《我爱这土地》ppt课件(5)全面版.ppt
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1、1 1 我爱这土地我爱这土地艾青艾青1501作者踅中九(踅中九(2)班语文)班语文艾青(艾青(1910年年3月月27日日1996年年5月月5日),原名蒋海澄,浙江人。现代著日),原名蒋海澄,浙江人。现代著名诗人。他生长在农村,自幼为贫苦名诗人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体农农妇哺养,对我们民族的主体农民有着儿子般的深情。长大后的曲折民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成为一个经历、坎坷遭遇,使他很快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑暗,调子革命者。早期诗作多诅咒黑暗,调子沉重忧郁;抗战时期的作品多为觉醒沉重忧郁;抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱,格调高昂
2、。代表作民族而歌唱,格调高昂。代表作大大堰河堰河我的保姆我的保姆、黎明的通黎明的通知知、我爱这土地我爱这土地等。等。1502背景 时代背景时代背景这首诗写于抗日战争开始后的这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当年日本侵年,当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了亡的关头,满怀对
3、祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。这首慷慨激昂的诗。1503目标学习目标知识目标:了解作者艾青及写作背景。知识目标:了解作者艾青及写作背景。能力目标:反复朗读,体会诗歌借助鸟能力目标:反复朗读,体会诗歌借助鸟的形象表现主题的手法。的形象表现主题的手法。情感目标:体会诗歌蕴含的深沉而真挚情感目标:体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。的爱国之情。现在听读课文,要求:现在听读课文,要求:读音准确读音准确 停顿恰当停顿恰当 重音读准重音读准 富有节奏富有节奏 1504读思我爱这土地假如假如/我我/是一只鸟,是一只鸟,我我/也应该也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱:歌唱:这这/被暴
4、风雨被暴风雨/所打击着的所打击着的/土地,土地,这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流,河流,这这/无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风,风,和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔的无比温柔的/黎明黎明 然后然后/我我/死了,死了,连羽毛连羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地里面。土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水?常含泪水?因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉艾青艾青思考:思考:这首诗的感情基调是怎样的?这首诗的感情基调是怎样的?悲怆而深沉悲怆而深沉。1505品鉴品味、鉴赏品味、鉴赏 1、鸟儿歌唱的事物有哪些?它们各自有、鸟儿歌唱的事物
5、有哪些?它们各自有什么特点?请讨论每个事物到底象征着什么?什么特点?请讨论每个事物到底象征着什么?2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿,写了、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿,写了鸟儿的生和死,表达了作者怎样的情怀?为鸟儿的生和死,表达了作者怎样的情怀?为什么鸟儿用的是什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”来歌唱?来歌唱?1506析我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地抗争精神抗争精神解放区解放区诗人以鸟的形诗人以鸟的形象自喻,用饱象自喻,用饱含激情的诗句含激情的诗句歌唱祖国,歌歌唱祖国,歌唱神圣的民族唱神圣的民族解放战争,这解放战争,这种鸟儿对土
6、地种鸟儿对土地的痴情,表达的痴情,表达出诗人愿为祖出诗人愿为祖国奉献一切的国奉献一切的赤子衷情。赤子衷情。诗中的意象包含的象征意义?诗中的意象包含的象征意义?风风满腔悲愤满腔悲愤1507思3.3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情?涵了他怎样的思想感情?诗人对土地、河流、风和黎明的描写,诗人对土地、河流、风和黎明的描写,形象地形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。对光明的向往和希冀。题目解说:“土地土地”象征生他养他而又多灾多难象征生他养他而又多灾多难的祖国。的
7、祖国。15084.4.诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一是一个怎样的形象?你怎样理解下面这两句诗?个怎样的形象?你怎样理解下面这两句诗?“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,“然后然后后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,一体
8、,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。为祖国献身的愿望。15095.5.“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句,一句,“嘶哑嘶哑”表表达了作者什么感情?如果用达了作者什么感情?如果用“嘹亮嘹亮”好吗?好吗?为什么?为什么?“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。15106 6诗人对土地是怎样的一种感情?诗人对土地是怎样的一种感情?由由“爱爱”字可知,诗人对土地是一种
9、热字可知,诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。爱和眷恋之情。7.7.诗歌是如何表达这种感情的?诗歌是如何表达这种感情的?诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比,诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答,直表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答,直抒胸臆,以抒胸臆,以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”的情状,托出的情状,托出了他那颗真挚的心:了他那颗真挚的心:“因为我对这土地爱得深因为我对这土地爱得深沉沉”。1511小结小结全诗诗歌是按怎样的思路抒写的?诗歌是按怎样的思路抒写的?全诗以全诗以“”领起,用领起,用“”形容鸟儿的歌喉,接着续写形容鸟儿的歌喉,接着续写出出
10、,并由,并由 ,转写,转写 ,最后转由,最后转由 代之以代之以 ,直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热,直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。的爱国心。假如假如嘶哑嘶哑歌唱的内容歌唱的内容生前的歌唱生前的歌唱鸟儿死后魂归大地鸟儿死后魂归大地鸟的形象鸟的形象诗人自身形象诗人自身形象1、下面对、下面对我爱这土地我爱这土地一诗的赏析,不恰当的一项是一诗的赏析,不恰当的一项是A诗人未用诗人未用“珠圆玉润珠圆玉润”之类词,而用之类词,而用“嘶哑嘶哑”来形容鸟儿鸣唱来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B关于关于“土地土地”“
11、”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”的诗句,抒写了大地遭的诗句,抒写了大地遭受的苦难、受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C“然后我死了然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。D“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的这两句诗中的“我我”。指喻体。指喻体“鸟鸟”而不是指诗人自己。而不是指诗人自己。1512练习整体感知:整体感知:2
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