说课稿 人教版 音乐 高中 《沃尔塔瓦河》2.doc

1、 沃尔塔瓦河 一、 教学背景教材分析 沃尔塔瓦河是交响诗我的祖国中的第二乐章，也是其里面最为著名的作品。沃尔塔瓦河是纵贯捷克南北的一条最大的河流。它被誉为捷克的母亲河，象征着捷克人民的民族自豪感。在曲式结构上，沃尔塔瓦河是把复三部曲式与回旋曲式结合在一起的混合曲式。如何感受音乐的作品的情绪，我会通过引导学生以“听、练”为主要方式，感受作品。学情分析 高中学生大多比较喜欢流行音乐，而相对西方古典音乐，因为没有歌词或语言不通等因素，很少被选择聆听，但是，这学段的学生已经有了一定的情感基础和较丰富的想象力，辨别能力和独立思考的能力，在教学过程中，我会通过音乐的变化进行语言讲解描述来启发薛恒展开丰富的

2、联想，并运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。提高他们对音乐的感受能力和体验能力。 1、情感态度与价值观目标：体会沃尔塔瓦河所表达的热爱祖国、歌颂祖国的感情。 2、过程与方法目标：引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。 3、知识与技能目标：会唱沃尔塔瓦河主题旋律；了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。 教学重点：是掌握沃尔塔瓦河主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情。以音乐审美为核心，培育学生美好情操和健全人格是是中小学音乐教育的基本理念，只有参与实践活动，理解音

3、乐了，才能充分体验音乐美，产生对作品情感的共鸣，因此为教学重点。 教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。乐曲情景的表现除了音乐各要素外，乐器的音色对情景的表达起着很重要的作用。由于管弦乐学生平时接触的少，所以对乐器音色的听辨是难点。二、 活动评价在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的引导和评价。注重课程中的过程性的引导和评价，无论学生对作品乐器的音色辨别的是否有误，只要是学生用心聆听感受，我都会对学生的回答进行鼓励性的评价，比如在听过乡村波尔卡午曲后，我会提问，乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？通过学生对问题的回答，我对学生进行鼓励性的评价，若学生回答的正确，我会及时的鼓励和肯

4、定；若学生回答的答案是错误的，我会首先对学生勇敢回答的行为进行肯定，然后再以委婉的语气，纠正并补充学生的回答。以上两种形式，不管是那样的评价，都可以对学生进行鼓励，从而增强他们的学习自信心，促进学生的学习。三、说教学过程音乐鉴赏课主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。 因此，在课堂教学中，我会运用多媒体教学手段，利用其视听结合、声像一体、形象性强的优点帮助学生理解音乐，欣赏音乐。运用讲授法对新知识进行讲解，运用提问法进行师生互动，体现教为主导学为主体的原则。而学生学习时，以视听为主，与唱、打节奏、分析讨论相结合

5、，从而进行学习。（一）导入新课 通过播放多媒体视频沃尔塔瓦河主题歌曲。我会提问：这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？在学生回答后，再提问：这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？通过提问创设情景引起学生对学习内容的关注，激发学生听赏的兴趣。引入新课。（二） 简介斯美塔那和他的代表作沃尔塔瓦河 激起学生听赏兴趣后，在这一环节，我会及时给学生讲解曲作者的生平以及他的代表作的内容与创作背景，用一种叙述性的语言，让学生有种听讲故事的感觉，引导学生进入学习环境，吸引学生注意力，通过对作者的认识和创作背景的了解，使学生进一步理解作品。（三） 分段赏析（每部分都采用介

6、绍，看音像、提问讨论的方式） 在这一环节，我将分段让学生们赏析沃尔塔瓦河， 1、两个源头在引子部分（两个源头），我将同时，播放德史密斯画源头插图，然后问学生，作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？启发学生思考，调动学生学习积极性。培养学生的独立思考能力。 2、沃尔塔瓦河 这环节，我先播放沃尔塔瓦河主旋律，通过主旋律的播放，告诉学生，主题是以大小调交替的方式呈示的，不同调性，代表不同音乐表现，让学生感受沃尔塔瓦河的壮观与诗情画意。从而培养学生的对音乐的感受能力。 3、森林狩猎 在音乐播放到森林狩猎段落，我将提出问题，作者用了什么乐器，什么色彩、节奏来表现。通过对乐器色彩、节奏等方面的提问，来提高

7、学生对音乐的感受能力，培养学生的辨别能力。 4、乡村波尔卡午曲在乡村波尔卡舞曲段落，我会先为进行音乐画面的讲述，然后学生感受纯朴、明朗、典雅、活泼的波尔卡舞曲，表现的村民们的婚礼场面。并提出问题，乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？让学生辨别，通过启发学生感受音乐，丰富音乐想象力；当学生聆听完毕，我会组织学生共同拍一下波尔卡的节奏，加深学生对此片段的音乐感受，丰富其音乐体验。 5、感受月光下水仙女起舞、沃尔塔瓦河、圣约翰峡谷 接下来的一部分，我会依次为学生播放第五段月光下水仙女起舞，第六段乐舞沃尔塔瓦河，第七段圣约翰峡谷，在播放完毕后我会问以问题，引导学生感受音乐的画面色彩，并对乐器进行辨别，

8、感受不同速度力度所表现的的不同的音乐色彩，比如在月光下水仙女起舞片段中，乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（乐器包括：小提琴和长笛，小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）以通过问题的提出，突出整个片段的音乐画面。丰富学生的想象力，提高对音乐的感受能力。 6、宽阔的沃尔塔瓦河 乐段播放时我会伴以讲解，告诉学生，这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。并且乐曲主题变成了E大调，使音乐更加的明朗，充满着胜利的喜悦和自豪，并最终汇入到宽广的易北河。再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

9、 7、沃尔塔瓦河奔向远方 乐曲进入到了尾声，音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失同时，也预意捷克民族延绵不绝，伟大坚强。 在整个分段赏析环节，我都会以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，引导学生积极参与体验，引发想象和联想。最终实现这节课的教学目标，以及这节课的教学重难点。（四）完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片） 在分段欣赏结束后，我会再带领学生完整欣赏一遍，一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的那一部分结构。听完后请同学们把你所感知的印象最深的片段用图像的方式表达出来。通过学生对作品的整体感受，产生情感上的共鸣。（五）小结，融入对学生的思想教育。 沃尔塔瓦河这部作品不仅让我们感受到了它的优美如歌，更让我们感动的是斯美塔那对祖国无限的深情和真挚的爱。许多的爱国艺术家将满腔的爱国热情溶入到自己的作品之中，成为人们心中久久不能忘怀的旋律，如约翰斯特劳斯的蓝色多瑙河，被誉为奥地利的“第二国歌”；我们国家也有这样一部作品，黄河钢琴协奏曲。音乐是灵魂的完美体现，当那来自心底的旋律，化成了无数的音符，正如斯美塔那所说的：歌曲通向心灵，心灵通向祖国。四、设计理念 这节课最大的亮点就是充分利用了多媒体视频教学，调动了学生的学习主动性。体现了教为主导、学为主体、教学手段为辅助的思想。始终贯彻以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、重视音乐体验等理念。