说课稿 人美版 美术 八年级 下册 《游太行》.docx

1、游太行人美版 初中 美术课 第十五课开场语：尊敬的评委老师：你们好！我是第X号考生。 今天我说课的内容是人美版义务教育课程第十五册第15课游太行，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。一、教材分析首先我对教材作简要说明。本课是是一节综合探索课，体现了美术课程的人文性，旨在引导学生从文化角度来认识河南的风景名胜区太行山的魅力，认识太行山自然天成的奇美，结合说故事，看作品等形式感悟太行山的意境，为太行山设置自己喜欢的旅游线路，进行导游表演。充分体现美术课堂的趣味性和表现活动的自由性，使小课堂变成生活的大舞台。从而

2、帮助学生领略到河南太行山川的秀美二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，但多数学生在城市中成长，对于太行山别具一格的自然造化，难于体会，同时现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是对知识的整体把握能力有限，因而直观性教学更贴近学生实际，经过正确的引导我的准备运用多媒体电脑、实物投影仪、投放不同风格的太行山画卷、摄影作品结合学生见过的本地名山进行对比体验。三、教学目标、重难点知识与技能目标：理解美术与社会、文化

3、的关系，并对太行山的外貌有初步的认识和理解。学会评价每一幅关于太行山风景的画卷。进行“游太行”旅游活动的策划。过程与方法目标：培养学生观察分析问题，推理和抽象思维，并学会欣赏评述的方法。情感态度价值观目标：通过欣赏美术作品，认识到太行山是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对家乡文化风景的感情。 依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点是太行山的自然景观特点。难点是欣赏太行山的山石特点，比较它与其他地方的山有什么不同。以导游的身份介绍太行山。四、教、学方法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。以“观察

4、、交流、创作”的形式进行教学，结合本课教学人文与科技特色，采用轻松的谈话和直观性的欣赏教学更贴近学生实际，从而激发他们的情感体验并远离误区。德国教育家第斯多惠说过：“一个差的教师只会奉送真理；而好的教师则教给学生发现真理。”倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,是本节课的重中之重,这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。我主要采用多媒体辅助学习学法利用多媒体教学平台把太行山的作品和要讨论的自然景观特点资料展现出来，方便学生理解，使学生更直观、更感性地接受教育。作品分析法，收集社会生活中的古今画家对太行山的描绘分析以太行山为题材的作品。运用游戏法，通过太行山旅游策划的活

5、动，引导学生层层递进地进行山川体验，培养学生的思维能力。采用这种方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。不但让学生“学会”,还要让学生“会学”、“乐学”.五、教学过程为学好本课内容，达到教学目的，培养学生善于观察，勤于思考，对艺术精益求精的良好学习习惯，本节课指导学生提前预习做太行山导游策划，想想策划涉及的内容，在上课时有针对性地认真讨论、观察并实际动手操作，理论和实践想结合，这样学生很快领悟本节课的内容，体会山水意境。依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下： 导入新课讲授新课学生练习作业展示课堂小结 （一）创设情景、导入新课： 德国教育

6、家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂导入好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，我利用旅游为话题，用多媒体课件展示太行山美丽的风景图片，引导学生欣赏并提问同学们都猜猜这是什么地方？从而引出课题游太行。力求体现“课伊始，意亦明”的课堂效果。（二）观察交流、讲授新课在讲授新课的过程中，我注重突出重点，破解难点，条理清晰，紧凑合理，体现“以学生为主体”的教学理念。设置了注重观察、互动、交流的三个活动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，有利于学生对知识的体验、生成、内化，从而培养学生观察能力、分析能力、创新能力、探

7、究合作意识。首先体验太行山的自然美：学生结合课前收集的资料，介绍太行山的地理位置，领略太行山的自然美。展示了四季变换下太行山的自然美景。同时也展示了我国其他地区山脉的照片图，请同学们作对比欣赏，以小组为单位，来讨论太行山的自然美。提问你们觉得太行山与其他山脉比起来不同之处在哪里？学生可以从太行山的山行、山脉等方面进行对比和分析，教师适当总结。引导学生分析不同角度的太行山特点，学会体验认真观察的重要性，领会学习效果与学会观察方法有关。培养学生观察、分析问题的能力，给每名学生参与活动的机会。其次领悟太行山的人文美 太行山不仅自然美，而且还有着浓厚的人文之美。 组织学生以小组为单位讨论关于太行山的故

8、事？结合学生的学情特点，学生会很特与分享关于愚公移山等故事。让人感受到太行山人的淳朴与善良，体验山水之情。最后渗透太行山的作品美鉴赏雪景山水图轴太行牧歌等古今艺术作品，分析艺术家运用了哪些方式表现太行山的高、深和远。把有价值的创作方法、观察方法记下来，为以后的创作作为参考。（三）合作学习、实践交流学生已经感到学习方法的重要性和了解了其他同学的学习方法后，为让学生进一步了解科学的学习方法，才设置了“合作学习”这个环节。活动过程：布置作业，教师巡视指导。采用小组合作的办法解决以下问题：1、在合作学习中，以小组为单位，进行“游太行”的旅游策划，并创作策划海报2、小组之间相互分享、交流，结合之前的学习

9、内容，思考设计“游太行”的旅游策划主题和表现形式等相关内容，并结合自己的个性想法进行表达。3、学生在讨论完毕后汇报自己组想要画的主要内容。同时，老师把自己的设计和策划内容展示给同学们，供同学参考，学生完成作品。在学生创作过程中，教师做巡回指导，提醒学生注意海报的排版等设计内容。这一环节把课堂交给学生，探索科学学习方法，培养学生合作式学习能力、创新能力，完成个性化作品。（四）作品展示、评价交流教师组织学生之间互相展示将设计好的“游太行”海报进行展示和分享交流，畅谈对游太行的策划，相互评价。课后鼓励学生创作关于太行山的作品，及收集相关摄影作品，根据策划内容，组织游太行的活动。（五）课堂小结、课后拓

10、展通过学生回顾本节课对太行山的了解，巩固所学知识，为今后学习创作做铺垫。依据以人为本，用于赏识 教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心 情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。六、板书设计新课程环境下的美术课堂，仅仅一块黑板已远远不能满足学生的需求，大量的图片欣赏，感知探究，演示操作我通过多媒体课件为学生带来异彩纷呈的视觉盛宴，因此本课的板书主要设计三部分：课题、板演区、奖励区，主要的目的是组织教学、学生开展探究活动、课堂的评价。结束语：各位老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，结合教学目标和教材特点，采用多媒体课件，运用作品体验和活动探究的教学方法，通过观察、讨论、策划设计太行山旅游，了解太行山的特点，体验太行山的人文情怀，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，增强学生团结协作的精神，促进学生的身心健康全面发展；激发学生热爱大自然；力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！