部编版初一语文七年级上册《散步》教案+课件+学习任务单（校内公开课）.zip

散步学习任务单散步学习任务单一、字音字形辨析。字音字形辨析。1、给下面的加点字注音。散散步（）散散文（）咕咕咕（）水泡泡（）霎霎时（）委委屈（）信信服（）粼粼粼（）2、指出下面词语中的错别字并订正。分岐（）煎遨（）铺垫（）稠蜜（）折散（）水波鳞鳞（）瞧悴（）二、语文综合实践。二、语文综合实践。1、新学校，新同学，为增进友谊，使同学们尽快找到知心朋友，班委会决定召开“结交新朋友”主题班会，请你协助完成以下任务。(1)请你为本次活动取个好听的名称。(注意活动主题哦)(2)请你帮主持人完成下面的开场白：(3)你的朋友小明是班级足球队的一员，在为期一个月的校园足球文化节里，小明参加了不下 10 场比赛，慢慢地，妈妈不支持小明踢足球了，说每天弄得脏兮兮的，像个野孩子，还影响了学习。你该怎样帮助小明说服他的妈妈支持他继续踢足球？三、三、阅读技法点津。阅读技法点津。（一）技法指导：景物描写的作用：景物描写的作用：解题通法解题通法：分析景物描写的作用类试题。可从景与人、景与情节、景与情感等关系入手分析。分析景物描写的作用类试题。可从景与人、景与情节、景与情感等关系入手分析。A 首先，要找准景物描写的角度首先，要找准景物描写的角度。修辞（比喻、拟人、排比）；表现手法（对比、衬托、联想、想象）；感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）；描写顺序（时空顺序、点面结合、整体到局部、移步换景）B 其次，结合语境分析作用。其次，结合语境分析作用。内容上内容上：交代故事的时间、地点；为人物活动提供典型场景；有时也揭示作品的时代背景；描写内；渲染氛围；烘托心情；表达情感等。结构上结构上：为下文做铺垫；推动故事情节（二）实战演练：赔偿赔偿余显斌余显斌我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要补我钱。我大方地一笑：“泥人曾的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在泥人轩买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”我，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，：“你要干什么！”老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是泥人曾。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。我结结巴巴道：“我只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“泥人轩的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。”我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深鞠了一躬。老人愣住了。我赶紧转身离开，背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。（选自嘉应文学2019 年 7 期，有删改）（1）小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的情节梳理补充完整。以老人的活动为明线：追赶买主 双倍赔偿以“我”的活动为暗线：被追上，知真相获赔偿，付真钞（2）第段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？（3）“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。散步（答案）散步（答案）三、字音字形辨析。字音字形辨析。1、给下面的加点字注音。sn散步 sn散wn文 g 咕咕 水po泡 sh 霎时 wi委屈 xn信服 ln 粼粼2、指出下面词语中的错别字并订正。分岐 煎遨 铺垫 稠蜜 折散 水波鳞鳞 瞧悴分歧 煎熬 稠密 拆散 水波粼粼 憔悴 四、语文综合实践。四、语文综合实践。1、新学校，新同学，为增进友谊，使同学们尽快找到知心朋友，班委会决定召开“结交新朋友”主题班会，请你协助完成以下任务。(1)请你为本次活动取个好听的名称。(注意活动主题哦)高山流水觅知音(2)请你帮主持人完成下面的开场白：同学们，大家好!有朋自远方来，不亦乐乎！人生离不开友谊，得一知己足矣。本班交友活动现在开始。(3)你的朋友小明是班级足球队的一员，在为期一个月的校园足球文化节里，小明参加了不下 10 场比赛，慢慢地，妈妈不支持小明踢足球了，说每天弄得脏兮兮的，像个野孩子，还影响了学习。你该怎样帮助小明说服他的妈妈支持他继续踢足球？示例：阿姨，踢足球能锻炼身体，培养坚强的意志与团队精神，有利于小明的成长；再说，身体好了，更能搞好学习。请您同意小明继续踢足球吧。三、三、阅读技法点津。阅读技法点津。（一）技法指导：景物描写的作用：景物描写的作用：解题通法解题通法：分析景物描写的作用类试题。可从景与人、景与情节、景与情感等关系入手分析。分析景物描写的作用类试题。可从景与人、景与情节、景与情感等关系入手分析。A 首先，要找准景物描写的角度首先，要找准景物描写的角度。修辞（比喻、拟人、排比）；表现手法（对比、衬托、联想、想象）；感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）；描写顺序（时空顺序、点面结合、整体到局部、移步换景）B 其次，结合语境分析作用。其次，结合语境分析作用。内容上内容上：交代故事的时间、地点；为人物活动提供典型场景；有时也揭示作品的时代背景；描写内；渲染氛围；烘托心情；表达情感等。结构上结构上：为下文做铺垫；推动故事情节（二）实战演练：赔偿赔偿余显斌余显斌我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要补我钱。我大方地一笑：“泥人曾的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在泥人轩买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”我，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，：“你要干什么！”老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是泥人曾。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。我结结巴巴道：“我只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“泥人轩的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。”我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深鞠了一躬。老人愣住了。我赶紧转身离开，背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。（选自嘉应文学2019 年 7 期，有删改）（1）小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的情节梳理补充完整。以老人的活动为明线：追赶买主 摔碎泥塑，告知真相双倍赔偿以“我”的活动为暗线：用假钞，买泥塑 被追上，知真相获赔偿，付真钞（2）第段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？1、环境描写，2、作用：借用优美怡人的景色；抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。（3）“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。表层含义：老人用真品赔偿次品；（2 分）“我”用真钞赔偿假钞。（2 分）深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。（2 分）散步教案散步教案第 1 课时第 1 课时教学目标：1、有感情的朗读课文，感知课文内容。2、领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。一、导入新课：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好情感亲情。其实，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。二、认定目标：多媒体课件展示，学生齐读，教师加以点拨后自行认定。三、合作探究：（一）预习检测：1.读准字音,记准字形。信服（xn）嫩芽（nn）分歧（q）取决（ju）拆散 （chi）委屈（wi）粼粼 （ln）一霎时（sh）2.理解重点词语的词义。【熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。【委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。【粼粼】这里形容水的明净。【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。3.作者介绍：（略）（落实“文体知识”部分）莫怀戚，1951 年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982 年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集诗礼人家（曾获四川文学奖）、大律师现实录，长篇小说经典关系透支时代。（二）初读文本，概括文章内容，划分文章结构。请同学们默读文章，对文段做好段落标记，勾画圈点出重点词句，概括文章内容，划分文章结构。1.默读全文，归纳出文章的层次。第一部分（第段）：交代散步的地点、人物。第二部分（第一段）：写散步的过程。2.通读全文，概括这篇文章的主要内容。本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展现了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（三）研读文本，深入解读。1在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。“我”决定委屈儿子，走大路；母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。2文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。表现了“我”和妻子的责任感，体现了“尊老爱幼”的传统美德。3文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读课文最后一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。明确：“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子一代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。四、课堂小结：师问生答：通过本堂课学习，我们有哪些收获，教师做总结，引出文章内容和情感的概括：本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展现了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。五、作业布置：熟读课文，体会文章的情感主旨。六、板书设计：散步“我”：孝顺我的母亲：慈爱我的妻子：贤惠 尊老爱幼尊老爱幼我的儿子：天真可爱 散步散步第 2 课时第 2 课时教学目标：1品读文本，赏析文中蕴含丰富情感的语句，学习作者的写作手法。（难点）2悟读文本，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。（重点）一、复习导入：上节课，我们一起梳理了课文内容，分析了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体味一下作者笔下的语言有什么特点。二、认定目标：多媒体课件展示，生齐读，教师加以点拨，明确学习目标，有的放矢。三、合作探究（一）品读文本，赏析优美语言。（落实双向细表“美文诵读”“语言品赏”部分）请找出你认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词1写景的句子(1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。明确：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。(2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。2传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，老师适时点评)(1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。明确：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。由此可以明白，要表现什么情态，就用什么样的语言。(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。明确：比得真妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。3对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)明确：句子：有的浓，有的淡。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。（二）悟读文本，探究文章写法。（落实双向细目表“写法探究”部分）1.选取平凡小事，以小见大立意。1.选取平凡小事，以小见大立意。选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。散步写祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族的传统美德。2.语言朴素亲切，却又精心营构。2.语言朴素亲切，却又精心营构。除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干语句简约而耐人咀嚼。例如第 2 段：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几个短句，把母子二人的情态充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，跃然纸上。3.巧妙地运用对称句。3.巧妙地运用对称句。例如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本文的语言，还有大词小用中见幽默的特点。（三）展读文本，读写迁移。同学们，你们一定感受过亲情的温暖，品尝过亲情的甜美。请你从生活中选择一两件蕴含亲情的事，写出来，与大家分享这份亲情。（400 字左右）四、课堂小结多媒体课件展示，教师点拨，学生小组内讨论后自行小结。师点拨：本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展现了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。五、作业布置：1、文章景物描写非常的美，对感情的升华也有很大的作用。在我们日常文章中，景物描写的作用也非常的多，请同学们回忆开学时初进校园时看到的景色，找准形容词，描绘一下当时的景色，表达出你当时心中的情感。200-300 字。2、完成阅读理解余显斌赔偿 六、板书设计 散步写景 传情对称 写法之美语言之美以小见大以小见大 散步散步 贾宝泉贾宝泉散步的时候散步的时候我走直路我走直路儿子却故意儿子却故意把路走弯把路走弯我说我说把路走直把路走直就是捷径就是捷径儿子说儿子说把路走弯把路走弯路就延长路就延长仰望星空仰望星空脚踏脚踏实地地 散散 步步 莫怀戚莫怀戚莫莫怀怀戚戚，笔笔名名周周平平安安、章章大大明明，重重庆庆人人。19941994年年获获全全国国庄庄重重文文文文学学奖奖，散散文文散散步步和和家家园园落落日日选选在在了了中中学学语语文文课课文文之之中中。视视写写作作为为生生活活的的一一部部分分；写写作作必必得得使使其其愉愉快快，否否则则不不写写。胸胸无无大大志志，重重视视世世俗俗生生活活中中的的乐乐趣。趣。20082008年年又又成成就就了了一一部部新新的的长长篇篇小小说说白白沙沙码码头头，其其中中有有人人给给予予了了及及其其作作品品很很高高的的评论，称他是一位评论，称他是一位“写人性的高手写人性的高手”。作者作者简介介一、读准字音，解词释义。咕咕咕咕 分歧分歧 一霎时一霎时 水波粼粼水波粼粼 信服信服 蹲下来蹲下来 两全两全ggqqshshlnlnxnxndndnlingling（鱼（鱼鳞鳞，麒，麒麟麟）预习检测一、读准字音，解词释义。各得其所各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。位置或安排。一霎时一霎时：顷刻间；很短的时间；一会儿。：顷刻间；很短的时间；一会儿。分歧分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别：（思想、意见、记载等）不一致；有差别随意随意：任由自己的心意；随手；随便。本文指初春的田野充满生机：任由自己的心意；随手；随便。本文指初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。和活力，自由而不受拘束的情景。预习检测 听读课文a.散步的季节？b.散步的地点？c.出现了哪几个人？d.在散步过程中发生了什么？结果如何？a a初春初春 b b南方的田野南方的田野 c c母亲、我、妻子、儿子母亲、我、妻子、儿子 d d分歧分歧 母亲顺从孙子，走小路母亲顺从孙子，走小路初初读感知文本感知文本默读课文 文中的哪一句话能概括文章内容？我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（修改后）我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。在这个温暖的家庭里，四口，三代，两对母子，你最欣赏的人是谁呢？为什么？找出相关语句，有感情地朗读。再再读分析形象分析形象小孩子小孩子小孩子小孩子 （1）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。（2）我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。妻子妻子妻子妻子（1）妻子呢，在外面，她总是听我的。（2）妻子也蹲下来，背起了儿子。（3）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。母母母母亲亲 （1）母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（2）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。（3）但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”我我我我 （1）我说，正因为如此，才应该多走走。（2）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短，我说：“走大路。”（3）到了一处，我蹲下来，背起了母亲。（4）我的母亲又熬过了一个严冬。当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。最不能缺的就是子女的陪伴。走走进作者作者田野的环境如何呢？找一找，划一划，读一读。（可从字词、修辞、感官等角度赏析）研研读探究文本探究文本（1 1）这南方初春的田野，大块小块的）这南方初春的田野，大块小块的新绿新绿随意随意地地铺铺着，有的浓，有的着，有的浓，有的淡；树上的淡；树上的嫩芽嫩芽也也密密了；田里的了；田里的冬水冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西想起一样东西生命生命。（2 2）那里有金色的）那里有金色的菜花菜花，两行整齐的，两行整齐的桑树桑树，尽头一口水波粼粼的，尽头一口水波粼粼的鱼塘。鱼塘。菜花菜花：儿童疾走追黄蝶，儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无入菜花无处寻。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。桑桑树：开开轩面面场圃，把酒圃，把酒话桑麻。桑麻。狗吠深巷中，狗吠深巷中，鸡鸣桑桑树颠。罗敷喜蚕桑敷喜蚕桑,采桑城南隅。采桑城南隅。池塘池塘：池塘生春草，园柳池塘生春草，园柳变鸣禽。禽。半半亩方塘一方塘一鉴开，天光云影共徘徊。开，天光云影共徘徊。运用运用远近结合，动静结合，视听结合的手法，有色彩、形态、声音；远近结合，动静结合，视听结合的手法，有色彩、形态、声音；展现出了春天的生机勃勃；展现出了春天的生机勃勃；侧面烘托出一家人和谐相处的欢乐氛围；侧面烘托出一家人和谐相处的欢乐氛围；表达了一家人欢乐轻松的心情；表达了一家人欢乐轻松的心情；两处景物描写的作用两处景物描写的作用美美丽丽的的景景物物在在初初春春是是一一种种新新生生的的象象征征，体体现现出出了了生生命命的的美美好好。生生命命是是不不断断延延续续、传传承承的的，作作为为中中流流砥砥柱柱的的中中生生代代，更更应应该该在在传传承承中中、更更替中替中担负起责任，托举起新生的希望。担负起责任，托举起新生的希望。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。一个家就是一个世界一个家就是一个世界生命的源生命的源头和生命的延和生命的延续尊老尊老爱幼幼情感主旨：情感主旨：表现表现三代人之间的爱，三代人之间的爱，赞扬赞扬了中华民族尊老爱了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也幼的传统美德，同时也暗喻暗喻了中年人在社会中的这种了中年人在社会中的这种特殊特殊担当担当，正，正肩负着承前启后的责任肩负着承前启后的责任。以小以小见大大散步散步的文字的文字风格是不是也是格是不是也是“慢慢的，慢慢的，稳稳的的”呢呢？我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。我的母亲又熬过了一个冬季。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。适当的重复就是一种表达的适当的重复就是一种表达的“慢慢”和和“稳”（1 1）她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。）她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（2 2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（3 3）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（4 4）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听 从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。（5 5）我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。）我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲我的母亲 高大，高大，很瘦，很瘦，不算重；儿子不算重；儿子 很胖，很胖，幼小，幼小，也轻。也轻。我的母亲我的母亲虽然虽然高大，高大，然而然而很瘦，很瘦，自然自然不算重；不算重；儿子儿子虽然虽然很胖，很胖，毕竟毕竟幼小，幼小，自然自然也轻。也轻。内容相呼相答内容相呼相答形式相扶相持形式相扶相持思想相思想相辉相映相映情感相融相生情感相融相生 散步既是一篇优秀隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。愿你们能做生活的有心人，多多发现生活中的美，让我们的生活更加丰富多彩。课堂小堂小结1、文章景物描写非常的美，对感情的升华也有很大的作用。在我们日常文章中，景物描写的作用也非常的多，请同学们回忆开学时初进校园时看到的景色，找准形容词，描绘一下当时的景色，表达出你当时心中的情感。200-300字。2、阅读林文煌三代，再次感受浓浓亲情。作作业