《我爱这土地》ppt课件(5)全面版.ppt

1、1 1 我爱这土地我爱这土地艾青艾青1501作者踅中九（踅中九（2）班语文）班语文艾青（艾青（1910年年3月月27日日1996年年5月月5日），原名蒋海澄，浙江人。现代著日），原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情。长大后的曲折民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑暗，调子革命者。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂

2、。代表作民族而歌唱，格调高昂。代表作大大堰河堰河我的保姆我的保姆、黎明的通黎明的通知知、我爱这土地我爱这土地等。等。1502背景 时代背景时代背景这首诗写于抗日战争开始后的这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了亡的关头，满怀对

3、祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。这首慷慨激昂的诗。1503目标学习目标知识目标：了解作者艾青及写作背景。知识目标：了解作者艾青及写作背景。能力目标：反复朗读，体会诗歌借助鸟能力目标：反复朗读，体会诗歌借助鸟的形象表现主题的手法。的形象表现主题的手法。情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。的爱国之情。现在听读课文，要求：现在听读课文，要求：读音准确读音准确 停顿恰当停顿恰当 重音读准重音读准 富有节奏富有节奏 1504读思我爱这土地假如假如/我我/是一只鸟，是一只鸟，我我/也应该也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：这这/被暴

4、风雨被暴风雨/所打击着的所打击着的/土地，土地，这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流，河流，这这/无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风，风，和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔的无比温柔的/黎明黎明 然后然后/我我/死了，死了，连羽毛连羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地里面。土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉艾青艾青思考：思考：这首诗的感情基调是怎样的？这首诗的感情基调是怎样的？悲怆而深沉悲怆而深沉。1505品鉴品味、鉴赏品味、鉴赏 1、鸟儿歌唱的事物有哪些？它们各自有、鸟儿歌唱的事物

5、有哪些？它们各自有什么特点？请讨论每个事物到底象征着什么？什么特点？请讨论每个事物到底象征着什么？2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”来歌唱？来歌唱？1506析我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地抗争精神抗争精神解放区解放区诗人以鸟的形诗人以鸟的形象自喻，用饱象自喻，用饱含激情的诗句含激情的诗句歌唱祖国，歌歌唱祖国，歌唱神圣的民族唱神圣的民族解放战争，这解放战争，这种鸟儿对土

6、地种鸟儿对土地的痴情，表达的痴情，表达出诗人愿为祖出诗人愿为祖国奉献一切的国奉献一切的赤子衷情。赤子衷情。诗中的意象包含的象征意义？诗中的意象包含的象征意义？风风满腔悲愤满腔悲愤1507思3.3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？涵了他怎样的思想感情？诗人对土地、河流、风和黎明的描写，诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。对光明的向往和希冀。题目解说：“土地土地”象征生他养他而又多灾多难象征生他养他而又多灾多难的祖国。的

7、祖国。15084.4.诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后然后后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，一体

8、，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。为祖国献身的愿望。15095.5.“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句，一句，“嘶哑嘶哑”表表达了作者什么感情？如果用达了作者什么感情？如果用“嘹亮嘹亮”好吗？好吗？为什么？为什么？“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。15106 6诗人对土地是怎样的一种感情？诗人对土地是怎样的一种感情？由由“爱爱”字可知，诗人对土地是一种

9、热字可知，诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。爱和眷恋之情。7.7.诗歌是如何表达这种感情的？诗歌是如何表达这种感情的？诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以抒胸臆，以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”的情状，托出的情状，托出了他那颗真挚的心：了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得深因为我对这土地爱得深沉沉”。1511小结小结全诗诗歌是按怎样的思路抒写的？诗歌是按怎样的思路抒写的？全诗以全诗以“”领起，用领起，用“”形容鸟儿的歌喉，接着续写形容鸟儿的歌喉，接着续写出出

10、，并由，并由 ，转写，转写 ，最后转由，最后转由 代之以代之以 ，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。的爱国心。假如假如嘶哑嘶哑歌唱的内容歌唱的内容生前的歌唱生前的歌唱鸟儿死后魂归大地鸟儿死后魂归大地鸟的形象鸟的形象诗人自身形象诗人自身形象1、下面对、下面对我爱这土地我爱这土地一诗的赏析，不恰当的一项是一诗的赏析，不恰当的一项是A诗人未用诗人未用“珠圆玉润珠圆玉润”之类词，而用之类词，而用“嘶哑嘶哑”来形容鸟儿鸣唱来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B关于关于“土地土地”“

11、”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”的诗句，抒写了大地遭的诗句，抒写了大地遭受的苦难、受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C“然后我死了然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的这两句诗中的“我我”。指喻体。指喻体“鸟鸟”而不是指诗人自己。而不是指诗人自己。1512练习整体感知：整体感知：2

12、2 诗中用诗中用”嘶哑的喉咙歌唱嘶哑的喉咙歌唱”的的”鸟鸟”是是一个怎样的形象？一个怎样的形象？小鸟活着时倾尽全力，它歌唱土地，河流，黎明，小鸟活着时倾尽全力，它歌唱土地，河流，黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献身一地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献身一切的决心。切的决心。3 3 诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么？诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么？核心是什么？核心是什么？4 4 这只鸟这只鸟”歌唱至死，连羽毛也腐烂在土歌唱至死，连羽毛也腐烂在土地里面地里面”对此应如何理解，与学过的古诗对此应如

13、何理解，与学过的古诗词中那些名句有异曲同工之妙？词中那些名句有异曲同工之妙？零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。1513讨论讨论：这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？解最后两句诗之间的因果关系？如果说第一节是对如果说第一节是对”爱土地（祖国）爱土地（祖国）”主题的抒情主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题

14、的高度凝练的概括因果关系的一问一答，对主题的高度凝练的概括因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深，痛得越是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深，痛得越切的悲愤表情的特写，在这一节诗意得到了提炼和切的悲愤表情的特写，在这一节诗意得到了提炼和升华升华1514小结课课堂堂小小结结同学们，同学们，“土地土地”是艾青诗歌是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉人对祖国大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表对祖国的最真挚的爱的表白这心声，是历久不

15、衰的主白这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题。旋律，更是永唱不尽的主题。课课后后作作业：业：一、背诵这首诗。一、背诵这首诗。二、完成研讨与练习的第二题。二、完成研讨与练习的第二题。1515只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马

16、不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于“我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来

17、说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐

18、明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！一生有多少属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧

19、哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时光不会因你而停留，你却会随

20、着光阴而老去。有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以

21、也谈不到失去什么，因此，对自己经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来，我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多

22、海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同

23、的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里，故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的童年，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动，日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，谁会和你牵手相伴一生，