北师大版五年级下册《书法》第三单元-第9课 主次分明-教案、教学设计-(002).doc

1、北师大版书法练习指导五年级下册独体字的写法教学设计课题独体字的写法课型或模块新授学校年级五年级执教人性别年龄职称中小学一级职称教学目标1人文素养目标：端正书写态度,增强热爱汉字、写好汉字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。2艺术能力目标：1、掌握独体字书写规则。2、正确、规范地书写独体字的部分汉字。教学重点重点：1.纠正学生错误握笔姿势。2.掌握独体字的书写规律并运用正三结构分析、书写。教学难点难点：改变以往错误的书写习惯，认知书写规律。 教学内容分析2013年教育部颁布中小学书法教育指导纲要以来，书法课进课堂已越来越多学校落实。2015年秋季，经教育部审定通过的义务教育三至六年级书法练习指

2、导已经开始正式使用，小学三年级开始根据书法练习指导教材学习毛笔书法。如何体现纲要的理念，在教学中有效指导学生走近书法，学习书法技能，在书写实践中感受书法审美和书法文化，养成良好的书写习惯。因此，本案教学对执教者来说是一次有意义的探索。本案是依托于北师大版书法练习指导教材三年级上册内容，选取与教材相同的欧体（九成宫醴泉铭）作为学习分析对象。结合个人研究的新九宫格，结合学生更为熟悉的硬笔工具来学习独体字的书写规律，旨在探索怎么样更好的指导更多学生能够写好汉字，逐渐打开学习书法的大门。教学策略通过归纳独体字的相关书写规律，循序渐进，慢慢引导学生认识独体字的书写规律，启发学生举一反三，运用到其他汉字的

3、书写。重在归纳与启发。教具学具媒体准备ppt 投影 油性笔 九宫格板 图片 课本教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段出示欧阳询九成宫醴泉铭图片，提问学生对这个楷书经典作品的感受？思考、回答问题 ppt、九宫格纸、油性笔 小组讨论回答 结合教材，用图片导入课题展开阶段拓展阶段1. 对比九成宫书法与电脑美术体字的不同。2. 认知九宫格。3. 展示不同形状的“三”字，启发学生思考：什么样的独体字更好看？正三 瘦三 肉三 胖三4.书写“立”“正”“玄”为例字示范，验证理论。调整学生坐姿。1.想一想： 如果一个字出现横和撇捺怎么

4、写呢？ 示范“文” “天”2.思考：撇捺同时出现可能有几种呢情况：相接：金 未相交：文 及相离：水 奉写一写： 文 令 水展示课前学生书写的字，对比前后书写的差异。3.思考：是不是撇捺一直会同时出现呢？以“元 成”为例引出钩的写法。4.想一想：左右方向的钩有几种情况呢？想一想：左右方向的点有几种情况呢？写一写： 元 成 心5.总结正三结构的特点，推导出上下结构的适用性。思考、回答问题学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。思考、回答问题回答问题 书写学生代表上台书写书写 展示ppt、九宫格纸、油性笔ppt、九宫格纸、油性笔小组派代表上台书写。全体回答问题小组互评通过对比引发思考，认知九宫格的

5、构成为后面的内容铺垫。通过“三”字这个具有代表性的字，导入本课的教学重点内容。根据学生书写情况进行纠正姿势，利用正三结构示范引导学生分析、书写。正三结构延伸，利用规律分析问题，引到学生活学活用。发散思维，回忆学过的内容。检验正三结构的适用性，验证理论。检验学习成效。循序渐进，进一步拓展。引出钩与点的写法，并学会书写。深入理解，强化记忆结束阶段总结：引导学生回顾本节课所学习的重点。课后思考：上中下结构能不能使用正三结构法呢？思考回答 全体回答加深印象，学为己用。 留下问题，拓展思维。 课后反思 每一种书写都是有迹可循的，导致学生很多写不好字的关键在于缺少归纳。本课的设计意在教学生总结一些书写规律并运用到实际的书写当中去，重在启发和探究。结合自己设计的新九宫格一起使用，以期使更多学生在书写方面得到更好的进步。本课的探索尚在研究中，也许未能面面俱到，有待完善。内容的安排上可能一节课比较多，值得商榷。 【板书设计】独体字的写法中宫结构正三 （1） 瘦三（0）肉三 （2） 胖三（2） 【研学案：】 独体字的写法 识记：学校： 班级： 姓名： 正三 瘦三 肉三胖三 请在下面格子写上： 立 正 玄 文 令 水 元 成 心 成 （新九宫格分布图） 书写口诀: 正三结构：左右长画只有一条 长画在外面、短画在里面 长画是什么：撇捺钩横点