沪科教版五年级下册《书法》第1课 上中下长短相当的字-教案、教学设计-(001).doc

1、“主题教学研究课”教学设计活页学校 执教者 时间 学科 写字 【研究主题】 第三轮“主动有效”背景下，写字学科“人人争做学习习惯小标兵”的实践研究毛笔课堂中的观察习惯以及临写习惯。【研究背景与说明】 背景一：第三轮“今天行动计划”“人人争做学习习惯小标兵”的教学与评价研究， 培养学生“合作、倾听、观察、描红、临写”等书写习惯。背景二：写字学科“基于纲要的教材重构及其教学与评价”研究，按纲施教，合理增删，有效教学。背景三：实验小学重点项目“书法教育对提升学校民族文化”的研究与实践，结合师生书法社团，共同学习祖国传统文化艺术，写好汉字。课 题五年级第二学期毛笔第三课 上中下结构一课型 新授教材分析

2、一、【写字纲要：五年级毛笔教学内容与要求】1、继续学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法，掌握常用偏旁的笔画位置和写法及其在字中的搭配关系，初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，做到结构比较匀称，书面干净。2、养成良好的写毛笔字习惯，提高审美能力。二、 【教材处理】1、上下与上中下：继五年级第一学期上下结构（上宽下窄、上窄下宽、上下均等等形态）的学习之后，本学期学习上中下结构（上下窄中间宽、上大下小或上小下大），本节课学习第三课“上中下结构一”（上下窄中间宽）。2、选用与增删：（1）选用教材中的规范字及其书写要领，发挥教本作用（2）删去与纲要不一致的内容：“欧体楷书”特点、繁体字和异

3、体字（茶、景、爱）（3）增加“茶、帝、善、崇”三个习字的米字格临写教学（教材均为描红）学情分析【毛笔基础】五年级第一学期学生已经参加了一级写字等级考试，初步了解了毛笔书法的一些知识和技能，譬如说文房四宝，基本笔画的笔法，汉字的间架结构的方法等等；尤其是在写字等级考试中获得优秀的学生，已经初步掌握楷书书写方法。【兴趣习惯】大部分学生已经累积了一定的毛笔训练基础，对于书法的审美提升到了一定层次，并且也开始觉得毛笔字不好写，处于眼高手低的状态，对于毛笔书写兴趣的高低各有不同。对于书写习惯来说，由于平时课堂中反复强化训练，绝大部分学生进书法室都保持了良好习惯，譬如说坐姿，执笔方法，蘸墨、掭笔，观察临帖

4、等等【发展空间】大部分学生在点画的精准描写和结构的合理把握上还有待继续学习；部分学生还需要加强习惯培养。教学目标1、 掌握上中下结构上下窄、中间宽的特点及其书写方法；掌握“茶、帝、善、崇”的笔画位置以及各部件的搭配关系，学会上下中心对齐、上下部件收缩、中间横向舒展的书写方法。2、 继续培养良好的观察、临写习惯，提高审美能力。 3、 继续巩固正确的执笔、运笔方法。“研究目标”驱动单研究目标1、 发挥教材教本、学本、练本作用，教会学生学会、会学教材中的书写要领。2、 根据写字纲要合理增删教材习写内容，有效教学。3、养成按照写字纲要和教材提示确定教学目标、教学重点的思维习惯以及通过教学过程完成目标和

5、重点的教学习惯。3、关注学生毛笔书写中观察范写范字、倾听要领要求、细心观察、静心描红临写等习惯，在班级中营造合作学习的氛围。教学措施1、运用多媒体、实物展台等直观演示，引导学生观察运笔过程，了解结构特点。2、通过讲解，引导学生关注上中下各个部件在米字格中的位置关系，学会读帖。3、利用描摹的方法来直观感受上中下结构汉字的结构要领。4、利用错误案例来进行评析，通过描摹、临帖、评析、再练等手段帮助学生掌握上中下结构的特点及其书写方法。教学重点上中下结构字“茶、帝、善、崇”上下窄中间宽的结体方法的掌握。教学难点上中下各部件舒展与收缩“度”的把握，以及“茶、帝、善、崇”字三个部件上下占位的合理安排。课前

6、准备教案、课件、学生学习资料等。教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、新授前期准备二、新授导入三、新授学生练习四、课堂小结五、教学反思1、师生问好2、PPT出示本堂课需要的一些点画进行归类复习：短撇、短竖；垂点、侧点、竖点；横钩、竖钩。3、教师实物展台上演示这些基本笔画的书写方法，指导学生练习。4、PPT出示“上中下结构”的汉字，激励性谈话：这些汉字属于什么结构？上中下结构的汉字在结体上是有难度的，同学们有没有信心学好它？5、PPT出示课题：上中下结构。 6、出示：“茶”字。7、教师提出：你是如何来分析这个字的？你认为书写这个字时有哪些注意点要提示给大家？8、归纳小结：“茶”

7、字书写时要注意上下窄一些，中间的撇捺要舒展一些，属于上下窄中间宽的类型，另外每个部分的中心点对齐等等一些要点。对“茶”字中的草字头写法进行适当重构，调整为规范写法。9、教师实物展台上进行演示书写。10、教师指导学生实践书写，并提示学生先进行仔细观察起笔位置，然后进行摹写，再进行临写。11、出示“帝”和“崇”俩字，引导学生进行观察，看看与刚才练习的“茶”字结体方法上是否相似，再观察“帝”和“崇”之间相似点和不同点。12、教师组织学生尝试性练习，然后对所书写内容进行点评，在此基础上让学生再次改进性练习，以达到逐步掌握的效果。13、教师出示“善”字，尝试让学生代表上台作示范书写。14、学生练习书写“

8、善”字。15、教师组织学生同桌互评方式来进行点评。16、教师：今天我们一起来学习了上中下结构的汉字，通过练习，你觉得今天这些上中下结构的汉字的结体要领是什么？教师出示另外一些上中下结构的汉字，看看与今天我们学习的结体方法有什么不同？教师：上中下结构的汉字的结体方法还有很多，需要我们以后慢慢来研究。1、工具摆放2、师生问好3、回忆一些基本笔画的名称，观察老师演示，实践操作练习。4、学生观察教师出示的PPT上的汉字，进行初步性的观察。5、激发学习兴趣。6、学生观察并思考，为全班同学提出建设性意见。7、 把所有学生的建议进行归纳提炼。8、 学生观察老师演示书写。9、学生实践练习。10、学生观察讨论思

9、考并进行交流。11、学生进行尝试性书写，然后进行点评及改进性书写。12、学生观察交流，并观摩同学的示范。13、学生归纳上中下上下窄中间宽的结体方法，并各自表述自己的学习体会和心得。1、学具管理习惯2、礼貌好习惯3、巩固练习基本笔画，为接下来的新授内容作准备。4、明确学习内容，激发学习兴趣。5、养成仔细观察的习惯。在书写之前必须先要读帖，即观察字形，分析字形。6、在课堂中让学生养成合作习惯，把自己的观察以及思考结论与大家共享。7、对一些异体字进行合理重构，以达到规范准确。8、养成仔细观察老师演示书写的学习习惯。9、对教学内容进行归类整理，让学生能够举一反三，活学活用。10、毛笔书写学习过程中，渐渐让学生掌握方法，培养学生自主学习的能力。11、同学的示范会激发大家的兴趣，观察点更仔细，也能活跃一下学习气氛，改善书法课容易枯燥的状况。12、学生互评环节再次体现了合作学习13、把今天学习的上下窄中间宽的结体方法进行拓展延伸，让学生明白书法是学无止境的。