说课稿 人教版 语文 五年级 下册 《再见了亲人》2.doc

1、再见了，亲人一、教学背景课文再见了，亲人是人教版小学语文第10册第四组的一篇讲读课文。本组的编排主题是“他们让我感动”，课文为我们讲述了一些感人的故事，让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。本课记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文的编写意图：一是理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。小学五年级的学生，已初步具备一定的语文阅读能力。在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。这种能力的具备，为本课学习打好了基础。但是

2、，课文描写的内容，是发生在半个多世纪之前特殊环境下的事件，由于学生对历史了解的局限，对于体会文中所表达的中朝之间的浓厚情谊会有一定的困难。针对这种情况，我们在教学时应注意对背景的介绍，以及使用信息技术手段为学生创设身临其境的氛围。基于以上对教材和学生情况的分析，从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度，我将本课的教学目标确定为如下几点 ：1、知识和技能目标会认8个生字，会写12个生字。理解“雪中送炭、唯一”等词语的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、过程和方法目标立足文本，以读为主，读中悟情；运用媒体资源，理解文本内容，突破教学重难点。3、态度情感和价值观目标体会志愿军战

3、士与朝鲜人民之间那种不是亲人，却胜似亲人的感情，使学生受到国际主义的教育。根据以上对教材和教学目标的分析，本节课的教学重点是让学生体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，指导学生有感情朗读课文。而教学的难点则是在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点，体会课文重点语句对表达情感所起到的作用。二、活动评价在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时有效的评价。评价将以形成性评价和绝对评价为主，这样既可以根据评价的结果及时调整教学方案，又不会造成学生之间的攀比心理，挫伤部分学生学习的积极性。比如我会向学生提出这样一个问题：“课文中哪些事让志愿军觉得朝鲜人民是亲人？”这个问题相对简单，能文中能直接

4、找出，因此我会让平时较少回答问题的学生来回答。这样可以引导他们积极参与课堂讨论，激发他们学习的兴趣。而对于那些较难的问题，我会让那些平时课上积极主动、成绩较好的学生来回答。如果某些问题大家都难以做出准确回答，我还会反思我的教学设计，并适当调整教学进度。在评价方法上，我会将教师评价和学生自评、互评的方式相结合。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学参与课堂互动的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。三、课程设计新课改倡导教师是教学活动的组织者、协调者，是学生学习活动的促进者。为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，本节课我立足文本，主要采用了以情激情、媒体资源直观演示、读

5、中感悟，悟中生情的教学方法，真正让学生溶入课堂教学之中。而对于学生来说，教育界有句老话：“给学生一桶水不如指引给学生一条寻找清泉的路”，因此本课教学中我加强对学生学法的引导。首先通过读悟法让学生体会“中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”。只有多读课文，从读到悟，才能正确理解作者所要表达的中心思想。其次通过比较法来体会作者的表达方法。课文前三段都以祈使句开头，以反问句结尾。教师在教学时指导学生把祈使句、反问句改成陈述句后，让学生进行朗读比较，掌握这些特殊句式在表达上的作用，从而突破难点。 基于对教材以及学生实际情况的把握，运用以上教学方法，我将采取以下几个步骤展开本节课教学：（一）导入课文，奠定情感本

6、文题目是再见了，亲人，是整篇文章的题眼。全文都围绕告别主题展开描写，所以对课题理解非常重要。在上课伊始，我让学生对亲人这个词语意思有了初步理解，然后让学生谈谈“亲人为自己做了哪些事？”“亲人对我们是一种什么爱？”，为深入领悟本课的“亲人”的意义做好铺垫，接着我引导学生结合自己生活经验，初步体会亲人分别时的感受。最后，我让学生带着这种初步理解体验朗读课文题目。借助学生情感经验，初步指导学生有感情朗读课题，体会重点字词对表情达意的作用，为后面的情感升华后真情诵读打下基础。（二）初读课文，整体感知我抓住“亲人”一词，让学生谈谈文中所讲到的亲人有哪些？顺势启发学生：大娘、小金花、大嫂与志愿军战士没有血

7、缘关系，为什么称志愿军为亲人呢？用这一问题激发学生求知欲。教师不失时机再次质疑学生：课文中哪些事让志愿军战士觉得朝鲜人民是亲人？学生在自读的汇报中体会到朝鲜人民为志愿军战士付出的代价，从而体会到朝鲜人民对志愿军战士的亲情、真情、深情。（三）运用媒体资源品词析句，体会感情语文是一种感悟的艺术，一些感性文学的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。教学中我让学生通过读找出令自己感动的词句，并说明原因，从而指导学生有感情朗读。学生在朗读中逐步深入到人物的内心世界，体会中朝人民的伟大情怀，对用鲜血和生命培育的中朝友谊引起心灵上的震撼。（四）运用多媒体，突破重难点，

8、深化感情信息技术手段在这节课中对于突破教学重难点起到了很大的作用。中朝人民为什么能建立起了深厚的友谊？课文中更多的讲述了朝鲜人民对志愿军战士的深情厚意，其实在朝鲜人民为志愿军战士无私奉献的同时，志愿军战士也为朝鲜人民奉献着自己的青春、热血和生命，这一点作者并没有多大的着笔，那么学生在理解这种深情厚意产生的原因时难免会困惑及片面。要想解决这一难点，单凭教师传统教学方法通过课文中语言文字体会，很难使学生深刻理解。因此我采用播放抗美援朝电影片断、触目惊心的数字、英雄人物图片，从而触动孩子们。信息技术手段不但使教学突出重点，同时也突破了难点，把课堂教学推向高潮。（五）创设情境，读中诵情，升华感情教师先

9、创设情境，让学生体会中朝人民分别时心情，然后带着感情自读46自然段，同时采用指名读评读全班读等形式，学生在读中理解，读中悟情，读中培养了语感。教师不失时机再次创设情境让学生分角色诵读中朝人民话别,学生不知不觉在读中体会出中朝人民之间依依惜别的深情厚谊。带着情感体验教师让学生再次诵读课题，从而将课堂教学又一次推向高潮。（六）作业设计作业是教师培养学生自主学习的一种方式。本课时作业是：请选择小金花、大娘、大嫂三者中的一个角色，以她的口气写一个片段，题目也是再见了，亲人。作业不仅让学生又回到那依依惜别的告别场面，而且使学生再次感悟出那份浓浓的深情，同时也培养了学生的写作能力。四、教学体会本节课教学最大的亮点在于运用多媒体资源进行直观演示。由于年代久远，学生并未经历过那个特殊的时代背景，一下子很难理解志愿军战士与朝鲜人民之间那种用鲜血凝成的深厚情谊，对课文的理解便会形成一定障碍。因此，教师采用多媒体的方法，通过播放抗美援朝的电影片段、一些英雄人物的图片等，从而触动孩子们，有助于学生更加深刻地理解课文所表达的思想感情。此外，课堂评价方法的引入也是本节课教学的一个亮点。不仅有助于教师根据学生的学习情况及时调整教学方案，还有利于形成较为热烈地课堂互动氛围。