八年级生物下册基因在亲子代间的传递复习课教学设优秀教案设计.pdf

1、基因在亲子代间的传递教学设计【课题】基因在亲子代间的传递【教学目标】知识与技能目标1.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点过程与方法目标1、尝试进行观察和资料分析，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果2、运用类比的方法，推导出基因在亲子代间的传递规律情感态度与价值观目标通过孟德尔豌豆杂交实验，学习科学家们严谨求实的科学态度。【教学重难点】1.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 2.举例说出相对性状和基因的显、隐性之间的关系。【教学方法】分层教学法，讲授法、讨论法、演示法，探究法等多种教学【学法指导】观察、讨论、比较、归纳等多种学习方法相结合【生物

2、课堂分组】全班 51 人，根据学习能力、纪律等分成八个组，各组选出自己的组长；组员划分成 ABC 三个等级；每个组的成员之间互帮互学，共同进步！【积分原则】1、一星级题目小组成员回答正确得一分；二星级问题每个组的 AB 同学回答正确得一分，C 同学回答正确得两分；A 同学要帮助 B、C 同学完成本节任务；2、在每个组后面画两支冰糖葫芦，每支六个；剩下最少的为获胜组选出三个获胜组；【课前准备】教师准备：制作多媒体课件；学生分组设计；题目难度设计学生准备：学生课前收集孟德尔及豌豆杂交实验的材料；一张全家福照片【教学过程】导课：出示全家福照片，引出两个问题：子代为什么具有父母的性状？父母如何把基因传

3、递给我们？由此进入本节课的第一个教学任务：基因在亲子间的传递。讲授新课学习任务一：基因经精子或卵细胞传递学生先自主学习课本第一段，然后分组讨论完成下列问题。1、生殖细胞中染色体数目是体细胞中的一半，是任意的一半呢？还是有规律的一半？2、受精卵中的染色体来源怎样？3、染色体每一对减半遗传，这对生物的遗传有何意义？你能否从中总结出生殖过程中，染色体变化的规律？ 教师引导学生分析归纳得出结论，解决问题；通过反馈练习一检测学习任务一的掌握情况。学习任务二：基因的显性和隐性观看孟德尔豌豆实验视频，完成下列问题：1、孟德尔为什么选用豌豆作为实验材料？2、孟德尔如何进行实验的？现象是什么？（一）孟德尔为什么

4、选豌豆做实验材料 学生看完视频后回答（二）孟德尔实验过程及现象 学生看完视频后描述（三）孟德尔实验现象的解释1、学生先自主学习课本第一段，然后分组讨论完成下列问题。（1）什么是显性性状？什么是隐性性状？什么是显性基因？什么是隐性基因？（2）杂交子一代为什么只表现出高茎的性状？难道控制矮茎性状的基因（d）没有传给子一代吗？（3）杂交子一代能产生几种生殖细胞？精子和卵细胞有几种结合的可能？子二代有几种基因组成？各表现什么性状？教师采用问题的形式，启发诱导学生的思维层层深入，解决了显性性状、隐性性状、控制它们的显性基因和隐性基因、亲代到子代的遗传图解等问题，让后让学生自己尝试写出子一代到子二代的遗传

5、图解；2、以配音和角色扮演的形式等形式加深学生对“基因与性状的关系”3、以录微课的形式，学习“无中生有为隐性、凭空消失为隐性”的性状判断方法。【盘点收获】学生畅谈收获【达标检测】根据题目难度分层设计，由不同层次的学生回答【课外拓展】调查家庭成员能否卷舌，填写表格反馈练习：（2020 滨州中考）科研人员为了研究南瓜果皮颜色的遗传规律进行杂交实验，亲代与子代的性状表现如下图所示。请据图分析并回答问题:（1）南瓜果皮的白色与黄色在遗传学上称为_。（2） （如果南瓜果皮颜色白色是显性性状，请你写出丁组亲代与子代种子中受精卵的基因组成_（显性、隐性基因分别用 A、a 表示） 。反馈练习二、 “遗传学之父”孟德尔之所以在遗传学研究方面做出杰出贡献，如表是豌豆杂交实验统计数据，请分析回答：表格内豌豆的两对相对性状中，显性性状分别是_。可判断出显性和隐性性状的组别分别是_反馈练习三：研学小组用紫茎番茄和绿茎番茄进行杂交实验，结果如下表。（选做）可判断出显性和隐性性状的组别有_；若控制茎颜色的基因用 E、e表示，甲组选用的亲本基因组成分别是_。若乙组子代总数是 365，根据遗传规律推测数据 II 为_。