美术说课9 教学体会资料包.doc

1、美术说课教学体会资料包1、人教版小学美术五年级下册十二生肖（1）本课是造型表现领域，在教材的领悟上，先从五年级的知识点出发，考虑到他们已经学习过剪贴画、油画棒绘画、泥塑等绘制方法，并且学生掌握的很好；再者，各种不同形象的生肖形象在生活中运用的也非常广泛。在十二生肖的知识点的了解上，从学生的知识面着手，五年级学生的知识面广，课堂上的知识点着眼于学生不是很感兴趣的生肖由来。本课在教学导入上，利用十二生肖套色剪纸中生肖的不同形象，让学生赏析其动态、颜色和图案的运用，直入教学主题内容，引出课题，再通过出示单色十二生肖引出十二生肖的排位顺序。在赏析作品中，没用过多的生肖图片，而是让学生了解中国自汉朝到清

2、朝生肖形象的演变过程，其中，清朝圆明园水池上的喷泉形象采用十二生肖的形象，并且生肖形象与其生肖时辰、排位完美的相结合运用到生活中。学生不但了解中国古代设计的与生肖有关的雕塑作品，而且让学生了解我们中国文化发展的特点，培养了学生的爱国精神。于此引出现代生活中十二生肖形象的运用。学生展示并简单介绍自己喜爱的生肖形象的动态和颜色，始终围绕本课主题内容观察分析，让学生明白造型与色彩的完美结合。在教学重点和难点上，利用赏析教师范画与动物真实图片进行对比分析，归纳装饰画的表现手法及装饰图案的独特性运用中国传统纹样、剪纸、吉祥文字、脸谱装饰生肖形象，教师板书其装饰画的三个重要的表现手法，加深学生的印象，再通

3、过赏析其它几张教师范画理解装饰画的表现手法。小组的讨论交流，打开学生的思维，教师的演示拓展学生创作的构思，赏析完成后的演示作品和拓展的用宁夏传统文化装饰的生肖形象作品，激发学生的创作灵感和创作激情。在教学中对学生评价落到实处，鼓励学生，激发学生的学习积极性，尤其在学生的作业评价中，学生自评，其他学生互评。教师引导学生抓住生肖的造型、装饰画的特点和装饰图案，进行评价，教师针对学生作业中的突出点和不足评价，使学生能及时看到自己作业中的优缺点，有方向性、有目的的修改作业，提高作业质量。作业的设计有梯度，适合不同绘画能力的学生，并且，教师在学生创作时，给学生提供十二生肖动物的图片和中国传统图案的图片，

4、做以参考，大大较少了学生在创作中的难度。（2） 十二生肖，其教学目的是在欣赏与十二生肖有关的艺术作品中，了解我国特有的民族艺术文化，通过让学生画十二生肖动物，欣赏十二生肖剪纸、十二生肖玩具、十二生肖邮票等，激发学生美化生活的愿望，开发学生的潜能，培养学生踏实认真的工作态度，增加民族自豪感。在教学过程中，我通过课件让学生观察了解十二种动物的特征，然后让学生根据动物的特征塑造十二生肖，学生在掌握特征的基础上，很顺利地完成造型。本课教学中也有不足之处。比如，在展示学生作品时不够充分，没有给学生更多的时间让学生自己去评价，师生互评、生生互评这一环节作的不好。而且有很多东西在准备课件的时候也没有想到，还

5、是学生提醒才看到的。通过这件事使我认识到，教师在备课时只有一双眼睛去了解去观察，而学生在学习时却是几十双眼睛去探索去发现，作为教师就要更多的去发现细节，多从学生的兴趣角度出发去观察，力争在教学活动中既把握住重点，又能从细节中传达给学生完美的信息，使学生思路清晰的学会每一个内容。2、人教版小学美术三年级下册变幻无穷的形象（1）本节课的教学体会我们应该结合新课标当中强调的第二学段所提出的分目标进行教学，考虑到三年级学生的学情应采用寓教于乐的方法进行教学，例如在评价赏析的过程中运用游戏进行教学，吸引学生的注意体会造型乐趣、并多种评价方式并行开拓学生的思路，体现了美术学科的创新价值。在课堂教学中时刻把

6、握住美术学科的三维目标，并着力于培养学生的创新意识，保护学生的独特的个性，给予学生发挥个性的自由空间。鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，注意培养与创造性密切相关的发散思维，联想思维、求异思维、批判性思维等能力。为了能够更好的突破重点难点，在课程中当中帮助学生多去欣赏各种造型物体（如傩面具、工艺品等）掌握造型变化的规律。并让学生实际进行动手操作运用绘画、黏贴等方法进行造型体会。最终以达到学生能够运用各种造型语言进行创作。（2） 本节课教学突出体现了中国传统文化与新课标指导下的新型课程的结合，在新课标当中明确指出“在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的

7、独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。”那么在我的课堂中运用中国传统京剧脸谱引导学生掌握形态在颜色、造型的变化中可以体现不同的内在含义，掌握基础知识的过程中同时帮助学生了解了中国的传统文化一举两得。教学方也比较丰富通过看、画、联想进行创作，达到美术课程中造型表现学习领域的基本要求：体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。在教学中融入了音乐、游戏等方式调动学生积极性，在愉悦的课堂环境中帮助学生爱学、会学。（3）本节课极为注重学生的学习表现，在教学进行当中始终强调学生的学习情况及学习表现，在教师讲解示范完如何将各种材料变换成其他形象的时候更注重

8、学生的掌握情况，因为在中小学 美术课程标准强调评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。那么通过这节课当中欣赏江西地方景象、观察日常生活用品等教学行为，都力求达到这一内容，将美术实际教学和学生的生活实际经验相结合。3、人教版小学美术五年级下册形的魅力本节课的教学亮点在于：在课堂教学评价方面，采用形成性评价对教学的过程进行及时有效的反馈，根据评价的结果及时调整教学方案，在对于学生的作业方面采用座谈评价的方式，营造的轻松的学习氛围，促进学生之间的

9、交流。在教学设计方面，结合新课标当中强调的第三学段所提出的分目标进行教学，考虑到五年级学生的学情应采用寓教于乐的方法进行教学，例如在教学过程中的“引导分析、启发想象”的环节中运用游戏进行教学，教师说出具体的形状，学生进行寻找，这样的互动可以吸引学生的注意体会形的乐趣、并多种评价方式并行开拓学生的思路，体现了美术学科的创新价值。在课堂教学中时刻把握住美术学科的三维目标，并着力于培养学生的创新意识，保护学生的独特的个性，给予学生发挥个性的自由空间。鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，注意培养与创造性密切相关的发散思维，联想思维、求异思维、批判性思维等能力。并让学生实际进行动。4、人教版

10、小学美术三年级上册有趣的鞋有趣的鞋子这一课的主要教学目标是让学生在欣赏了解各种风格特征不同的鞋子的基础上，让学生学习尝试用各种材料、各种方法来设计制作一双有趣且有特色的鞋子。通过动手制作培养学生的造型能力，学会美化生活，领悟美术在实际生活中的独特价值。在本节课学习中，学生用多种材料制作了立体的鞋子，并进行了装饰。学生欣赏了具有特色的、奇异的鞋子，这对学生是一种启发，又增添学生的知识。同时，这多种多样的有趣的鞋，也激发了学生学习的兴趣。在学生动手实践造型阶段，以我制作的一只鞋子为例，通过师生共同分析，让学生了解了制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。大多数学生在课堂中表现积极主动，能够大胆思考创

11、新，制作了具有自己个性和特色的鞋子。学生想到的制作鞋子的方法很多，在小组合作过程中也分工明确，集体意识很强。整个课堂学生学习的积极性很高，这是比较好的方面。5、人教版小学美术三年级下册重重复复新课标中指出“造型表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。那么在本节课当中重复是一个比较抽象的美学概念，我们不但在课程当中注重用形象的方式向学生讲解这个知识，同时在课堂当中注重学生技能的掌握，采用多样的制作方法如彩铅手绘等通过一个知识掌握多种技能，以达到教学目标及新课改的要求。6、人教版小学美术四年级上册美术的

12、节奏本节课遵循新课改的要求，教学过程中面向全体学生，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养。音乐与美术相结合激发学生的学习兴趣，情调趣味性的美术教学，一个中丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的手，注重内容与学生的生活紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。注重创新精神，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。本节美术学科的教学和信息技术素养达成度高，整个教学活动过程学生思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力的培养得到充分体现，课堂教学效果较好。希

13、望能通过本课例的示范，唤起更多美术教育工作者的改革热情，为基础教育美术教学的发展出微薄之力。7、人教版小学美术四年级下册我心中的未来本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形式的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解美术的创新性和发现性。8、人教版小学美术五年级上册美丽的纹样这是五年级的

14、一堂美术课，汇集了造型、表现，设计、应用的综合课。在这堂中我采用以下方法进行教学，收到良好的效果。一、直观教学法，引入课题欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏，可以让学生随时随地得到感受美的机会，提高审美能力，引学生进入教学情境。在美丽的纹样这一课中，我出示了一些漂亮的图案。让学生欣赏，同时让孩子们观察这些图案的外形、结构和颜色的特征，使学生对纹样有一个直观的初步的了解，顺理成章揭示了课题。二、把知识生活化，突破课堂重点为了让学生了解知识，掌握方法，我告诉学生我们生活中离不开纹样，美丽的纹样装点了我们的生活。我让学生从我们身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪

15、些地方见过它们？学生积极参加交流，课堂气氛相当活跃。通过欣赏、思考、讨论，学生不仅了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，同时知道用点、线、面等装饰方法来对适合纹样进行装饰。三、遵循迁移类推规律，引导实践动手操作的过程中，我让学生探索发现如何让纹样进行适当的夸张，变形的方法设计制作纹样。这时，让小组讨论，学生纷纷畅所欲言，在小组内发表自己的见解，有时也动手画画，教师巡视指导，学生的思维被激活了，想像力也在此得到了充分的发挥。教师适时将学生所画的夸张、变形的纹样在实物投影仪上进行展示，开阔学生的视野。在这堂课中，通过一系列的方法的成功运用，开拓学生的思维空间，开阔学生的艺术视野，使学生

16、的创造力、想像力、情感体验能力得以发挥，教师也从中受到美的启迪，获得理论付诸实践的成功感。9、人教版初中美术七年级下册第二单元春天的畅想在美术课程标准（2011年版）第四部分实施建议中第二条中的评价建议的（三）采用多种评价方式评价美术作业中明确指出评价的方法： 鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。 所以在本节课教学中，特别是在课堂教学评价方面，教师会采用形成性评

17、价对教学的过程进行及时有效的反馈，根据评价的结果及时调整教学方案；在对学生的评价方面，采取教师评价和学生互评相结合的方式，多层次多角度地对学生的学习情况进行评价，不仅能让学生更清楚地了解自己，还能激发课堂气氛。在教学设计方面，教师采用自主探究学习的策略，让学生在欣赏江西本地风景特色中学习，并绘画出自己特点的作品。这样做不仅让学生学到了知识，还掌握了学习知识的技巧和方法，发展了主动学习的能力。10、人教版初中美术八年级上册第三单元让我们的生活更美好 在美术新课程标准中明确指出第四学段“设计应用”学习领域目标是了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原

18、理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。”那么在我的教学中就会通过欣赏本地具有特色的艺术形式让学生明白其概念，然后在设计制作的过程中，强调形式美法则，让学生着重去了解家居装饰物品，帮助学生掌握这些事物的造型特点、设计意图，从而想象借鉴运用到学生个人创作中。11、人教版高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏第16课美在民间永不朽中国民间美术高中的美术课程理论性较强，高中生的理解能力也比较强，但如果只是教师一味的讲解，学生很容易对内容失去兴趣，况且由于文化课压力，部分学生对美术也没有太大兴趣，因此调动学生的课堂积极性

19、是高中美术老师必须的授课技巧。高中美术课程标准指出：“美术教学应注重创设情境。在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。”可见，课堂上应该采用多种方式创设情境，加深学生对知识的认识。另外，我在教学设计中还强调联系生活实际的重要性。由于学生对于常见的民间美术形式都在生活中或多或少接触过，因此在欣赏和情境创设中联系生活中的这些美术现象，更有利于引起学生的共鸣，达到良好的教学效果。本课最大的特色是在欣赏中融合地方美术资源，不但拓宽了学生的认知领域，而且培养了学生对于本土文化的热爱之情，高中美术课程标准指出：“教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；灵活利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。”可见依据教材灵活安排授课内容也是对高中美术老师的基本要求。