沪科教版四年级下册《书法》第1课 左窄右宽的字-教案、教学设计-(003).docx

1、第三课 左右结构-左偏旁 教材分析： 左右结构是书画版上海市书法教材第四册第二单元的内容。本单元主要学习左右结构的字左右两部分在米字格中的分布特点：“左小右大”和“左大右小”。本单元的核心内容是让学生掌握不同特点的左右结构字例各部件的处理方式，学习相关字例的书写方法，体会左右结构字例的布局之美。课程通过观察与比较、尝试与创作让学生让学生感受到在书法字例中存在着一定规律，引导学生主动去寻找，培养学生对中国传统文化的兴趣。学情分析： 一、学生心理特点及能力分析三年级学生的年龄一般为8-9岁，个性发展逐渐凸显，学习和思考能力也有了一定提升，他们渴望求证左右结构是否真的存在这种规律。在作品创作环节，也

2、会有许多自己的想法融入，想象力由模仿向创造力过渡。二、学生已有的知识技能分析三年级学生在一、二年级阶段已经学习过欧体楷书基本笔画的书写、笔画的变化及组合以及基本部首的书写，知道了每个汉字都有属于自己的结构特色，给本单元的学习奠定了基础。教学目标： 知识与技能: 了解欧体楷书中左右结构字例作左偏旁时 “左小右大”的 特点,学会正确临摹相关字例。 过程与方法: 在观察比较过程中,使学生了解 “左小右大”左右结构字例 各部件的处理方式,在观察比较中学习相关字例的书写。情感态度与价值观: 体会欧体楷书左右结构字例的布局之美,感悟谦让、谦 和的良好品德。 教学重点：学习左右结构中作左偏旁的字“左小右大”

3、的书写要点。 教学难点：在书写中灵活应用“左小右大”的特点来书写相关字例。作业设计： 作业内容：任选所学字例进行组词并完成作品创作。 作业要求：字体大小和谐 落款位置恰当 印章加盖正确教学准备： 教具：毛笔、墨汁、砚台、练习纸、毛毡、多媒体课件等。 学具：毛笔、墨汁、砚台、练习纸、毛毡、宣纸等。教学过程：一、游戏导入（一）眼力比拼:教师出示不同书写效果的“峥”字，请同学们判断，哪个效果好。(出示的效果有：左低右高 左高右低 左右相同) 1.为什么你觉得这个峥字最漂亮？ 2.小结：山字旁大小适中，位置恰当。（二）揭示课题:左右结构（左偏旁）二、闻香识墨（一）学习“峥”字。 1.观察要点：山字旁与

4、独体字“山”不同之处。（整体变窄，竖折变为竖提） 2.归纳总结:（1）山字较窄 整体靠上 （2）短撇起笔略高左部 （3）竖钩较长 坚挺有力。 3.观看视频并书空。 4.学生试写:学生试写峥字,教师巡视指导。 5.作业点评：选取典型作业，用实物投影展示,请学生根据要点互评，教师补充评价，并给予学生的互评以鼓励。 （二）论证规律。 1.出示“谦”“流”“晖”论证左小右大的规律。 2.观察思考：观察“谦”“流”“晖”三个字例，思考除了左小右大外三个字还有什么不同之处？（左右两部分要略微有高低变化，这样才有节奏感。） 3.学生试写“谦”“流”“晖”三个字例，教师巡视观察。 （三）学习左右对称: 1.提

5、问设疑:是不是所有左偏旁的字都是左小右大的形式呢？学生思考举例。 2.多媒体出示“明”“弱”两个字例，动画演示左右对称。 3.多媒体出示左右结构做左偏旁时的第二个特点：左右对称三、作品创作 （一）学生尝试组词。 （二）作品赏析。 （三）示范一幅完整的作品创作（微视频）。 （四）学生课堂创作。 1.作业内容：选取所学字例中任意一个组词，内容积极向上。 2.作业要求： 1）字体大小和谐 2）落款位置恰当 3）印章加盖正确 （五）学生作业，教师指导。四、展示与评价 （一）展示创作作品 （二）自评互评要求： 1）字体大小是否和谐？ 2）落款位置是否恰当？ 3）印章加盖是否正确？5、 拓展 （一）思考：左右结构右偏旁的字会有什么特点？ 六、板书 左右结构（左偏旁） 峥 左小右大 明 两边对称