说课稿 人教版 语文 四年级 下册 《生命生命》.doc

1、生命 生命说课稿一、 教学背景1、教材分析生命 生命是人教版小学四年级下册第五组中的第三篇课文。作者列举了三种生命现象，抒发了作者的感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎表现出强烈的求生欲望；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从中表现出生命力的顽强；“我”静心听心跳，感受自己的生命认识到生命是应当严肃对待的，要对自己的生命负责。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。通过学习这篇课文，激发学生对生命的思考，体会生命的价值和意义，从而受到热爱生命，珍惜生命的情感熏陶。2、学情分析本学段的学生以形象思维为主，并且具有很强的好奇心和求知欲。因此，我在教

2、学过程中，将以学生为主体，利用多媒体，向学生展现飞蛾扑火，香瓜子发芽，听诊器等视频和图片。由具体的事例，引导学生理解和感悟生命的抽象感念。3、课程标准知识与能力目标：认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过对生命 生命的学习，培养学生的观察能力。情感态度与价值观目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。4、教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情的朗读课文。掌握“震撼”、“糟蹋”等词语的认读和造句。教学难点：品味文中的优美语句，感悟作者对生命的思考。二、活动评价在教学过程中，我将以

3、形成性评价为主，及时了解学生情况，适当调整教学方案，采用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方法相结合。比如在引导正确流利有感情的朗读课文时，我将采取比一比的方式，学生有感情的朗读，其他的学生进行点评并且示范朗读，学生在不断练习中达到正确、流利、有感情的朗读课文。在这个过程中，无论学生表现的如何，我都将发现学生的亮点，给与及时的点评。如果学生大部分不能达到目标，我将适时调整我的教学方案。三、 课程设计课程设计理念语文课程标准指出阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。因此我在教学过程中将以引导启发法为主，以多媒体教学、朗读欣赏法为辅，引导学生把握文意，品味文中

4、的优美语句，体会作者的思想感情。学生在思考品味法、小组讨论法、朗读体会法中，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。1、 导入我将采用谈话法导入课文。小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?学生讨论后，引出我的新授。2、 新授学生默读课文，找出文中的生字词，学生通过查阅工具书、讨论、老师讲解，解决文中的生字词，如“扰”、“诊”等字难写、难认，我将示范书写，并且提醒学生应注意这些字的笔顺和读音。学生齐声朗读课文，想一想课文主要写了

5、什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。学生细读课文，分小组讨论，请学生谈谈自己喜欢的句子，说明理由，仿写句子。选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。正确、流利、有感情的朗读课文，采取比一比的方式，学生有感情的朗读，其他的学生进行点评并且示范朗读。3、 巩固练习请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。4、 小结请学生回顾刚才所学内容，再次整体感知文章大意，品味作者的思想感情，感受生命的可贵。5、 布置作业请学生描述自己平时观察到的事物，谈谈自己的感想，然后口述给亲朋好友听。四、 教学体会教学有法，教无定法，贵在得法。在整个教学过程中，我将根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，如学生自主完成课文中的生字词；小组交流、讨论自己的感受和体会；分小组比赛朗读课文；学生创造性的尝试仿写句子。五、 板书设计 飞蛾扑火 香瓜子发芽 生命 听诊器