部编版初一语文七年级上册《天净沙秋思》教案、课件、导学案（公开课）.zip

古代诗歌四首导学案古代诗歌四首导学案学习目标：学习目标：1.有感情地反复朗读并背诵四首诗歌。2.理解诗歌的内容，领会其中抒发的感情。3.体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。一、基础训练一、基础训练1.字词掌握。Cng 海（）ji 石（）sng zh（）水何 dn dn（）xio s（）lu 阳()枯 tng（）天 y()2.解释下列词语。澹澹：。萧瑟;。杨花：。子规：。3.阅读下面的小资料，完成填空。阅读下面的小资料，完成填空。观沧海选自_，作者_，字_，_ 时期的 _ 家 _ 家、诗人。他的诗以_见称。他和 _，_ 并称“三曹”。.李白（701-762），字太白，号青莲居士。唐代著名浪漫主义诗人，被人们称为“诗仙”。次北固山下一诗中“次”意为_，作者为唐代诗人 。天净沙秋思是一首_，“天净沙”是 _，“秋思”是 _，作者_。二、阅读训练二、阅读训练 1.下面对诗句赏析有误的一项是（）A.“水何澹澹，山岛竦峙”前一句是动态描写，后一句是静态描写，动静结合，互相映衬，显示了大海的壮阔。B.“海日生残夜，江春入旧年”既写景又点明季节，在描写景物、节令中蕴含着一种自然的理趣，给人以积极向上的力量。C.“杨花落尽子规啼”写景兼时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。D.天净沙秋思通过对一组客观事物的描写，表现游子在旅途中寂寞悲凉的心情。2.阅读下面的古诗，完成（1）-（2）题。春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。【注】贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。历乱：烂漫。（1）本诗前两句描写的景物有，通过对它们的描写，体现出春天 的特点。（2）赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。三、随文读写三、随文读写学习诗歌借景抒情，情景交融写作手法，并发挥大胆的想象，描述一下“杨花落尽子规啼”场景，要求：字数不限。天净沙 秋思教案天净沙 秋思教案教学目标：1.诵读该首小令。2.了解诗歌内容，体会作者情感。3.鉴赏诗歌语言，提高鉴赏力。一、导入新课：同学们，你们还记得小学一年级上册课文第三课口耳目里面的插图吗？是的，里面有旦角和生角的图片，同学们的记性真好。他们是戏剧中重要的角色，今天我们就要走进戏剧中的曲，感受他们的唱词。那究竟什么是元曲，我们一起来了解一下。二、认定目标：多媒体课件展示，学生齐读，教师加以点拨后自行认定。三、合作探究：（一）预习检测：（落实双向细目表“字形字音”“重点词语”“解词释义”部分。）枯藤（）昏鸦（）断肠（）断肠人：天涯：（1）作者介绍：（略）（落实“文体知识”部分）马致远（约 12511321 以后），字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令天净沙 秋思最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。（二）初读文本，感知诗歌朗读节奏。天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯2.通读全文，概括这篇文章的主要内容。夕阳西下,诗人骑着消瘦的老马走在曲折 的山路上,西风嗖嗖地迎面吹来。走过小桥,几户人家,一棵枯藤 缠绕的老树上停留着三两只乌鸦,一副凄凉的画面便映入眼帘了,在夕阳映照下的古树、昏鸦、人家、瘦马让人觉得格外的忧伤。由此触景生情想到自己在外流浪已有多年了,尝尽了一个“断肠 人”在外羁旅生活的凄苦。又未曾回过久违的故乡看一看,思乡 之情油然而生。（三）研读文本，深入解读。1 天净沙秋思描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。2哪句道出了游子的情怀，可以作为点睛之笔？明确：断肠人在天涯。3.悟读这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？明确：通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。五、课堂小结学生回答教师引导，情感的升华六、布置作业1.背诵诗歌2.根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，150 字左右。七、板书设计天净沙秋思写景：枯藤 老树 昏鸦小桥 流水 人家古道 西风 瘦马凄凉、冷清抒情：断肠人在天涯游子之悲 白描勾勒景物烘托八、教学反思部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 同学们，你们还记得小学一年级上册课文第三课口耳目里面的同学们，你们还记得小学一年级上册课文第三课口耳目里面的插图吗？是的，里面有旦角和生角的图片，同学们的记性真好。他们是插图吗？是的，里面有旦角和生角的图片，同学们的记性真好。他们是戏剧中重要的角色，今天我们就要走进戏剧中的曲，感受他们的唱词。戏剧中重要的角色，今天我们就要走进戏剧中的曲，感受他们的唱词。那究竟什么是元曲，我们一起来了解一下。那究竟什么是元曲，我们一起来了解一下。导入新课天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远“曲”分类杂剧（戏剧）散曲散套：由若干曲子相联而成的组曲小令：只有一支曲子知识备查 “曲曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元代的是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元代的新诗体。新诗体。关关于于元元曲曲一、走进作者 马致远马致远（约（约1251132112511321以后），以后），字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令天净沙 秋思最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。预习检测二、了解写作背景 这首散曲选自这首散曲选自全元散曲全元散曲。马致远少年时热衷功名，但。马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正是他一乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正是他一生真实而生动的写照。他生真实而生动的写照。他被后人称为被后人称为“秋思之祖秋思之祖”预习检测一、读准下列字音。枯藤（）昏鸦（）断肠（）预习检测重点词语：重点词语：枯藤老树昏鸦：枯藤老树昏鸦：枯藤（缠绕的）老树（栖息着）黄昏（归巢的）乌鸦。枯藤（缠绕的）老树（栖息着）黄昏（归巢的）乌鸦。小桥流水人家：小桥流水人家：小桥（旁潺潺的）流水（映出几户）人家。小桥（旁潺潺的）流水（映出几户）人家。古道西风瘦马：古道西风瘦马：（荒凉的）古道（上萧瑟的）秋风（里行着一匹）瘦马。（荒凉的）古道（上萧瑟的）秋风（里行着一匹）瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳（已经朝着）西方落下，（漂泊未归）的断肠人（还远）在天涯！夕阳（已经朝着）西方落下，（漂泊未归）的断肠人（还远）在天涯！（“西西”名词作状语，名词作状语，“向西向西”)初读整体感知 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远枯藤枯藤 老树老树 昏鸦，昏鸦，小桥小桥 流水流水 人家，人家，古道古道 西风西风 瘦马，瘦马，夕阳夕阳 西下，西下，断肠人断肠人 在在 天涯。天涯。研读整体感知 感知内容：夕阳西下夕阳西下,诗人骑着消瘦的老马走在曲折诗人骑着消瘦的老马走在曲折 的山路上的山路上,西风西风嗖嗖地迎面吹来。走过小桥嗖嗖地迎面吹来。走过小桥,几户人家几户人家,一棵枯藤一棵枯藤 缠绕的老树上停留着三缠绕的老树上停留着三两只乌鸦两只乌鸦,一副凄凉的画面便映入眼帘了一副凄凉的画面便映入眼帘了,在夕阳映照下的古树、昏鸦、在夕阳映照下的古树、昏鸦、人家、瘦马让人觉得格外的忧伤。由此触景生情想到自己在外流浪已有人家、瘦马让人觉得格外的忧伤。由此触景生情想到自己在外流浪已有多年了多年了,尝尽了一个尝尽了一个“断肠断肠 人人”在外羁旅生活的凄苦。又未曾回过久违在外羁旅生活的凄苦。又未曾回过久违的故乡看一看的故乡看一看,思乡思乡 之情油然而生。之情油然而生。研读探究文本 再读诗歌，思考以下问题：再读诗歌，思考以下问题：1.1.这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？你认为这样你认为这样做有何好处？做有何好处？2.2.小令的最后两句各自写的是什么？小令的最后两句各自写的是什么？3.3.说说这首小令表现了作者怎样的情思，说说这首小令表现了作者怎样的情思，其其“情景交融情景交融”的的特点是怎样在文中得到体现的？特点是怎样在文中得到体现的？研读探究文本 1.1.这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？你认为这样做有何你认为这样做有何好处？好处？这首小令共写了这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物。一字一词，一字一景，真可谓九种景物。一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。研读探究文本 2.2.小令的最后两句各自写的是什么？小令的最后两句各自写的是什么？“夕阳西下夕阳西下”点明了特定的时间，也照应了前文的点明了特定的时间，也照应了前文的“昏昏”字，字，属于写景铺垫。属于写景铺垫。“断肠人在天涯断肠人在天涯”点出了主人公，直抒天涯游点出了主人公，直抒天涯游子之悲，属于卒章显志。此句为全篇的主旨句。子之悲，属于卒章显志。此句为全篇的主旨句。研读探究文本 3.3.说说这首小令表现了作者怎样的情思，说说这首小令表现了作者怎样的情思，其其“情景交融情景交融”的特的特点是怎样在文中得到体现的？点是怎样在文中得到体现的？这首小令表现了天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难以表达的，作者运用传这首小令表现了天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难以表达的，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事物，具有明显的深秋色彩，与流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。研读拓展延伸诗歌赏析：诗歌赏析：1.1.静景与动景相映。静景与动景相映。作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬：处于动态中的的相互映衬：处于动态中的“流水流水”，与处于静态中的，与处于静态中的“小桥小桥”、“人家人家”相映，更显出环相映，更显出环境的幽静；境的幽静；“西风西风”与与“古道古道”相映，使道路更见苍凉；在作者勾勒的秋景图上，一面是枯相映，使道路更见苍凉；在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧瑟中一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金藤、老树、昏鸦在秋风萧瑟中一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；黄的颜色；“小桥流水人家小桥流水人家”，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人断肠人”更添悲愁。从整个构图看，前四句写景，末句写人。但人是主体，景物是人活动的更添悲愁。从整个构图看，前四句写景，末句写人。但人是主体，景物是人活动的背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。这正是相互映衬的妙用背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。这正是相互映衬的妙用。研读诗歌赏析 2.景色与情思相融。景色与情思相融。这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。但人的思想感情，是这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的东西，难以表达。作者运用传统的寄情于物的写法，把这抽象的东西，难以表达。作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。感到具体生动。研读主题概况 这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。作业布置 1、背诵诗歌天净沙 秋思。2、学习诗歌白描、借景抒情等写作手法，写写该小令写景的画面。