部编版初一语文七年级上册《陈太丘与友期行》课件（公开课）.pptx

1、部部编版七年级编版七年级语文上册语文上册世说新语笺疏世说新语笺疏 同学们，同学们，在我国古代文献中就记录着许多聪颖机智的少在我国古代文献中就记录着许多聪颖机智的少年儿童，年儿童，他们他们的故事至今流传。你们知道的有哪些呢？这节的故事至今流传。你们知道的有哪些呢？这节课我们就来认识世说新语中的一位聪慧少年课我们就来认识世说新语中的一位聪慧少年陈元方陈元方。导入新课一、作者简介：刘义庆刘义庆（403444403444），字季伯，），字季伯，南朝南朝宋宗室，宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。自幼才华出袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集众，

2、爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集世说新语世说新语。世说新语是六朝。世说新语是六朝志人志人小说的代小说的代表作。除表作。除世说新语世说新语外，还著有外，还著有志怪小说志怪小说幽明幽明录录。预习检测二、作品简介：世说新语世说新语原为原为8 8卷，今本作卷，今本作3 3卷，分德行、言语、政事、卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3636门，主要记录晋代士大门，主要记录晋代士大夫的言谈逸事，较多地反映了当时夫的言谈逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈士族的思想、生活和清谈放诞的风气放诞的风气。鲁迅称其为鲁迅称其为“一部名士教科书一部名士教

3、科书”。咏雪这。咏雪这一则被编入书中一则被编入书中“言语言语”一门，陈太丘与友期这一则被一门，陈太丘与友期这一则被编入书中编入书中“方正方正”一门，一门，“方正方正”，即正直不阿，为人正派，即正直不阿，为人正派，是一种好品格。是一种好品格。预习检测一、读准下列字音。期行 q 尊君在不 fu预习检测二、解释重点词语。与友期行(约定)太丘舍去(舍弃)去后乃至(才)门外戏(玩耍)尊君在不(同“否”)相委而去(舍弃)则是无信(信用)下车引之(拉，牵拉)入门不顾(回头看)预习检测初读整体感知 自由朗读诗歌，把课文读通读顺，注意读准字音、节奏。陈太丘/与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃

4、至。元方/时年/七岁，门外/戏。客/问/元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。初读整体感知 请同学们按照要求写出这则故事的一些内容：故事的起因：陈太丘与友期行。故事的发展：友人过中不至，太丘舍去。故事的高潮：友人无礼，元方据理力争。故事的结局：友人惭。初读整体感知 翻译重点句子，把握特殊文言句式：省略句：去后乃至（“乃”前省略主语“友”）待君久不至（“待”前省略主语“家君”）友人惭（意动用法，感到惭愧）元方时年七

5、岁，门外戏（名词用作状语，在门外)初读整体感知 翻译重点句子，把握特殊文言句式：译：译：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午朋友没有到，陈太丘丢陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下友人离开了，他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客下友人离开了，他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问他：人问他：“你的父亲在吗？你的父亲在吗？”陈元方回答说：陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。已经离开了。”客人便发怒说道：客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行，丢下我走

6、了。不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。”陈元方说：陈元方说：“您与我父亲约定的时间是中午，中午了您却没有到，就是没有信用；您与我父亲约定的时间是中午，中午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感），元方走入家门，感），元方走入家门，(根本根本)不回头看。不回头看。初读方法点拨 文言文的翻译有文言文的翻译有直译直译和和意译意译两种。两种。直译：直译：即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的的对应翻译，对应翻译，做到实词、虚词尽可能文

7、意相对。做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。译文字字在原文中有根据。意译：意译：即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。词语的位置可以变化，句式也可以变化。初读整体感知 文言文翻译文言文翻译“六字诀六字诀”1.1.留：留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职称谓等，可照专有名词、国号、年号、人名、地名、物

8、名、官职称谓等，可照录不翻译。录不翻译。例：元方例：元方 陈太丘陈太丘 （照录不译）（照录不译）2.2.补：补：补出省略成分。补出省略成分。例：例：（陈太丘）（陈太丘）去后去后（友）（友）乃至乃至 。3.3.换：换：用现代汉语替换古义词用现代汉语替换古义词 例：陈太丘与友例：陈太丘与友期期行行 约定约定4.4.调：调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。例：白雪纷纷例：白雪纷纷何何所似所似？所似所似何何（像（像什么什么）5.5.删：删：删去没有实在意义的词删去没有实在意义的词 信达雅6.6.加：加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。为了使

9、句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。研读探究文本 1.1.友人到底是一个怎样的人？友人到底是一个怎样的人？陈太丘与友期行，期日中。陈太丘与友期行，期日中。过中不至过中不至，太丘舍去。，太丘舍去。言而无信，不守信用言而无信，不守信用 友人便怒曰：友人便怒曰：“非人哉！非人哉！与人期行，相委而去。与人期行，相委而去。”缺乏修养、没有礼貌缺乏修养、没有礼貌 友人友人惭惭，下车引之。，下车引之。知错能改知错能改 研读探究文本 2.2.元方的性格特点如何？元方的性格特点如何？元方曰元方曰:“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是

10、无礼。”懂礼识义懂礼识义元方入门不顾。元方入门不顾。性格直率，好恶分明，情感易外露性格直率，好恶分明，情感易外露正直不阿正直不阿研读探究文本 3.3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入入门不顾门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这的确有些失礼。你是，弄得客人尴尬至极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？否同意这个看法？言之成理即可。可从人物刻画和性格体现上和文章一脉相承角言之成理即可。可从人物刻画和性格体现上和文章一脉相承角度赏析。用七岁孩童的言行更能衬托友人的无礼，无信（笺疏或编度赏析。用七岁孩童的言行更能衬托友人

11、的无礼，无信（笺疏或编者后加）。者后加）。研读拓展延伸 谦辞与敬辞谦辞与敬辞 课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？尊君在不尊君在不 君与家君君与家君 令尊（对别令尊（对别 您（有礼貌您（有礼貌 我的父亲（对人谦称自己的父亲）我的父亲（对人谦称自己的父亲）人父亲的尊称）人父亲的尊称）地称呼对方）地称呼对方）研读语言赏析 1.通过对话体现人物形象。2.叙述详略得当。研读主题概况 读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？我们要学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。我们要学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。作业布置1.背诵文言文。2.发挥合理想象，运用心理描写和环境描写，写写陈太丘等待友人的经过，以及他等待未果与元方对话等情节，不少于300字。板书设计 陈太丘与友期行 友人：无信无礼，知错能改 元方：懂礼识义，刚正不阿 (对话展示人物性格)