北师大版四年级下册《书法》第四单元-第14课 贝字底-教案、教学设计-县级优课.docx

1、四年级书法学科“活力课堂”导学案课 题“贝”字底课 型新授课课堂行为训练重点实践、审美主备人复备人审核人班 级四年级7班组 名姓 名学习目标1.认识了解“贝”字的由来，以及“贝”字的演变过程。2.掌握“贝”字底的写法。3.培养观察能力，提高书写水平，提高审美能力。重难点教学重点：认识了解“贝”字的由来，以及“贝”字的演变过程。教学难点：结合“宝、质、贵”，掌握“贝”字底的写法。课时第 1课时课前准备课件课堂流程学生学习内容及过程教师导学过程多元导入引入课题 学生根据老师的引导，回答展示的书法作品写的是什么字？谈话引入：在课前老师准备了四幅书法作品，下面展示给同学们，大家猜猜老师写的是什么字？明

2、确目标学生默读，明确学习目标（出示方式）白板呈现问题导学合作求解展示点拨核心问题（1）了解“贝”字的由来。核心问题（2）认识“贝”字的演变过程。核心问题（3）分析“贝”字底的写法。小结：一些生活在水里的软体动物用贝壳保护自己的身体，甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子，古时候，人们觉得贝壳很珍贵、很漂亮，喜欢把它们当做饰品戴在身上，贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当做钱币，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如“赚、贫、货、购、贵”等。（组内展示、班级展示）（质疑、补充、修订）（教师点拨、提升）课堂练习书写练习：书写要点： 1.“贝”部的末横起笔处往往超出竖笔

3、，这样可以增加字下部的力量，更好地起到平衡的作用。 2.底部的撇、点通常左高右低，点作为字中的最后一笔回锋收笔，坚实安定。贝字底是个狭长的偏旁，它所顶着的上半部都要比它宽。拓展延伸临帖中仔细观察用笔，笔画的方向，粗细的变化。书法练习重在观察： 唐代书法家孙过庭：“察之者尚精，拟之者贵似”畅谈收获谈谈自己本节课的收获。布置作业评价：自我评价：A( ) B( ) C( ) 同伴评价：A( ) B( ) C( )教师评价：A( ) B( ) C( )附 录板书设计导学反思一、培养学生浓厚的写字兴趣。在教学中，尤其是在书法的起始阶段，我采用多种手段去激发学生的写字兴趣。我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。1.经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字兴趣。2.随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬和奖励。3.开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。二、渗透美育，指导学生把字写得更美。要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。