第十一章---问题解决的学习与创造性要点.ppt

1、第十一章 问题解决的学习与创造性 主要内容第一节 问题与问题解决第二节 问题解决的过程第三节 问题解决的训练第四节 创造性思维第一节 问题与问题解决 一、问题解决的涵义（二）问题的分类文集（三）什么是问题解决 第二节 问题解决的过程一、一般问题解决的过程 （一）理解和表征问题 1.识别有效信息 2.理解信息含义 3.整体表征 4.问题归类 （二）寻求解答 算法式 为达到某一个目标或解决某个问题而采取的一步一步的程序。 例：367458913=？ 启发式根据目标的指引，试图不断地将问题状态转换成目标状态相近的状态，从而试探那些只对成功趋向目标状态有价值的操作。1+2+3+4+5+.+100=?

2、（1）手段目的分析法将目标分为子目标，将问题分成子问题，寻找解决子问题的手段。“实现社会主义现代化”：经济建设、政治建设、文化建设和和谐社会的建设。 （2）逆向反推法从目标开始，退回到未解决的最初问题 A B C D 已知图中的ABDC是一个长方形，证明AD与BC相等。 （3）爬山法设立一个目标，然后选择与起始点邻近的未被访问的任一节点，向目标方向运动，逐步逼近目标 。“医生开药” （4）类比思维个体可以运用类比思维，寻求与此相似的情境的解答。毛草锯子 （三）尝试某种解答 （四）评价结果阶段 二、结构不良问题的解决过程 （司马光救人的故事） “设计”过程，不是在一定逻辑结构中进行的“解法搜寻”

3、。1.理解问题及其情景限制。2.澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系。3.提出可能的解决方法。4.评价各种方法的有效性。5.对问题表征和解法的反思监控。6.实施、监察解决方案。7.调整解决方案。一、影响问题解决的主要因素第三节 问题解决的训练反应定势酝酿效应 （二）知识经验（专家与新手的区别）（二）知识经验（专家与新手的区别）（三）功能固着（三）功能固着（四）反应定势以最熟悉的方式做出反应的倾向。 1-7题中C=B-A-2C 6-7题中C=A-C (五) 酝酿效应 二、问题解决能力的训练 （一）问题解决能力的训练 1.创造性思维教程 2.德波诺的CoRT教程 3.批判性思维教程 4.弗斯坦

4、的思维工具强化程序。 5.问题解决模式 （二）教学实际中问题解决能力的培养1.鼓励质疑2.设置难度适当的问题3.帮助学生正确表征问题4.帮助学生养成分析问题的习惯5.辅导学生从记忆中提取信息6.训练学生陈述自己的假设及其步骤第四节第四节 创造性思维创造性思维一、创造性及其特征一、创造性及其特征了具有人类历史首创性产品的活动。鲁班发明锯子（二）创造性思维的过程 准备 沉思 灵感或启迪 验证思维的流畅性词语流畅性（DSU）：迅速写出包含某个字母的单词，例如：“”load，over，pot观念流畅性(DMU)：迅速列举属于某一种类事物的名称，例如“能燃烧的液体”汽油、煤油、酒精联想流畅性(DMR)：

5、列举近义词，如“艰苦”艰难、困难、困苦表达流畅性(DMS)：写出每个词都以特定字母开头的四词句，如“K、U、Y、I”Keep up your interist，Kill unless yellow insects思维灵活性 尽可能多地列举每一件东西的用途。如，罐头盒作花瓶，切饼根据回答总数记观念流畅性的分数，根据用途种类的变化记变通性的分数(属于同一范畴的用途只能记一分)。思维独创性 故事命题(DMU，DMT)：写出一个短故事情节的所有合适的标题。例如：“冬天快到了，商店新来的售货员忙着销售手套。但他忘记了手套应该配对出售，结果商店最后剩下100只左手的手套。”答案可能有：只有左手的人，新职员，100只手套可根据标题总数(思想流畅性)及有创见的标题数目(独创性)进行记分。第十二章 学习策略 1.学习怎样才能取得好的效果？ 2.中学或高中时如何使自己保持注意力集中？ 3.喜欢在安静地方学习还是在吵闹的地方学习？第十二章 学习策略 一、学习策略的界定 （1）概念 学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。 （2）学习策略的特点主动性学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。有效性学习策略是有效学习所需要的。过程性学习策略是有关学习过程的。程序性学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。 二、学习策略的分类（迈克尔的分类）