部编版初一语文七年级上册《秋天的怀念》教案共2课时（片区公开课）.doc

1、秋天的怀念教案（共2课时）教学目标1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。（重点）2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点）3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（素养）第1课时教学过程一、新课导入有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。二、新课教学目

2、标导学一：整体感知内容1. 作者在秋天怀念的是谁？明确：母亲2.理清本文的段落层次。明确：第一部分（12）：双腿瘫痪后，“我”暴怒无常，母亲小心翼翼的呵护“我”。第二部分（36）：叙述母亲体贴入微的照顾“我”，并鼓励“我”好好活下去的经过。第三部分（7）：“我”明白了母亲的良苦用心，决定好好活下去。目标导学二：细读品味人物形象1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 明确：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 母亲让我去看菊花，“我”会说“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”可见，双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。2.面

3、对“我”的疾病和自暴自弃，母亲是怎样表现的？文中多次写到母亲在“我”身患疾病和自暴自弃时的表现：A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。明确：悄悄 躲-母亲躲出去，是为了让儿子尽情宣泄心中的痛苦。偷偷 听着我的动静-她偷偷地注意儿子的动静，是害怕儿子伤了自己。悄悄 眼边儿红红的-细节描写，说明母亲哭过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。句子中反复用“悄悄”“偷偷”两个词语，强调了母爱是理解。B.听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 明确： 为了“我”，母亲

4、虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。C.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 明确： “扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。D.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 明确：“挡”一词，母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子触景生情、感叹人

5、生的悲苦绝望的情绪。可见母亲对我的细心呵护。E.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”明确：“憔悴”表明母亲积劳成疾，“央求”表现了母亲的耐心和慈祥，母亲是多么希望“我”能振作，走出阴影。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”从母亲急切的话语中，体现出母亲想让儿子早一点从沮丧的情绪中走出来的心情，母爱之深溢于言表。“一会儿坐下，一会地站起”， 动作描写，写出了母亲因为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而高兴得手足无措。F.她也笑了，坐在我身边，

6、絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。明确：“絮絮叨叨”写出了母亲的高兴。“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”表现了母亲对“我”的爱已经无微不至，竟然连在说话方面的用词都注意到了，可谓“爱之深”。3.在“我”身患疾病和自暴自弃时母亲对我“爱之深”，可是母亲此时自己的情况是怎样的？明确：身患绝症4.细读课文，找找文中哪几处地方写到了母亲的病？明确：（1）后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着

7、觉。（2）她憔悴的脸现出央求般的神色。（3）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。（4）邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。以上内容都是插叙，补充说明母亲的病情之重，并为下文母亲突然去世做铺垫。5.深受苦楚的母亲和身患疾病的“我”的表现一样吗？明确：有没有突然把面前的玻璃砸碎？没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？没有 有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚韧。三、板书设计秋天的怀念“我”双腿瘫痪后暴怒无常

8、，自暴自弃母亲身患绝症自己坚强，让儿子坚强第2课时教学过程一、 教学导入上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。二、教学内容目标导学一：合作探究，体会情感1.文中母亲几次要求带“我”去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？母亲为什么要带“我”去看菊花？明确： 母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。2.文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂

9、漫”？结尾重复母亲说的“好好儿活”有何深意？明确：不同颜色的花有不同的寓意：白色的花高洁，黄色的花淡雅，紫红色的花热烈而深沉。通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂与赞美。体现出“我”的坚强与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的真谛。3.作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？明确：（1）母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。（2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。（3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。（4）母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。（5）菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发

10、生了转变。（同学们找找在文中何处可见？）4.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？明确：悔恨 愧疚 怀念5.从哪句话中明显看出来这些感情呢？明确：“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永别。”一句话可以看拿出。特别是“绝没有”“竟”更是表现了“我”只为自己的病情烦恼而忽视母亲的病情的痛苦自责之情。目标导学二：思考探究，理解主旨1.联系全文思考：题目为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？明确：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。秋天是

11、菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。2总结文章主旨：明确：文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。二、拓展延伸阅读史铁生的散文我与地坛（节选）（文章内容见课件文件夹），再次感受史铁生母亲对儿子深沉的爱。二、板书设计秋天的怀念菊花高洁 淡雅 热烈而深沉 （母亲品质的写照、母爱的写照）情感：悔恨 愧疚 怀念教学反思可取之处 对人物分析细致透彻，利于认识人物，理解情感，同时也对培养学生的鉴赏能力有潜移默化的影响。值得借鉴。不足之处问题设计力求灵活、新颖一些，既让学生学有所获，又能增强学生学习的兴趣，感受到语文学习的魅力。