沪科教版五年级下册《书法》书法练习-教案、教学设计-(001).docx

1、书法教案第三课 重心平稳教学目标：知识与技能：了解欧体楷书中重心平稳的结构规律，掌握书写汉字时重心平稳的方法。过程与方法：在观察与分析的过程中，了解汉字中心平稳的结构规律；在相同字例不同写法的比较过程中，理解笔画变化使其重心平稳的重要性。情感态度与价值观：感受汉字端正平稳之美，培养练习书法时关注重心平稳的书写习惯。教学准备：教具准备：毛笔、墨汁、砚台、练习纸、毛毡、笔洗（盛有水）、多媒体课件等。学具准备：毛笔、墨汁、砚台、练习纸、毛毡、笔洗（盛有水）等。重点与难点：教学重点：学习欧体楷书中重心平稳的规律特点。教学难点：学习合理布局、调整比例等方法，达到书写欧体楷书时使字例重心平稳、结构平衡。教

2、学过程：教学导入，引主题1、 提问思考：教师多媒体课件出示同一个汉字的不同状态的楷书（有美观的，也有不美的），引导学生思考最喜欢哪一种写法？2、 分享交流：学生思考、讨论并交流，引出重心平稳的概念。3、 归纳巩固：重心平稳是结构造型最基本的要求。重心，是指字的结构分量的中心点。稳，就是重心平稳。【教学拓展】：列举同一汉字的几种不规范的书写，引导学生观察、对比与分析，引导学生理解重心平稳是汉字结构造型最基本的要求。细看慢学，会要领1、 观察交流：观察“念”、“夏”二字的结构特征，总结其规律。2、 小结归纳：（1）“念”字：下部涵盖在人字头之下；心字底位置略偏右，卧钩轻巧爽利；上下部件组合有动感，

3、重心平稳。（2）“夏”字：首横不宜太长；下部双撇长短斜度有别，形态各异，撇捺舒展，起“托”的作用；上下部件对准，上下宽，中间窄，以求平稳。3、示范书写：教师示范或播放视频“念”、“夏”二字。4、实践练习：学生练习“念”、“夏”二字，练习过程中教师强调上下部件要对准而显平稳。5、作业点评：教师选择典型问题作业，放置于实物投影仪上展示，激励学生自评、互评。6、巩固要点：依据学生点评，再次强调重心平稳的要点。【笔法拓展】：多媒体课件出示欧阳询九成宫中出现的三个“泉”字，提问学生：你觉得哪个写得最好？哪个重心显得更加平稳？在书写效果上，你最欣赏哪个“泉”字？闻香识墨，寻规律1、 教师提问：以斜向的笔画

4、为主笔的字非常多，有些笔画的斜度很大，他们是怎样达到重心平稳呢？2、 答疑解惑：（1）“爰”字：上收下放，上窄下宽，下部的撇捺收放自如，尽量舒展，两撇长短轻重有别，灵动如飞，重心平稳。（2）“史”字：扁口不宜写得太大，竖撇将扁口切成两个方形；撇捺舒展、协调，并撑稳整个字的重心。（3）“庶”字：广字头的兰叶撇较为左斜，以留出空间给被包围的部件；里面部件与广字头的横画对准，并与兰叶撇撑稳整个字的重心。3、实践练习：通过观察与教师的答疑解惑，学生尝试书写“爰”、“史”、“庶”三个字例。教师巡视指导，并对学生强调书写时力求达到重心平稳。寻古问今，长知识字例分析，总结特点：“事”字为横平竖直；“是”字为

5、重心平稳；“兹”字为点画呼应。【教学拓展】：汉字的书写，除了严谨、端正、规范等基本要求外，其生动是书写的高境界。每个汉字的书写都有规范的书写步骤和审美特点，而横平竖直、重心平稳、点画呼应都是构成书写生动的要素。勤习多练，学技法1、 基本要求：能够掌握重心平稳的汉字书写方法。2、 拓展要求：通过合理的布局以及调整各部分之间的比例，掌握重心平稳的处理方法。你评我议，发深思1、 评价要求：（1） 能知道重心平稳的基本概念。（2） 能知道不同字例的结构特点，以及达到重心平稳的要求。（3） 能体会欧体楷书重心平稳的美感。2、 评价方式：学生自我评价和教师点评相结合，激发学生学习书法的兴趣。（1） 自我评价：学生完成练习后将作业展示在黑板上，自己说出作品的优点与不足。（2） 教师评价：教师在学生点评的基础上，鼓励学生积极自我点评，并给予参加点评的学生以正确的点评引导，指出点评中存在的不足，并给出改进意见。