说课 人音版 音乐 六年级 上册 《编花篮》.docx

1、编花篮 一、说教材本课选自九年义务教育（人音版）小学音乐第十册第八课百花园中的表演曲目编花篮，教学内容有：学唱歌曲编花篮，学习利用河南话来表演编花篮。编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，节拍为24拍，歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。歌曲以编花篮为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。二、教学目标要求：根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标： 知识与技能：指导学生用大气、优美的声音演唱歌曲。过程与方

2、法：学说河南话，了解河南的人文文化和地理文化。情感态度与价值观：让学生在清新的旋律中，感受歌曲所描绘的欢乐的环境和舒畅的心情，培养学生对美好生活的向往和热爱。 三、教学重点、难点： 1、学会歌曲并能用大气、优美的声音演唱歌曲。 2、掌握具有河南地方特色的旋律和河南人豪爽夸张的表达方法。 四、说教法 1、情景导入法：老师用河南话问好，介绍河南的地理和人文文化，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。 2、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用地方方言来学唱歌曲。五、说学法：大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生

3、通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。1、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力 2、群体合作法。通过介绍河南的人文文化和学习河南话使每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。六、 说教学程序（一）师生问好 师：同学们好（河南方言）生：老师好（普通话） 师：咦咱们说的不是一个地方的话呢，我说的是哪的话呢？ 生：（猜）师：对了，俺说的是河南话，你们跟着老师学几句中不中？

4、生：中师：红牡丹、花牡丹、银牡丹设计意图：旨在让学生对河南有个初步的认识和了解，增加学生的学习兴趣。（二）导入新课：师：咱们刚才摘了这么多花，把它们编成花篮吧，请听歌曲编花篮。设计意图：通过学习河南方言，引出课题 （三）学习歌曲 1、教师范唱：为了激发学生学习新歌的兴趣，老师有感情的用河南方言范唱一遍，然后放录音，请学生闭上眼睛静静地聆听，用手轻轻点拍感受歌曲的节奏、旋律。 2、听完范唱，提问：这首歌哪些地方是最具有河南地方特色的句子？例：2171 5 2171 重点练习。 3、师生接龙游戏，教师唱歌曲旋律的其他部分，学生接唱刚才学习的部分。 4、歌曲里面还有具有河南特色的乐句，你能找到吗？生

5、：（第一句倚音）师：对比范唱，从而使学生感受倚音在本课歌曲中的作用。并模仿演唱。 设计意图：通过聆听，找出具有河南特色的旋律，通过重点学习，掌握歌曲的难点部分，化零为整的习，让同学们在不知不觉中已经掌握了歌曲的旋律。 5、学习歌词。注意歌词中的衬词，它们都能更好的诠释本课歌曲的意境。6、处理歌曲。 首先，提问：唱完这首歌你的心情如何？（高兴）你想用什么样的声音来表现你的高兴呢？ 刚才咱们说了，河南人都很豪爽，同时你们也学了河南方言，感受到河南方言的语言魅力，所以我们唱河南歌曲的时候也要大方、豪爽，夸张，看看谁最像河南人。设计意图：在学生完全掌握歌曲的基础上，引导学生感悟歌曲的风格，把握演唱的特点，领悟正确演唱歌曲的方法。七：欣赏：最后，准备多首河南民歌或戏曲让学生欣赏，既拓宽了学生的视野，又能够让学生再次感受到地方音乐的特色。常香玉花木兰小香玉你的家在哪里设计意图：通过欣赏多首音乐，拓展学生的视野。通过欣赏不同的音乐，让学生初步感受不同的音乐风格。