说课稿 人教版 美术 三年级 下册 《变幻无穷的形象》3.doc

1、人教版小学美术三年级下变幻无穷的形象说课稿3 一、教材背景本课是三年级下册第十四课的内容。教材一共只有一页内容，有课题，学习要求：根据 身边的物品，进行想象、变化，创作艺术作品。还有“开动脑筋，让身边常见的物品变化出 奇特的形象来”。课程当中要求有拓展：找一找生活中常见的物品，进行组合排列，会产生意外的效果。 这三部分的内容，明确了本课的教学目标，就是把身边常见的物品，经过自己的联想，创作出艺术作品。 本节课以绘画为主，采用绘画的方式让学生完成作品。借鉴江西一些名胜古迹风景建筑为原型将原形像变成另一种形象的艺术作品。 三年级的学生处于储存知识的阶段，为了不使课堂内容呆板在课程导入我采用了动画导

2、入激发学生的学习兴趣，因为在课堂当中播放一些江西著名景点的图片，三年级学生的思维处于形象思维阶段，针对学生的具体情况我会讲一些形象进行拟人化的说明；例如：庐山仙人、滕王阁精灵等。在想象的衬托下培养学生的想象力、创造力。那么针对学生具体的情况本节课的教学目标、教学重难点设定如下知识与能力：开动脑筋，添画有趣的造型形象；引导学生掌握造型特点，运用不同的绘画手段绘制身边常见的物品变化出其他的形象。 过程与方法： 分析物品的外形特点， 在形的基础上利用适当的美术方式创造出新的形象 作品。引导学生探究、发现，在体验、思考中进行添加绘画并明确本课的学习任务和要求，提高其探究能力和审美趣味，带领学生想象创作

3、具有个人独特创造力的形象。情感、 态度与价值观： 培养学生观察、 分析的能力，经过自己的想象， 创作出美的作品， 让我们的生活变得更加美好，使学生更加热爱生活。 重点：用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。 难点：用夸张的手法，艳丽的色彩来实现多样变化的效果。二、 活动评价在课堂教学过程中，全面实施诊断性评价，主要是对本课的教学背景所存在的问题及其可能出现的原因作出诊断，以便“对症下药”，例如学生在教学过程中对于教师所讲解的“请同学们把老师展示的这些图片上的形象用拟人的方法表现出来。”不能完全领会，并进行创造，那么此时教师就要考虑这样的直观创造是否不太符合学生的抽象思维。这时可

4、以换一种教学方法，并多向学生展示一些拟人的形象，充分调动学生感官，引起学生的学习兴趣。在评价的方法上会采取展示评价。通过最终的教学成果展示，大家相互学习相互提出意见建议共同进步。最终教师秉着“人人都有闪光点的”思想，鼓励学生的创作成果，给予一定的肯定性评价。三、 课程设计 本节课运用图片、实物多种方式融合进行教学，实践与欣赏共同并存，运用颜色线条等造型要素是进行形象的改变。具体教学步骤分为导入新课新授阶段练习阶段。首先是导入新课：欣赏动画片西游记中的孙悟空大战二郎神的部分片段，让学生感受到变幻无穷的魅力，激发学生学习兴趣。 喜欢老师给你们准备的礼物吗？喜欢动画片中的孙悟空吗？为什么？想有孙悟空

5、变幻无穷 的本领吗？欣赏图片，认真观察图片，看看它像什么？提出问题“我发现同学们只看到了像孙悟空一样多变的形象， 而忽略了画面上的其他内容， 这是为什么？”接着进行美术知识点的讲述。引导学生分析主体与背景的关系：画面的主体画得大，占据了画面的大部分空间，而且色彩鲜艳，在画面的中心位置上。所以同学如果想让你的作品也能够吸引人们的眼球，引起注意，在创作时可以运用这种方法。为学生展示几幅以滕王阁为主的手绘画，并提出问题除了画面的主体，你还看到了那些内容？美术知识的教学。滕王阁的背景的画面为什么看不全面？那是因为被主体的楼给遮挡了，画面通过遮挡、大小变化的运用，就能够使平面的作品 变得有空间感和立体感

6、。同学们在创作过程中应该要尝试着使用这些技巧。画面上赣江，游在水中的鲤鱼，在强烈阳光讲述着一个遥远而神秘的故事。那么请同学能够用一个词归纳这个多变的主体，给这幅画起一个名字。导入课题变幻无穷的形象新授阶段在课程当中观察欣赏一些教具分析形状特点，学习用艳丽的色彩，夸张的手法来表现。 这是什么？比如台灯1它由那几部分组成？ 2每个部分可以把它想象成什么？ 3看看作者把台灯变成了什么？依据是什么？这时把美术知识点告诉学生：背景不仅能够让画面变得丰富、饱满， 还具有突出画面的主题作用。 所以同学们在创作过程中， 应该学会给自己的画面增添恰当的背景。欣赏图片，分别说说是什么物品？由什么物品演变成的？1、

7、 学生可以看赣江前方的翩翩少年是由滕王阁的形象变化而成2、 绿衣的仙子是庐山的化身。从这部分里不难看出，如果事先预习了，就能够比其他同学得到 更多的知识，希望其他同学向他学习，养成良好习惯。练习阶段打出一张幻灯片：物品变成人、动物和其他物品。拓展学生阶段，为创作做准备。 1 你喜欢生活中的那些物品？想把它变成什么形象？当第一个学生说出自己喜欢的 物品后，就接着问他，想把它变成什么？再让全班同学来帮他想想，还能够把这物品变成什 么形象，拓展学生的思维，达到一物多变的效果。这样的例子讲两个。然后再次提问“你喜欢什么？想把它变成什么？”引出这可是我们本节课的练习。出示最后一张幻灯片，让学生明确本节课

8、作品的内容、方法与要求。 今天的作业：把自己喜欢的物品变成其他的形象。 方法：把物品变成人、动物或其他物品。 要求：运用夸张手法；采用鲜艳的色彩完成作品；让作业成为艺术品。 利用一段绳子、铁丝和橡 皮泥，引导学生做蛇；利用一个杯子，引导做草莓；利用一个椭圆形的碗，启发学生做鱼； 利用一个洗发水的瓶子，引导做蝴蝶。工具：手工纸、双面胶、胶棒、剪刀。请六名同学 上来做手工。一个做蛇；一个做草莓；二个学生做鱼；一个做蝴蝶；一个用剪贴的方式完成 一个作品。 学生制作完成作品，教师巡视辅导。帮助做手工的同学，看他们遇到什么困难，指导他们完成作品。 学生作品展示，相互评价。请学生欣赏展厅里的作品，问学生你

9、喜欢哪一幅作品？为什么喜欢？再请作者说一 说，画的是什么，跟别人眼里的内容一样吗？拓展小结部分，通过同学们这节课上完成的作品，看到大家丰富的想象力，希望有兴趣的同学，回家后，尝试用画、剪贴、手工等不同的方法来表现自己喜欢物品的形象，如果你愿意的话， 可以带到班上跟同学一起分享你创作的快乐。 四、 教学体会 本节课极为注重学生的学习表现，在教学进行当中始终强调学生的学习情况及学习表现，在教师讲解示范完如何将各种材料变换成其他形象的时候更注重学生的掌握情况，因为在中小学 美术课程标准强调评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。那么通过这节课当中欣赏江西地方景象、观察日常生活用品等教学行为，都力求达到这一内容，将美术实际教学和学生的生活实际经验相结合。