北师大版四年级下册《书法》第一单元-第4课 两点水-教案、教学设计-(004).doc

1、书法学科教学评优教学设计课 题两点水年级四 年单 位姓 名总课时数1课型新授学情分析对于两点水学生并不陌生，但是软笔书法与硬笔书法区别很大。在书写上要重点分析两点水作为偏旁时的书写要点及例字的用笔与结构，让学生在掌握两点水写法的基础上，初步认识带有两点水字的用笔以及结构规律，进一步提高学生对汉字的认识以及书写应用水平。教学目标1 掌握两点水的写法。2 通过对例字的学习，理解并掌握带两点水字的写法。3 了解“冰”字在篆、隶、草、楷、行五体中的不同形态。4 初步了解“入木三分”教学重点通过对例字的学习，理解并掌握带两点水字的写法。教学难点认识带两点水字的形体特征，掌握两点水与字右部的结构规律。教学

2、方法示范法教学准备笔墨纸砚、多媒体课件、实物投影教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学导入新课书法园地知识拓展了解例字学习偏旁分析例字掌握写法练习书写纠正指导（一） 组织教学：要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定情绪。（二） 导入：前课的学习中我们了解了一个词“笔软生奇”，它出自汉代蔡邕的书论九势中的一句话“惟笔软则奇怪生焉”，这句话什么意思呢？（只有软软的毛笔才能生出变化无穷、意想不到的艺术效果）毛笔的笔尖由动物的毛制成，就是这样柔软的笔尖，在大书法家王羲之的手中却能产生“入木三分”的力量，下面我们便来了解这个故事。（一） 指名读文（二） 拓展成语（一） 了解例字“冰”字的五种书体（篆、

3、隶、草、楷、行）（二） 了解“冰”字演变，两点水由来。（三） 观察“两点水”的整体特点，指导“两点水”的书写方法。（四） 指导学生，示范书写。（一） 分析“冰”“准”“资”三个例字的结构特征。1“冰”字两点水与右侧搭配时互相协调。2.“准”字两点水靠上向左侧倾斜，与右部相靠。右部第一笔撇收笔紧紧挨着两点水，局部咬合，使得左右联系非常紧密。做好准备复习前知指名读文拓展成语了解例字五种书体说文解字明确由来观察偏旁了解写法练习书写分析例字了解特征明确写法由前课的知识导入，及复习了之前学过的容又引出了本课的知识，承上启下，激发兴趣。借书法园地内容，向学生介绍大书法家王羲之的故事，并拓展学生的视野，激发

4、他们对书法的学习兴趣。借助例字“冰”展示五种书体的不同形态。说文解字“冰”，讲解两点水的由来，渗透汉字发展的过程。 观察比较两点水的书写特征，让学生掌握两点水的写法。指导学生初步认识带有两点水字的用笔及结构规律。归纳总结讲评提高3.“资”两点水与右方“欠”的笔画间局部呼应。（二）示范书写，具体指导。（三）学生练习，巡视指导。（一） 对学生普遍存在的问题进行集体纠正。（二） 选出一些具有代表性的学生习作向全班展示，进行评价。练习书写纠正不足展示评价进一步提高学生对汉字的认识及书写应用水平。示范书写，强调书写中的重难点，增强学生的直观感受。练习书写，在实践中感悟写法。巡视中集中纠正，让学生知不足而改之。评价展示，提高学生的兴趣，激励学生认真书写。板书设计4.两点水点轻提重出锋收笔相互关联- 3 -