将这首歌曲唱出来，那么接下来我将带领学生了解歌曲的其他表现形式。拓展：在拓展环节我会先给大家讲一个故事，故事讲述了图兰朵公主与卡拉夫王子跌宕起伏的爱情故事。并告诉学生，这个故事的是一个外国的作曲家所写，而故事的背景在中国的北京。然后，播放图兰朵的视频片段东边升起月亮。提问学生“这个外国的故事是如何与中国联系在一起的呢？”引导学生讲发现歌剧图兰朵中蕴含的茉莉花旋律。然后介绍歌曲背景。这个环节不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们拓展了视野

23、，了解歌曲的不同表现形式，并且可以培养学生的民族自豪感。最后，带着这样的情感，我会带领学生再次完整演唱这首歌曲。突破本节课的教学难点。总结：在总结的环节我会先让学生进行自我总结，总结这节课学到了什么，了解了什么。从而反馈本节课的教学重难点和教学目标。然后，我会针对学生在这节课的表现情况进行总结。并且总结这节课对于学生今后学习知识和内容的影响。以后学会从不同角度欣赏歌曲。并了解歌曲不同的表现形式。培养学生的学习态度和方法，拓展他们的视野。茉莉花2课程设计：1、总结课程思路：体现教法学法：音乐课的教学，最主要是培养学生的完美人格，让学生感受到艺术的美感。而不是需要学生掌握音乐技能或是音乐知识。所以

24、，在音乐课上，能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。我会多使用图片，视频或者故事叙述的方式创设情境让学生感受和理解这节课需要表达的情感态度。另外，我会引导学生用“跟读，模唱，跟唱”的方式学习歌曲。每次的练唱都能做到“有目的，有任务，有目标”，让学生在体验歌曲的过程中完成对于歌曲的学习。2、步骤导入：在导入的环节我会先为学生播放三首歌曲，分别是黄河船夫曲太阳出来喜洋洋沂蒙山小调，提问学生“哪一首歌曲最婉转动听？”“这首歌像是哪个地方的民歌？”引导学生了解小调的特征，引出今天所学唱的歌曲内容，小调歌曲茉莉花。新授：在初听歌曲之前，我会先提问学生“这首歌和我们刚才所听到的歌曲有什么相同的

25、地方吗？”这样不仅可以让学生专心聆听，还可以让他们初步欣赏茉莉花的歌曲特征。聆听结束后，针对学生的回答我将进行总结和评价。然后，我会让学生将歌词有感情的朗读出来，歌词是学生接触歌曲最直接的要素，所以首先朗读歌词有助于学生了解歌曲内容。到这里，学生对于歌曲的大致风格和歌词的内容都有了了解。我会接下来提问学生“想不想要用自己的声音变得像这朵茉莉花一样美丽动听呢？”引导学生进行旋律的练唱。在旋律练唱的环节我会带领学生分句跟着钢琴进行分句练唱。这是一首短小且大家熟悉的歌曲，大家练唱过程中不免有因为不注意而出错的地方，我会针对这些地方进行及时的纠正，让学生加深印象。旋律练唱之后，我会引导学生再次聆听歌曲

26、，再听歌曲的时候希望学生跟在歌曲后进行小声的哼唱。让学生对于歌曲的整体有很好的把握。接下来，带领学生跟着钢琴进行分句练习，对于在练习中学生出现的问题我会及时的纠正和提醒。到这里，学生已经可以完整的，准确的演唱这首歌曲。巩固：在巩固的环节我会让学生分为四人一小组根据这首歌曲设计节目。这样不仅可以培养学生和他人的合作意识，还可以培养学生的发散思维。同时让有其他才艺的同学得到发挥，充分体现音乐课堂中，面对所有学生，发展个别学生的理念。在讨论过程中，我会针对他们每一组的设计进行指导。最后让设计比较好的小组到台上展示。为其他同学做榜样。拓展：拓展时，请问学生“假如你将这首歌曲带去其他国家，你会想要带去哪

27、里呢？”引出这首歌曲在其他国家的演出。随后播放宋祖英在维也纳金色大厅的演出视频并介绍背景，提问学生“看到这样的场景，你有什么样的感觉？”激发学生对于这首歌更加深刻的认识以及他们的爱国情感。总结：在总结的环节我会先让学生进行自我总结，总结这节课学到了什么，了解了什么。从而反馈本节课的教学重难点和教学目标。然后，我会针对学生在这节课的表现情况进行总结。并且总结这节课对于学生今后学习知识和内容的影响。以后学会从不同角度欣赏歌曲。并了解歌曲不同的表现形式。培养学生的学习态度和方法，拓展他们的视野。茉莉花3课程设计：1、总结课程思路：体现教法学法：音乐课的教学，最主要是培养学生的完美人格，让学生感受到艺

28、术的美感。而不是需要学生掌握音乐技能或是音乐知识。所以，在音乐课上，能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。我会多使用图片，视频或者展示实物的方式创设情境让学生感受和理解这节课需要表达的情感态度。另外，我会引导学生用“跟读，模唱，跟唱”的方式学习歌曲。每次的练唱都能做到“有目的，有任务，有目标”，让学生在体验歌曲的过程中完成对于歌曲的学习。2、步骤导入： 导入的时候我会拿出茉莉花样品，让同学们看一看，闻一闻，夸一夸茉莉花是什么样的，自己是不是喜欢这种美丽的花。提高学生的学习兴趣，引出这节课所要演唱的这首歌曲的主题。新授：在初听歌曲之前为学生介绍歌曲背景，然后播放歌曲，让学生进行欣赏和

29、聆听。初听结束之后，我会请语文课代表带领大家大声的朗读歌词。让学生熟悉歌词内容，有助于对于歌曲的理解。然后，提问学生“这是一首几几拍的歌曲？”引导学生复习4/4拍的强弱规律。为后面旋律的练唱打下基础。到这里，学生对于歌曲的内容和节奏已经有了大致的了解，我会引导学生跟琴分句练唱旋律，提示他们用“LU”来代替歌词。在唱到“让我来将你摘下”这句时，提问学生“这句旋律中有没有出现新的朋友？”来引导学生发现附点节奏。之后，我会先让学生复习一个四分音符和两个八分音符的节奏，提示学生，拍一下手读一个四分音符，再拍一下手读两个八分音符。当学生已经能够回忆起这样简单的节奏型后，我会将四分音符和第一个八分音符用连

30、线连起，提问学生“有没有同学会念这样节奏型？”并提示学生，第一个八分音符用“A”来代替。最后为学生介绍“这就是我们今天要学习的附点节奏型，前一个音唱一拍半，后一个音唱半拍”并请刚才准确念出节奏的学生带领大家练习节奏。到这里，学生基本能够认识附点节奏型，突破了本节课的教学难点。然后，我会让学生再次聆听歌曲，提示学生跟着音频进行哼唱，学生在熟悉歌词和旋律节奏后，基本可以完整演唱这首歌曲。聆听结束后，我会引导学生跟着钢琴分句练唱歌曲。这里遇到学生的错误我会进行及时的纠正。到这里，学生已经可以完整准确的演唱整首歌曲。巩固：在巩固环节我会将学生分为两个大组，一二大组先进行演唱，然后三四大组演唱并且互相评

31、价。之后，再让男生进行演唱，女生再唱，让同学们互相说说，男生和女生所唱出的歌曲有什么不同的感觉？让学生在不断的游戏中巩固这首歌曲的演唱。 拓展：拓展时，我会先给出学生范例（节奏板书）并配上歌词“茉 莉 花呀 她真 美”让让学生根据我的范例进行编创。用自己喜欢的花朵或者喜欢的其他风景。这样，不仅拓展了学生的视野，还让学生在编创的过程中巩固了附点节奏型。总结：在总结的环节我会先让学生进行自我总结，总结这节课学到了什么，了解了什么。从而反馈本节课的教学重难点和教学目标。然后，我会针对学生在这节课的表现情况进行总结。并且总结这节课对于学生今后学习知识和内容的影响。以后学会从不同角度欣赏歌曲。并了解歌曲

32、不同的表现形式。培养学生的学习态度和方法，拓展他们的视野。我们的田野1 教学过程 新课标指出，“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格”。整个教学过程我将音乐的审美贯穿于始终。通过用多媒体制作的图像动静结合，神形兼备，可以充分发挥学生的视觉，听觉，感觉等多种感官来体验田野的美丽，所以我将采用情景教学法。对于学生，本课我将以唱为本，重情感，美感，把学生的主动权给学生，引导学生主动参与学习自由充分发挥。通过学生自己领悟，自己歌唱，最后达到有感情地演唱歌曲。（一）导入首先我巧妙地利用多媒体手段，展示祖国秀丽的自然美景，用我们的田野作为背景音乐

33、，深情地朗诵歌词，学生能够切身体会诗情画意般的歌词意境，且有身临其境之感，学生被吸引，就会很投入，多种感观同时加入活动，完成听觉与视觉的结合，更能启发学生的想象和联想，从而激发他们的兴趣和求知欲。（二）教授新课通过立体画面和歌声的结合，形象生动的展示了我们美丽的大好河山，从而在学生的心中留下美好的印象，加上我的深情范唱使学生更加熟悉歌曲，为下一步启发情绪处理演唱好歌曲做好了准备。（三）学唱歌曲感受音乐的悦耳动听，对音乐抒发的感情体验并由音乐描绘的情景，展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的思想和意境的理解及认识，这部分是教学的重难点。为了解决这一问题，我将做以下安排：1、以我们的田野为背景音乐

34、，我按节奏有感情的读歌词，学生默默地跟着我按节奏朗读。这种方式一来学生能够进一步感受歌词美的意境，二来可以掌握曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏。2、学生跟着背景音乐按节奏有感情地读歌词，同时我发挥多媒体的优势，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍处，用数字倒计时的形式，反应弱起小节的演唱时间。这种视觉与听觉的完美结合我相信更有助于学生演唱好弱起拍。3、老师有感情得完整演唱，学生轻声跟着哼唱。教师的歌声是最直接最具感染力的，而这个年龄段的学生非常善于模仿。因而我的范唱直接引导着学生更好的唱好歌曲，处理好歌曲的情绪。4、学生唱出觉得自己喜欢的乐句。根据儿童的认知规律，每个人都有较强的表现欲望，

35、展示自己优美的歌声，所以这个环节正好符合学生的心理特征。在这种反复却不繁琐的愉悦听赏学的过程中，了解并学会了弱起小节在歌中的巧妙运用。这首歌歌词较多，为了提高学生的学习兴趣，我组织学生分组讨论自主选择多种演唱形式表现歌曲。例如：齐唱，领唱，重唱等等，避免单一的演唱形式。这种放手让学生自己选择，自己演唱的形式更大限度的激起学生的学习兴趣和表现欲望。（四）课堂小结在整节课的最后，再次利用多媒体画面提醒学生：我们祖国如此美丽的景色正遭受破坏！点到为止，为了增强学生的环保意识，最后在我们的田野声中结束本课！我们的田野2 教学过程（一） 导入 本节课我会以复习导入为主，回顾上节课银色的森林，通过对上节课

36、所学知识点的回顾，让学生更加牢固的掌握所学知识，并且为这节课，创设音乐氛围。（二）感受音乐我们的田野 在这环节，我会首先播放歌曲我们的田野，让学生通过了解歌曲的旋律婉转起伏；节奏从容舒展，与歌词的语言节奏结合；通过对歌曲的聆听，感受祖国秀丽的自然景色。聆听过后，我会引导学生跟着歌曲打拍子。调动学生观的学习兴趣，在再次感受乐曲的时候，能轻轻跟唱。为接下来的学习歌谱打下基础。（三）学习歌曲 我们的田野歌谱 在学唱歌谱前，我会先用投影将谱例播放。让学生看着谱子唱，这样可以集中他们的注意力，能使他们较快的熟悉旋律。（四）学唱歌曲 在这一环节，我会先让学生自学歌曲，以培养他们的自学能力，然后跟琴轻唱歌曲

37、。通过教唱一遍学生，把感到困难的乐句提出来。比如弱起小节。提前解决教学重难点，再通过听音、听唱、模唱等形式进行来帮助学生学唱。达到能准确演唱歌曲的旋律，关于歌曲中的标记连音和断音，通过我的教唱，学生能用优美歌声准确表达，复听音乐，并进行比较。看他们之间有什么不同及特点。从而培养他们的自学能力和思考能力。（五）表现歌曲 这首歌曲优美、生动、那我们应该如何演唱好我们的田野这首歌呢，我会先从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。因为这几方面是演唱好歌曲的重要因素，通过这几方面的学习，学生可以提高自己的基本技能。为以后的歌曲学唱打下良好基础。 我们的田野这首歌曲中，多处运用了连线，在有连音线的旋律中

38、，需要唱的更有感情些，在连音线的位置我会为学生做示范，尽量做的夸张些让学生比较理解，做出圆滑线的感觉，如火车从远处开过来渐强渐弱，用比较形象的手法描述出来，让学生跟着我一起练习。完整的演唱歌曲。 学生们通过上面的学习，已基本掌握了歌曲的演唱，接下来，我会将学生们分齐唱与领唱进行表演。让同学感受不同演唱方式的风格，丰富他们的音乐视野。并提醒学生注意唱好歌曲中的连音，要用圆润柔美的音色、真切朴实的感情演唱，努力表达歌曲诗一般的意境。（六）课堂小结 整堂课我都会以学生为主体，注重学生的参与，尊重学生的个性发展，注重师生的共同评价，培养学生团结协作的精神，锻炼他们的创造能力，最终达到教学目标。在整节课

39、的最后，再次利用多媒体画面提醒学生：我们祖国如此美丽的景色正遭受破坏！点到为止，为了增强学生的环保意识，最后在我们的田野声中结束本课！我们的田野3教学过程对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。因此我会采用多种教学方法，比如用情景导入法，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引领学生进入美的境界。用旋律模唱法，我会分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模，掌握音乐技能；用实践运用法，要求学生用圆润柔美的音色、真切朴实的感情演唱歌曲。学生只须通过“听、唱、合作探究”等形式，进

40、行实践性的学习。（一） 导入新课 在这节课开始前，我会首先通过配乐诗朗诵，让学生感受歌曲的情绪，引导学生想象美丽的田园风光。以此调动学生学习积极性，激发学生兴趣。（二）新课学习 1、初步感受歌曲。为了激发学生学习新歌的兴趣，我会先有感情的范唱一遍，让大家有一个初步的印象，然后放录音，请学生闭上眼睛静静地聆听感受音乐的美。 2、深化感受歌曲。在这阶段我会再为学生范唱，而学生则用手打节奏，感受歌曲的节奏、旋律。体验歌曲的音乐情绪美感。 3、理解和感受歌词。在这一环节，我会让学生有感情地朗读歌词，带领学生一同领略美丽的景色。为有感情的演唱歌曲，打下良好的情感基础。 4、演唱歌曲。我将用琴声带领学生用

41、“la”哼唱旋律。尤其要注意歌曲的弱起小节。并要列出来一一学唱。这首歌共有五段歌词，我先让学生轻唱一、二两段，避免重复演唱，让学生感到厌烦。以此保持学生学习歌曲的兴趣。突破重点。 5、讲解连线。在这环节我会告诉学生，连线有两种：一是连接相同音高的叫做连音线；二是连接不同音高的叫做圆滑线。让学生找出有连线的地方，并让学生来唱一唱，感受一下连线的用途。以突破这节课的难点。（三）巩固练习 我会通过师生共同讨论，引导学生用柔和舒展的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中，由于有五段歌词，我采用多种形式让学生来唱：第一段齐唱、第二段男生唱、第三段女

42、生唱、第四段个别学生领唱、第五段齐唱，使演唱更具表现力。让学生感受不同演唱形式，带来的不同的魅力。（四）总结在快要结束的时候，我会让学生说说这一节课的感受和收获，在此基础上启发学生，最后总结，进行情感升华，以实现这节课的情感态度价值观目标。小鸟小鸟课程设计：1、总结课程思路：本节课主要气氛活泼欢快，所以从课的开始，我就会采用图片外加音乐的方式来进行导入。其次，在授课的过程中，我会让学生先从直观的感知入手，欣赏感受春天的风景，然后接触新歌，从歌词，到节奏，到旋律层层深入，最后让学生可以完整的演唱歌曲。在节奏的学习中突破教学难点，感受6/8拍并了解6/8拍的意义。最后，拓展活动中，带领学生尝试练习

43、基本合唱，最后，让学生尝试进行课本上要求的合唱，总结本节课内容。2、步骤导入：在导入环节我会边播放小鸟小鸟的伴奏，边呈现当地春天的风景，伴有小鸟的图片。然后提问大家“这是什么季节？”“春天到了大家开心吗？”“想不想和图片中的小鸟一样飞舞起来呢？”从而导入这节课。新授：在初听歌曲之前先告知学生，我们即将要听到的歌曲就是刚在伴随着图片播放的歌曲。并提问学生，听到了这首歌曲的歌词之后，你觉得和我们之前播放的图片内容一样吗？你听了有什么样的感觉？听完后，针对学生的回答，我将进行及时的反馈和总结。然后，我想请刚才回答完整精彩的同学带领大家大声的朗读歌词主歌部分的内容。让学生更加深刻了解歌曲描绘的景色，感

44、受歌曲情感。读完歌词后，我会提问学生“这么好听的歌曲，大家想不想自己来试着尝一尝呢？”从而引导学生进行旋律的练唱。因为学生之前对于歌曲的旋律已经有了一定的了解，加上八年级的学生已经可以自主的读谱，所以在演唱旋律的环节教师进行简单的指导和纠正。到这里，学生已经对歌曲的内容有了深刻的理解，并且可以完整演唱旋律。接下来，我会引导学生简单了解6/8拍的节奏特征。提问学生“4/4拍的结构是什么样的？”从而引导学生说出6/8拍是以8分音符为一拍，每小节6拍的节奏。再提问学生“没种音符的时值扩大了还是缩小了？”提示学生遇到八分音符唱一拍，四分音符唱两拍，以此类推其他的音符和休止符时值。这样，可以让学生从已有

45、的知识引出所学习的新知识。让他们在以后遇到相同问题的时候可以举一反三，自我解决。培养学生的自主学习能力。学生理解歌词并且可以准确演唱旋律之后，我会让学生再次聆听这首歌曲。并提示他们跟在歌曲后轻声哼唱。听完歌曲后，我会使用钢琴，让学生跟着钢琴的旋律分句进行演唱。对于演唱中所出现的问题，我会进行及时的补充和纠正。到这里，学生已经可以完整准确的演唱整首歌曲。巩固：当学生可以完整准确演唱这首歌曲之后，我会将全班学生分为两个大组练习。第一组唱“si”，第二组唱“ral”，然后同时演唱。这是为了让学生认识合唱的基本形式：两组唱不同的旋律。然后将这两个音带入歌曲，进行练唱。提示学生互相聆听，互相评价。这是为

46、了从简单的环节入手，让学生可以先进行合唱的入门，再巩固练习。拓展：带领学生分组。音色高的同学为高声部，音色低的同学分为低声部。两个声部分开练习歌曲副歌部分的不同旋律。让学生先自我练习。并设计动作或其他表现形式。最后让学生合作排练。主歌部分同时演唱，副歌部分唱各自排练的内容。这样不仅可以让学生体会合唱的方式，还可以培养学生的创新意识和团队合作及与他人配合的能力。总结：首先我会让学生进行自我总结。这节课学到了什么内容？由此反馈教学重难点和教学目标。其次我会针对学生这节课的表现情况进行总结。并总结这节课和接下来所学到的课程的关联。例如：合唱的表现方式在以后的欣赏和学唱课中可能更加频繁的遇到。提醒学生

47、在遇到相同的情况时，学会处理，学会学习。以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师。沂蒙山小调1课程设计：1、总结课程思路：体现教法学法：音乐课的教学，最主要是培养学生的完美人格，让学生感受到艺术的美感。而不是需要学生掌握音乐技能或是音乐知识。所以，在音乐课上，能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。我会多使用图片，视频的手段创设情境让学生感受和理解这节课需要表达的情感态度。另外，对于学生，我会引导他们用“跟读，模唱，跟唱”的方式学习歌曲。并引导他们如何理解这样短小单内容丰富的歌曲，以及如何简单的分析歌曲。2、步骤导入：导入时，我首先会让学生听一首小调作品，提问学生“这首歌曲是什么类型？

48、”并介绍小调的特点。引出今天的课程沂蒙山小调。并提问学生“有没有同学听过这首歌曲？”或者“有没有同学去到过沂蒙山？”让学生对于今天所需要学习的内容有大致的了解。新授：在初听歌曲之前我会先提问几个问题。“这首歌曲有几段？”“描述了沂蒙山的那些风景？”这不仅可以让学生集中注意力聆听歌曲，还可以让学生对歌曲结构和歌词内容有一定的了解。而且，这样主动学习的方式可以让学生对于所接收的内容印象更加深刻。聆听结束后，针对学生的回答，我将进行简单的评价和总结。给学生及时的反馈。然后，我将请四小组的组长分别带领大家朗读每一段的歌词。提问学生“歌曲想要表达什么样的情感？”希望学生对于歌曲所表达的对沂蒙山的喜爱和对共产党的拥护的情感有自己的认识和理解。针对学生的回答，我将进行及时的总结和评价。到这里，学生