美术说课2 学情分析资料包.doc

1、美术说课说学情资料包1、人教版小学美术五年级下册十二生肖（1）五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在本册第三课抽象雕塑和第七课夸张的脸的学习中运用过泥塑，有了一定的制作经验，并对十二生肖的相关知识有了一些了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。（2）作为5年级的学生，可以说他们的欣赏水平和分析能力还有所欠缺，因此，在整个教学过程中大部分都采用了互相交流，共同探讨研究的形式。交流中拓宽学生的创作思维，同时培养学生的主动参与能力。2、人教版小学美术三年级下册变幻无穷的形象（1）三年级的学生具有一定的抽象思维能力，但是对于造型的元素及美术中的造型形式美法则还是难于理解，所以为了能

2、让学生对于本课的内容进行掌握，在教学中要去结合学生的实际经验通过观察生活中常见的物品如梳子、印章、台灯等并通过展示课件，启发引导学生的创新能力，运用联想赋予物体新的形象，体会造型形象的无穷变化。（2）在教学中我们要充分考虑到三年级学生的学情，低年级学生喜欢游戏、善于表现等心理特征，那么在教学中将通过各种活动，如看一看、摸一摸、画一画、做一做、唱一唱、演一演等方式，通过课堂师生互动，引导学生掌握造型中的变化规律，并通过欣赏各式各样的脸谱面具启发创造力想象力进行艺术创造，同时也为课堂创设了和谐、愉悦的氛围。（3）三年级的学生处于储存知识的阶段，为了不使课堂内容呆板在课程导入我采用了动画导入激发学生

3、的学习兴趣，因为在课堂当中播放一些江西著名景点的图片，三年级学生的思维处于形象思维阶段，针对学生的具体情况我会讲一些形象进行拟人化的说明；例如：庐山仙人、滕王阁精灵等。在想象的衬托下培养学生的想象力、创造力。3、人教版小学美术五年级下册形的魅力小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型可以通过欣赏图片和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术课的兴趣，也对学生的创造能力和想象思维有所培养

4、。4、人教版小学美术三年级上册有趣的鞋现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，虽然学生前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的盲点问题。因此，安排这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，提出问题，由学生讨论总结归纳，及审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。5、人教版小学美术三年级下册重重复复三年级学生已经初

5、步认识形、色与肌理等美术语言，能够去学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，那么在本节课当中将运用多样的媒材与方式让学生进行重复的创作，通过看看、画画、做做等方法表现，合理搭配色彩，音乐游戏等导入培养学生对于美术的浓厚的兴趣，提高他们的想象力和创造精神。6、人教版小学美术四年级上册美术的节奏四年级的学生对于花边并不陌生，在三年级时已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表

6、现美。 教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。7、人教版小学美术四年级下册我心中的未来这节课面对的教学对象是四年级学生，这一阶段的儿童是想象思维最为活跃的时期，他们快乐的充满童真童趣的，不受约束的想象会像火山一样喷涌不止，因此，我根据美术课程标准总目标所倡导的“培养学生欣赏评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思维，激发创新精神，发展美术实践能力”。8、人教版小学美术五年级上册美丽的纹样现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，

7、对图案较为敏感，特别是纹样的作用与设计更为喜爱与感兴趣，虽然学生前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对纹样背后的文化内涵等设计上的盲点问题。因此，安排这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。9、人教版初中美术七年级下册第二单元春天的畅想学生的年龄特点和认知特点： 七年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。春天的畅想主要围绕自然美和艺术美共

8、同的美感和通过欣赏，想象，绘画等不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 具有一定的生活体验和审美能力；具备初步国画技能技巧的表现能力。 学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，在通过欣赏名家作品，如吴冠中的春如线，并配合本地具有典型代表的风景名胜的了解，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，

9、培养学生绘画创作的表现能力。10、人教版初中美术八年级上册第三单元让我们的生活更美好我首先对学生的情况进行分析：在这个阶段的学生的创造力是无穷的，所以教师会结合江西本地的工艺美术特色（例如景德镇的陶瓷）来结合的展开本课的内容。合理的教学设计可以使学生有更大的发挥空间，让他们感受艺术与生活的密切联系。所以这节课会主要引导学生探究学习为主，让他们在了解本土工艺的特色的基础上，在自己设计制作过程中体验快乐！11、人教版高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏第16课美在民间永不朽中国民间美术高中学生已经具备一定的美术鉴赏能力，在生活中对于形式多样的民间美术也有一定的了解，但是自己搜集美术鉴赏资料的意识还较缺乏，同时对于美术鉴赏和民间美术的文化意义还缺泛一定了解。