部编版初一语文七年级上册《春》导学案（公开课；共2课时）.docx

1、春（第一课时）【自主学习】一、作者介绍本文作者是 ，原名自华，字 ，号秋实，原籍浙江绍兴。是我国现代著名的 、 、 。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁、以语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有诗文集 、散文集 、 、 等。以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有绿春荷塘月色背影等。二、给下列加点字注音。朗润（ ） 嫩嫩的（ ） 眨眼（ ） 酝酿（ ） 窠巢（ ） 嘹亮（ ） 蓑衣（ ） 抖擞（ ）水涨起来了( ) 应和( ) 黄晕( )他涨红了脸( ) 和平( ) 头晕( )躲藏( ) 和牌( )宝藏( ) 和药( ) 和泥( )二、解释下列词语。1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣

2、然张开了眼。欣欣然： 2.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。朗润： 3.还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。酝酿： 4.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。花枝招展： 三、整体把握，理清思路。自读课文，注意语气、语速、语调、重音及情感的把握。并思考下列问题。1.文章描绘了怎样的景，你感受到了怎样的情感？ 景 情 2.试着梳理文章的段落层次。 第一部分：（第 段） 春 第二部分：（第 段） 春 第三部分：（第 段） 春3. 作者笔下的春天就像一幅幅美丽的图画，请你说说作者描绘了哪些春日图景？分别用三个字概括。并写出景物的特点。春 草 图： 图： 图： 图： 图： 春（第二课时）

3、【精读课文】a.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b.红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。c.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。1.第一段中的划线句子各运用

4、了什么修辞手法？有什么作用？a. 拟人。生动形象的写出花的争奇斗艳、竞相开放，表现花的繁多。 b. 比喻、排比。写出花的色彩，突出花的艳丽。 c. 比喻、拟人。比喻生动形象的写出野花亮而多的特点；拟人生动形象的突出野花随风摆动、若隐若现的情态。 2.第一段主要写春花，作者是从哪几个角度进行观察描写的？突出了花哪些方面的特征？ 由上到下，写了树上的 花、花下昆虫、树下野花，通过视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳、花朵多、花味甜三个方面的特征。 3.春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但文中的春风却形、味、声俱全。作者是从哪些角度去观察、描写春风的？ 作者首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的、有形的；其次从嗅觉的角度将无味的春风写成有气味的；再次从视觉、听觉的角度，写出了春风轻拂下的色彩，又通过鸟鸣与清风流水应和以及牧童的短笛声，写出了春风和谐悦耳的声音。 4.第二段用诗句开头，在文段中有什么作用？从哪个角度写出风的什么特点？ 引用诗句，可以加深读者的印象。 从触觉的角度写出春风温柔的的特点。 【合作探究】1. 比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格。图画名称景物特征描写角度（顺序）写作手法春草图由物到人正侧结合