说课稿 小学数学 《平行四边形》.doc

1、平行四边形和梯形说课稿【问候】:尊敬的各位评委老师,大家上午好!我是今天面试的1号考生,我面试的科目是小学数学,面试的课题是”平行四边形和梯形”,接下来我将正式开始我的说课【教学背景分析】:首先是对教材背景的分析,包括以下3个方面的内容:1是教材分析.2是教学目标,3是重难点 教材分析： “平行四边形和梯形”节选自人民教育出版社四年级上册第四单元第二节的内容,本节内容主要围绕让学生理解平行四边形和梯形的特征展开。并且经过前面的学习，学生们已积累了有关四边形的知识，因此经过本节课的学习，学生们会对四边形的类别及特征有很进一步的了解。过渡：以上便是对教材的分析，同时考虑到义务教育阶段数学教育应遵从

2、学生的心理特点，多从实际出发，因此我制定了以下3个方面的教学目标：教学目标：目标1知识与技能，学生应理解平行四边形和梯形的特征，同时会用集合图表示四边形之间的关系；目标2过程与方法，综合应用情景设置、探索学习的方法，提高对平四边形和梯形特征的认识；目标3情感态度价值观，学生积极的参与教学活动，并感受数学与生活的密切联系。过渡：为了更好的完成以上教学目标和新课标要求，我设置了本节课的重点和难点。重难点：本节课的重点应放在理解平行四边形和梯形的特征，而难点则是利用集合图表示四边形之间的关系。过渡：以上便是对教学背景的全面阐述，接下来我将就教学评价理念进行说明【教学评价】：在本节课的讲授中，我综合应

3、用学生互评，教师评价的方式，使得数学教学评价，不仅关注学生的学习结果，同时也关注他们在学习中的情感与态度。过渡：根据以上教学背景及评价理念，接下来我将重点阐述我的教学过程【教学过程】：“数学课程标准”指出，数学教学应充分激发学生的积极性，多从实践出发，因此我的教学设计具体如下：环节1：情景导入给同学们画出4个四边形，让同学们说出这些图形的名字(板书)，同学们发现,第一个是正方形,第二个是长方形(板书),而有2个图形不知道名字，进而引出本节课要讲的内容“平行四边形与梯形”(板书)（同学们，接下来我给大家画几组图形，在我画的过程中，请同学们想想该给他们取什么名字呢？）环节2：探索学习，主要分为2大

4、步骤1是教学平行四边形与梯形的特征：让学生们讨论一下黑板上没有名字的四边形的特征，并试着给他们启名字。此时有同学说它们的边是平行的。接着进一步问学生，同学们这两个四边形有几组平行的边呢？学生们说一个有一组，另一个有两组。最后给学生总结出这两个四边形的特征：一个四边形有两组平行的边，因此我们给它启一个名字，平行四边形(板书)；而另一个则是有一组的平行边，我们叫它梯形(板书)。 2是教学四边形的关系：接着让学生们讨论，四边形可以分为哪几类？学生们会说有正方形、长方形、梯形、平行四边形。此时，继续问学生，这4类四边形，有什么样的包含关系吗？引导学生一起回答，四边形包含，正方形、长方形、梯形、平行四边

5、形；而平行四边形包含：正方形、长方形；长方形又包含正方形。继续问学生那么大家觉得梯形应该被谁包含呢？学生说梯形既不属于正方形，也不属于长方形，也不属于平行四边形，此时总结学生的结论，指出梯形是一种独立的四边形。最后用图表示出四边形的关系(板书)。环节3：巩固练习让学生仔细思考,说一说身边哪些事物上有平行四边形和梯形，学生们说平行四边形有书、窗户、墙壁、而梯形有梯子，垃圾桶的盖子、环节4：全课总结引导学生一起总结出平行四边形和梯形的特征，并启发学生关注生活中的数学问题环节5：作业布置让学生课后用剪刀剪出大小各异的平行四边形和梯形首尾呼应：以上便是教学过程的设计，本设计始终围绕新课标要求，充分发挥学生的主观能动性，让学生体会数学与生活的密切联系。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!【板书设计】平行四边形和梯形平行四边形：两组对边平行梯形：一组对边平行