部编版秋天的怀念初一语文七年级上册《秋天的怀念》第2课时教案（公开课）.docx

1、秋天的怀念教案第2课时教学目标： 1学习运用多种描写塑造人物形象的方法。2深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。一、复习导入：师提问：在上节课的学习中，我们通过有感情地朗读课文，感受到了作者对母亲愧疚和思念之情，让我们看到了一位平凡而伟大的母亲。今天我们将继续走进史铁生的秋天的怀念去体悟作者的情感。 二、认定目标：多媒体课件展示，生齐读，教师加以点拨，明确学习目标，有的放矢。三、合作探究（一）品读文本，赏析情感丰富的语言，体会作者语言表达的巧妙。（落实双向细表“美文诵读”“语言品赏”部分）1.文中哪些细节让你感动？A.母亲躲出去，是为了让儿子尽情宣泄心中的痛苦。她偷偷地

2、注意儿子的动静，是害怕儿子伤了自己。眼边儿红红的 细节描写，说明母亲哭过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。母爱是理解B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” “扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。 母亲的伟大和坚强C.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”“憔悴”表明母亲积劳成疾，“央求”表现了母亲的耐心和慈祥，母亲是多么希望“我

3、”能振作，走出阴影。从母亲急切的话语中，体现出母亲想让儿子早一点从沮丧的情绪中走出来的心情，母爱之深溢于言表。动作描写，写出了母亲因为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而高兴得手足无措。2.母亲此时，自己的情况是怎样的？作者知道吗？哪些语句可以体现。身患绝症:1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。2.她憔悴的脸现出央求般的神色。3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。明确，作者沉浸在双腿瘫痪的巨大疼痛中，根本没去关注母亲。深切体会到作者自责，悔恨，愧疚的心情。1. 可我却一直都不知道，她的病已

4、经到了那步田地。2。她出去了就再也没有回来。2. 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（二）赏读文本，探究写法。 （落实双向细目表“写法探究”部分） 1.以微小平常的生活细节感动人。作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。2.情感波澜一张一弛,富有节奏感.文章第1段

5、写了一个激烈的场面;第2段中情绪陡然一落;第3段是一个略微轻松的变奏;第4段作为独立段,紧承上文,让前文的情绪戛然而止;第5、6段用最简洁的叙述,讲出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的诀别;第7段则是在痛定之后,细赏菊花,泼墨描写,回味反思,意味悠长。3.巧妙地运用对比、反复等手法。文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对“我”的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。再如，同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂和对生活的消极态度 （三）展读文本，读写迁移

6、 请同学们课后阅读刘改徐的一篇文章只许自己疼一天，再次品读母爱的伟大和深沉。文章已发在班级微信群里，请同学们及时阅读。四、课堂小结：多媒体课件展示，教师点拨，学生小组内讨论后自行小结。通过本节课的学习同学们有哪些收获？师点拨：这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。五、作业布置： （落实双向细目表“读写迁移”部分） 1、完成补充习题等相关课时作业。2、学完本文之后，我们被文中母亲那伟大的母爱所打动，不由自主地想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻让我们也对自己的母亲表达一下内心的真实情感。 请以妈妈，我想对您说为题，写一封信。 六、板书设计： 秋天的怀念母亲：坚忍、慈爱、无私、细心 “我”：自责、懊悔 母爱的伟大 怀念的深切七、教学反思