初一语文部编版七年级上册《再塑生命的人》教案（公开课定稿）.docx

1、再塑生命的人教案学习目标1.了解海伦凯勒的人生经历及其品质。2.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；3.学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。重点：1.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。2.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；难点：学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，体会“爱”之伟大，陶冶情操，使情感得到升华。教学过程：一、导入 有这样一个人：她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法

2、语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！大家知道她是谁吗？（学生回答）二、了解作者海伦凯勒，19世纪 美 国盲聋女作家、教育 家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、 我在老师 、 我的生活 等。是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去探究她成功的原因。三、检查预习读准下列字音。截然不同 搓捻 绽开

3、 惭愧 小心翼翼 花团锦簇 怦然心动 奥秘 四、 整体感知 1.初识“再塑生命”的含义。师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答（塑造）。师：“再塑生命”是意思是什么？请大家读一读课文在标题，看一看重音应该落在哪里。谁再塑了谁的生命？“再塑生命”是“重新塑造生命、重新获得生命”。“再塑生命”=“再造生命”，重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。海伦凯勒在这篇文章里把她的老师安妮莎莉文称之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师

4、视作为重新给予生命的人。那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？下面我们来学习课文。五、 自主学习阅读思考：1、在莎莉文老师到来之前，海伦是什么样子的？请用原文回答。2、莎莉文老师做了哪些事情？她教会了海伦什么？海伦学会后的感受如何？3、她对海伦的教育顺利吗？举例说明。4、读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？5、说说再塑生命的含义？六、合作探究 （一）为什么要再塑生命？ 莎莉文老师到来之前，海伦.凯勒是什么样子的呢？默读课文，从课文中找出关键词句划出来，说说海伦“此前”的生活怎样。 学生回答（第三段“愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了”；第四段“像大雾中的航船，既没有指

5、南针也没有探测仪”第九段“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”） 教师引导：同学们想一下，海伦凯勒为什么会“愤怒、苦恼、疲惫不堪”，有谁能猜透她的心事吗？学生发言。 过渡：对于我们这些正常人来说，可能很难理解海伦凯勒作为一个盲聋孩子的心情。那就让我们试着去走进她的内心。课件展示：海伦一岁半的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起

6、床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着，于是拼命想挣脱这种束缚。教师小结：关于这点，她在本文中的描述就是：“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”现在大家可以理解海伦凯勒为何那么愤怒、苦恼了吗？这是因为她对外面的世界无从知晓，她的内心很害怕，她很想挣脱出黑暗的无声的世界，以至于在不理解她的人看来她就显得有些古怪了。过渡：失去听觉、视觉、说话能力的小海伦，陷入了黑暗的深渊，她是多么孤独、多么无助，多么渴望光明的到来呀。终于在她6岁零9个月时，上帝听到了她的呼唤，为她送来了一位光明的使者，她就是莎莉文老师。（二） 怎样再

7、塑生命的？1.莎莉文老师的到来，使得“我”的生活“此前和此后截然不同”。那么，莎莉文是怎样重新塑造小海伦的呢？请大家浏览课文，看看莎莉文老师做了哪几件事情？明确： 第一次见面就把我搂抱在怀中. （搂抱） 有意识地给我玩具, 教我拼写洋娃娃“doll”. （玩具）教我学会了拼写“针”（pin ） “杯子”（cup ）以及“坐”“站”“行”这些简单单词. （拼写）莎莉文老师教我区分杯和水. （区分杯和水）教“我”比较复杂的单词。2.课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？ 不顺利不能分清“杯”和“水” 海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得

8、特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折：（1）把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我。 （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。3、那么，莎莉文老师教会了海伦什么？海伦学会后的感受如何？海伦发生了怎样的变化？下面请同学们快速默读课文的相关部分，一边读一边圈点勾画出你认为重要的语句，尤其是一些关于海伦动作、心理描写的句子。明确：学会了正确拼写单词，理解了

9、语言文字的奥秘，领悟到宇宙万物都各有名称，懂得了爱，感到自己是幸福的孩子。“我”的情感变化：（1）愤怒、苦恼，疲倦不堪-快乐、自由、希望、喜悦、幸福（2）世界如雾（恐惧、黑暗）-世界花团锦簇（美好、光明）（3）没有爱，没有温柔同情，发脾气，不会悔恨-爱、悔恨不已。总结：多处对比，前后照应。（好学、乐观、幸福、热爱生活、感情丰富等）一般的记叙文中都含着一条感情线索，同学们要细细体会。在自己的写作中，要加以运用，才能使文章细腻生动。4、莎莉文老师做这些事情你觉得她是个怎样的老师？结合文中对莎莉文老师的动作描写，谈一谈。明确：充满爱心（见面抱我）、耐心（扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我）、了解儿童心理

10、（手指游戏），讲究教育方式（井房把我的手放在喷水口下，教我理解水这个单词），善于抓住教育时机，教学循序渐进，是一个教育艺术家)老师补充：在她的日记中这样写道：“今天早上我的心在快乐地歌唱，奇迹发生了！两星期前粗暴的小生命已经变成了温顺的小女孩。”仅仅两个星期，让海伦从粗暴到温顺，莎莉文老师（爱心、耐心、独特的教育方式等）5、理解课文标题，作者为什么把莎莉文老师称作“再塑生命的人”？ 文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻

11、义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。七、课文小结 本文是美国盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也应为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。八、当堂练习：1. 海伦再塑生命成功的因素。 毅力：小海伦没有对认识文字放弃 灵感：小海伦通过水受到了启发 求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师：安妮莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导

12、 热爱教育对象2.海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？启示：读了课文我完全进入了她的世界，这个世界给予我的是无比的震撼，我，不，不止是我一个人，是所有的人都应该向海伦学习，学习她那无私奉献、助人为乐、精益求精的精神。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话对海伦很合适。读书虽苦，但乐在其中。在人生的旅途上，尽管人人盼望欢乐，无人喜欢忧伤，但它们却像孪生姐妹，永远在生活的舞台上相伴共生。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血，为了那令人头疼的作文而费尽心思。这些表面看来确实很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我们的则是一串快乐的音符。“一份耕耘，一份收获。”耕耘就得付出一定的代价，没

13、有含辛茹苦的耕耘，哪能领会到甜入心田的收获？知识的海洋原来不是风平浪静的，要想获得真知，就必须扬起奋发的风帆，努力拼搏，这一定是很苦的。在它面前，我们是畏难怯步，还是搏击进取？前者当然不会在事业上有所成就，更不能领会到学习的乐趣：而后者则会领略到知识的芬芳，迎来“梅花扑鼻香”的丰硕成果。想一想你取得的每一点进步吧，哪一点不是经过辛勤的劳动所获得的！ 我们渴望的是获得知识，付出点代价算得了什么。九、作业 1.试从不同角度品味语言，在文中作批注（不少于6处） 2.课下认真阅读假如给我三天光明，并用一生学习海伦凯勒那不屈不挠的奋斗精神和安妮莎莉文老师的无私的奉献精神。 3.搜集关于“挫折”的名人名言。4.列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。6