部编版初一语文七年级上册《再塑生命的人》教案、课件、说课稿、学习任务单（片区公开课）.zip

再塑生命的人学习任务单再塑生命的人学习任务单学习目标1.学习默读，逐步提高阅读速度。2.整体感知，把握人物形象。3.精读语段，品味语言。自主学习1.作家作品作家作品海伦凯勒（Helen Keller，1880 年 6 月 27 日1968 年 6 月 1 日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887 年与莎莉文老师相遇。1899 年 6 月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她先后完成了14 本著作。其中最著名的有：假如给我三天光明 我的人生故事。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964 年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国时代周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。假如给我三天光明 是美国当代作家海伦凯勒的散文代表作。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。2.完成以下词语积累2.完成以下词语积累A给下列加点字注音A给下列加点字注音譬如（）枝桠（）栖息（）小憩（）绽开（）搓捻（）疲倦（）小心冀冀（）惭槐（）觅食（）繁衍（）花团锦簇（）遨游（）迁徙（）企盼（）煎熬（）冥思（）B.解释以下成语B.解释以下成语不求甚解：。混为一谈：。恍然大悟：。美不胜收：。3.根据材料内容填空3.根据材料内容填空再塑生命的人选自 ，作者_，她是_国著名作家、_家、_家，1964 年获美国公民的最高荣誉是_，她的作品有 、。4.默读课文，整体感知课文。4.默读课文，整体感知课文。5用一句话概括本文的主要内容。5用一句话概括本文的主要内容。合作探究一、初读课文，理清思路1.安妮莎莉文为教育海伦凯勒做了哪些事？2根据课文内容，举例说说莎莉文老师来到“我”家前后，“我”的生活发生了哪些“截然不同”的变化，填写下面表格。此前此前此后此后二、精读语段，品读细节二、精读语段，品读细节1.说说你对第 11 自然段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”的理解？2.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?三、思考主旨，感悟情感三、思考主旨，感悟情感1.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人?2.谈谈再塑生命这个标题有几层含义？课堂小结合作探究答案初读课文，理清思路1.老师教她认识具体事物。给“她”洋娃娃，教“她”拼写。让她分清“杯”和“水”。老师教她认识和理解大自然。老师教她理解抽象事物。理解“爱”的含义。2.此前此前此后此后愤怒、苦恼、疲倦不堪（愤怒、苦恼、疲倦不堪（3）充满喜悦，感到幸福（充满喜悦，感到幸福（13）像大雾中的航船（像大雾中的航船（4）爱的光明照在了我的身上（爱的光明照在了我的身上（4）领悟到世间万物都有自己的名字（领悟到世间万物都有自己的名字（7）理解了语言文字的奥秘（理解了语言文字的奥秘（10）摔坏洋娃娃觉得痛快，不惭愧，不悔恨（摔坏洋娃娃觉得痛快，不惭愧，不悔恨（9）悔恨莫及，浸满泪水（悔恨莫及，浸满泪水（12）寂静黑暗的世界，寂静黑暗的世界，没有温柔和同情（没有温柔和同情（9）以充满新奇的目光看待每一样东西（以充满新奇的目光看待每一样东西（12），花团锦簇、美不胜收的世界（），花团锦簇、美不胜收的世界（13）精读语段，品读细节精读语段，品读细节1.聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。2.莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。思考主旨，感悟情感1.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。2（1）字面含义：重新塑造生命。（2）深层含义：莎莉文老师用爱唤醒我的灵魂让我拥有了光明、希望、快乐和自由。再塑生命的人教案再塑生命的人教案教学目标1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学过程一、新课导入一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦凯勒的再塑生命的人，听听她和莎莉文老师的故事。二、新课教学目标导学一：学习默读，把握内容1.默读课文，再塑生命的人是谁？给你留下了什么印象？明确：人指的是莎莉文老师。明确：老师是一位富有爱心、耐心、慧心的出色的老师。2.默读课文，理一理文章的行文脉络。明确：围绕再塑生命的人，写了相识前：“我”的内心惶恐、绝望（1-5）。相识后：莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）。莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）。井房散步，从自然中认识“水”(10-13)。目标导学二：细读感悟，体会感情细读课文，思考：1.课文 1-4 段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？明确：铺垫的内容：（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。好处：（1）写莎莉文到“我”家的时间及对“我”的重要性，能激发读者的阅读欲望。（3）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？读文填写表格。段落事件海伦的感受第 5 段第一次亲密接触陌生第 6、第 8段给“我”洋娃娃，教“我”拼写自豪、高兴第 7 段教“我”学会简单的字领悟第912段教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦恍然大悟，求知欲油然而生第 13 段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福3.找到文中描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。明确：动作描写的句子，如“我自豪极了拼写给她看”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。心理描写的句子，如“我独自躺在床上世界上还有比我更幸福的孩子吗”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？明确：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？明确：作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。这是正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）相结合的写法。目标导学三：品味语言，体会作者的感受1.课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句。明确：（1）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过唯恐发生意外。形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。（2）我正像大雾中的航船“光明！光明！快给我光明！形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。（3）在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。（4）这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。（5）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。目标导学四：合作探究，分析主旨小组交流，合作探究下面的问题：1.请谈谈你对文章标题再塑生命的人的理解。明确：字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。2.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹。你认为海伦再塑生命成功的因素有哪些？明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃；灵感：小海伦通过水受到了启发；求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情；好老师：安妮莎莉文了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象。3.课堂小结：明确：本文选自海伦凯勒的散文代表作假如给我三天光明，是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。三、拓展延伸1.阅读假如给我三天光明（节选）（PPT 呈现），再次体会海伦的感受。2.阅读全面的海伦凯勒（PPT）呈现，更全面地了解海伦。3.阅读其他励志故事。四、课后作业1.给海伦凯勒写一封信。2.课后阅读假如给我三天光明。五、板书设计教学反思莎莉文老师海伦凯勒再塑生命敬爱感激可取之处紧扣目标教学。感知内容，分析人物，特别是品味揣摩关键语句，引领学生在知识和能力上都有所收获。能够营造浓厚的交流氛围，让学生深入理解聋盲人。不足之处学生对文本的理解较浅显，对写作方法引导不够充分，忽视了对学生阅读能力的培养。再塑生命的人说课稿再塑生命的人说课稿一、说教材的地位和作用一、说教材的地位和作用再塑生命的人 是人教版七年级上册语文教材第三单元第二课，教学目的在于让学生体悟到不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给学生以学习和生活的启迪。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传假如给我三天光明，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。二、说教学目标及重点、难点的设定二、说教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人形象、情境，能说出自己的体验。”为此，我的教学目标设计如下：1、筛选概括信息，理清文章思路，概括主要事件。品读语言。2、领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，理解作者对老师的敬爱、感激之情。理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。这也是本文的教学重点。3、学习海伦自强不息的精神，学会关注弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。相对于健全的学生来说，理解盲聋哑作者对生活的独特感受可能是本文教学的一个难点。三、说教法学法的设计三、说教法学法的设计（一）教法设计：（一）教法设计：根据教材特点、初中学生思维行为特点，所带班级学生学情特点，设计“六步教学法”，思路为：导读悟赏移结。力求做到灵活应用各种教学法。其中“导”包括课前指导学生，课上播放多媒体图片；读则是研读文本；悟和赏则是对人物，对主题、对语言的理解和品味，移是拓展迁移，结则是小结。（二）学法设计：（二）学法设计：1、个人情感体验法。以读为本，或速读，或精读，或朗读，或默读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问题。2、自主合作探究学习。独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面善于与人合作，得到更多角度的信息。既突出学生主体性，也体现合作意识。（三）手段选用：（三）手段选用：教学媒体设计：教学媒体设计：1、有关画面展示有关画面展示：海伦生活照、邰丽华等人生活照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境，增强学生的感性认识。2、音乐播放音乐播放：课前播放让世界充满爱，以烘托课堂“爱”的氛围，课堂结束播放歌曲隐形的翅膀，鼓励学生在困境中自立自强，结束教学。四、说教学构思四、说教学构思本节课以开放性课堂教学模式为理念，通过合作讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个流程为：检查预习导入新课整体感知合作探究体验反思拓展延伸随堂检测布置作业。五、说教学过程：五、说教学过程：课前预习课前预习1、文海拾贝文海拾贝：自学生字词。2、美文一曲美文一曲：朗读课文 1 遍，了解主要内容。4、知识荟萃知识荟萃：利用图书馆或网络搜集有关海伦.凯勒的资料。（设计意图：培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标）（一）音画导入，烘托气氛（一）音画导入，烘托气氛（先放映绿意盎然的画面，配以优美的乐曲。）同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。（这样设计导语的目的：用图片音乐、文学语言激发学生的情感体验，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣）（这样设计导语的目的：用图片音乐、文学语言激发学生的情感体验，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣）（二）教师引入，激起兴趣：（二）教师引入，激起兴趣：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名 作家马克吐温说 19 世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海伦凯勒！但是，她的成功离不开另一个人，那就是安妮莎莉文（在教师引导下，让学生对作者有一个深入了解，并且起到激趣的作用）（在教师引导下，让学生对作者有一个深入了解，并且起到激趣的作用）（三）速读课文，整体感知（三）速读课文，整体感知1、用自己的话概括文章所记叙的主要事件。2、是谁再塑了谁的生命？3、莎莉文老师的到来，让海伦前后有了怎样的变化？4、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。（指导学生自觉的梳理文章的思路，获得整体印象，较好的体会文章的主题；同时培养他们良好的阅读习惯。）（指导学生自觉的梳理文章的思路，获得整体印象，较好的体会文章的主题；同时培养他们良好的阅读习惯。）（四）合作探究，赏析研读（四）合作探究，赏析研读通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。【走近莎莉文】【走近莎莉文】1、莎莉文老师是怎样教育海伦的？（这一做法让学生整体把握了课文的主要内容，又学习了对人物的描写方法，同时也培养了学生筛选、整理概括信息的能力）（这一做法让学生整体把握了课文的主要内容，又学习了对人物的描写方法，同时也培养了学生筛选、整理概括信息的能力）2、由此可见，莎莉文老师是一个怎样的人？（锻炼学生的概括能力）这两个问题的设置是循序渐进的，既能学习对人物的描写方法，也能锻炼学生分析能力和概括能力。这两个问题的设置是循序渐进的，既能学习对人物的描写方法，也能锻炼学生分析能力和概括能力。【走近海伦凯勒】【走近海伦凯勒】1、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。2、海伦凯勒成功的因素有哪些？给了我们怎样的启示？A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方式、教学循序渐进、充满爱心、耐心B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感（本文一体两面，海伦与莎莉文老师相辅相成海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果，设计此问题，是希望学生正确看待一个人的成功，从老师身上学习她真切的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，对生命的热爱，对生活的执著。以达成对学生的品德教育。）（几个问题的设计由浅入深，是递进式推进，要求学生紧扣文章，不可泛泛而谈，旨在培养学生沉下心来，走入文本的好习惯。）（五）（五）体验反思，感悟人生：体验反思，感悟人生：1、请同学们做一个游戏，前后桌同学面对面，一个同学闭上眼睛，另一个同学在这个同学手掌心上用手指写“0-9”这几个数字，这个同学猜猜，看能猜对几个数字？通过这个游戏，你体会到了什么？（此环节的设计意图是引导学生切身体会海伦凯勒作为一个盲人的艰辛，（此环节的设计意图是引导学生切身体会海伦凯勒作为一个盲人的艰辛，使学生的情感真正受到洗礼）使学生的情感真正受到洗礼）（六）（六）拓展延伸，思想升华：（学生交流，教师引导）拓展延伸，思想升华：（学生交流，教师引导）在人类历史长河中，像海伦凯勒这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？（走出文本，旨在让学生在交流的过程中产生心灵的震撼，激发对生命价值的思考。）（走出文本，旨在让学生在交流的过程中产生心灵的震撼，激发对生命价值的思考。）（七）随堂检测，巩固练习：选取同样一篇关于师生感情的点燃一个冬天，拓展学生阅读视野，锻炼学生阅读能力。（七）随堂检测，巩固练习：选取同样一篇关于师生感情的点燃一个冬天，拓展学生阅读视野，锻炼学生阅读能力。板书设计再塑生命莎莉文老师莎莉文海伦.凯勒光明的使者优秀的教育艺术家爱学生爱教育部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册再塑生命的人再塑生命的人一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性不能不归功于一位伟大的女性她的老师莎莉文女士。今她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦天我们要学习海伦凯勒的凯勒的再塑生命的人再塑生命的人，听听她和莎，听听她和莎莉文老师的故事。莉文老师的故事。新课导入新课导入学习目标学习目标 1.1.继续学习继续学习默读默读，逐步提高阅读速度。，逐步提高阅读速度。2.2.整体把握整体把握文章内容文章内容。感悟。感悟莎莉文老师莎莉文老师这一这一形象形象，理解，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.3.品味和揣摩品味和揣摩关键语句关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。活的独特感悟。第一课时走近作者走近作者 海伦海伦凯勒凯勒(18801968)(18801968)，美国美国著著名女作家、教育家、慈善家。她出生于名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有还学会了说话，上了大学。主要作品有我生活的故事我生活的故事走出黑暗走出黑暗乐观乐观假如给我三天光明假如给我三天光明等。等。字词积累字词积累搓捻搓捻 企企盼盼 繁繁衍衍 迁迁徙徙 遐遐想想 拼拼凑凑 绽绽放放 花团锦花团锦簇簇 疲倦不疲倦不堪堪 截截然然cu nincu ninqqynynxxxixicucuzhnzhnccknknjiji【不求甚解不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪疲倦不堪】形容非常疲乏形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。身体由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟恍然大悟】形容一下子明白过来。形容一下子明白过来。【花团锦簇花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。【美不胜收美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。美好的东西太多，一时接受不完。【混为一谈混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。整体感知整体感知1.1.默读课文，再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象默读课文，再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？再塑生命的人指的是莎莉文老师。再塑生命的人指的是莎莉文老师。莎莉文老师是一位富有爱心、耐心、莎莉文老师是一位富有爱心、耐心、慧心的出色的老师。慧心的出色的老师。相识前：相识前：相识后相识后莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写词拼写词（6-7）。井房散步，从自然中认识井房散步，从自然中认识“水水”(10-13)。“我我”的内心惶恐、绝望（的内心惶恐、绝望（1-5）。再再塑塑生生命命的的人人莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物区别具体事物（8-9）。整体感知整体感知2.2.默读课文，概括文章的行文脉络。默读课文，概括文章的行文脉络。细读感悟细读感悟1.1.课文课文1-41-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？这样写有什么好处？（1 1）到）到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我”的重要性。的重要性。（2 2）介绍）介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。激发读者的阅读欲望。激发读者的阅读欲望。既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，的教导，“我我”对生活充满期望形成对比，突出了对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对莎莉文老师对“我我”的重要性。的重要性。第二课时2.2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？感受又是如何？段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受 第第5 5段段第一次亲密接触第一次亲密接触陌生陌生第第6 6、第、第8 8段段给给“我我”洋娃娃，教洋娃娃，教“我我”拼写拼写自豪、高兴自豪、高兴第第7 7段段教教“我我”学会简单的字学会简单的字领悟领悟教教“我我”学会区分学会区分“杯杯”和和“水水”不耐烦不耐烦恍然大悟，恍然大悟，求知欲油然而生求知欲油然而生第第1313段段教教“我我”比较复杂的字比较复杂的字喜悦、幸福喜悦、幸福第第912912段段3.3.找到文中描写找到文中描写“我我”学有所获后动作行为或心理学有所获后动作行为或心理活动的语句，体会活动的语句，体会“我我”学习的艰辛和收获的快乐。学习的艰辛和收获的快乐。动作描写动作描写的句子，如的句子，如“我自豪极了我自豪极了拼写给拼写给她看她看”这句话写出了海伦会拼写这句话写出了海伦会拼写“doll”doll”这个词时这个词时内心的自豪、激动之情。内心的自豪、激动之情。心理描写心理描写的句子，如的句子，如“我独自躺在床上我独自躺在床上世世界上还有比我更幸福的孩子吗界上还有比我更幸福的孩子吗”这句心理描写表现这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。满了信心。莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。师。海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。生活的女孩。4.4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？老师？海伦是怎样的一个学生？5.5.本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，既写老师，的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写）（间接描写）（间接描写）课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句。品评并积累优美而精警的语句。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过唯恐唯恐发生意外。发生意外。我正像大雾中的航船我正像大雾中的航船“光明！光明！光明！光明！快给我光明！快给我光明！形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的的心灵历程心灵历程。形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及以及对光明的渴盼对光明的渴盼。品味语言品味语言在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。这句话用这句话用比喻比喻的手法，从反面说明了的手法，从反面说明了受教育的重受教育的重要性要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。胜收。这句话表面看来是说这句话表面看来是说文字的神奇文字的神奇，实则暗示的，实则暗示的是是知识的力量知识的力量。是知识使。是知识使“我我”这个盲聋哑人看到了这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而光明，感受到了快乐和幸福，因而“我我”觉得世界觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。充满了花香，洋溢着美丽。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。自由。聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识，而且有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。她对世界万物都有了新的认识。“水水”让海伦获得了让海伦获得了生命的意识和感情生命的意识和感情，也拥有了，也拥有了求知求知的无比美好的的无比美好的感受。感受。1.1.请谈谈你对文章标题请谈谈你对文章标题再塑生命的人再塑生命的人的理解。的理解。字面：字面：重新塑造生命、重新获得生命。重新塑造生命、重新获得生命。内容：内容：文中指在莎莉文老师的教育下，文中指在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵魂的灵魂被唤醒，再次拥有了被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”。意义：意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。师无比的敬爱和感激。合作探究合作探究 安妮安妮莎莉文莎莉文 了解儿童心理了解儿童心理 讲究教育方式讲究教育方式 教学循序渐进教学循序渐进 善于启发引导善于启发引导 热爱教育对象热爱教育对象毅毅 力：力：小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃灵灵 感：感：小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发求知欲：求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：好老师：1.1.海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素。课堂小结课堂小结 本文选自海伦本文选自海伦凯勒的散文代表作凯勒的散文代表作假如给我假如给我三天光明三天光明，是一篇记叙性散文，讲述了海伦，是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。假如给我三天光明假如给我三天光明（节选）（节选）啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。对于人类的同情心。拓展延伸拓展延伸她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手手”听听到马克到马克吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。也陶冶了她美好的心灵。她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇量中斗智斗勇她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。全面的海伦全面的海伦凯勒凯勒她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。19191919年，海伦的年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。19551955年，她荣获哈年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的获过美国总统亲自颁发的“自由奖自由奖”，并被誉为美国的高级公民。，并被誉为美国的高级公民。19591959年，联合国在全球发起以她的名字命名的年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦海伦凯勒凯勒”运运动，以资助世界各地的聋盲儿童。动，以资助世界各地的聋盲儿童。19601960年，描写她成长经历的剧年，描写她成长经历的剧本奇迹的创造者获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海本奇迹的创造者获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦国际海伦凯凯勒奖金勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。19681968年年6 6月月1 1日，日，8888岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。以顽强的意志创作了长篇小说以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 （1904-19361904-1936）苏联作家苏联作家 2525岁全身瘫痪岁全身瘫痪 双目失明双目失明励志故事励志故事路德维希路德维希范范贝多芬贝多芬（1770-18271770-1827）德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家 2626岁时听觉衰退岁时听觉衰退 3535岁时完全耳聋岁时完全耳聋 世界不给他欢乐世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界他却创造了欢乐给世界 美国政治家美国政治家4141岁时因患脊髓灰质炎岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪下肢瘫痪是美国历史上唯一蝉联四届是美国历史上唯一蝉联四届的总统。的总统。富兰克林富兰克林罗斯福罗斯福 （1882-19451882-1945）自学掌握英语、日语、自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、德语等，当代知名作家、翻译家。翻译家。5 5岁时胸部以下完全失去岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫知觉，高位截瘫张海迪张海迪 “孔雀仙子孔雀仙子”邰丽华邰丽华顽强的毅力可以征服世界上的顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。狄更斯狄更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。者是一个万丈深渊。巴尔扎克巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。的美德是不屈不挠。培根培根课后作业课后作业1.1.给海伦给海伦凯勒写一封信。凯勒写一封信。2.2.课后阅读课后阅读假如给我三天光明假如给我三天光明。