北师大版三年级下册《书法》第二单元-第6课 竖提-教案、教学设计-县级优课.doc

1、竖提教学设计一、教材分析 竖提是由竖和提复合而成的一个笔画，在第5课中学生们已经学习了提的书写方法，这将帮助他们尽快掌握竖提的写法。其实学生在之前的学习内容中已经接触过竖提，如三年级上册第10课中的“昆”字，本册第1课中的“氏”字，只是当时我们并没有对其进行系统的讲解，而本课的教学重点就在于系统学习竖提的书写方法。竖提写法的难点在于由竖转提的转折处的写法，此写法和三年上册第10课竖折的写法有相通之处，所以在数学过程中我们可以通过将二者进行类比让学生迅速掌握竖提的书写方法。在欧体楷书中，竖提和竖折的写法一样，也有两种写法：第一种是在竖的收笔处向竖的左侧轻提笔，笔尖不离纸，斜切作提的起笔；第二种是

2、在竖的收笔处向左下方提笔，斜切作提的起笔。教材中范字“氏”和“以”中竖提的写法分别代表了这两种情况。前面几课的“书法园地”向我们向学生介组了读帖、“临”与“幕”、“对临”与“背临”等读帖和临帖的常识，本课“书法园地”进一步向学生介绍提高临帖效率的方法让学生明白“临帖不能只注重临写的数量，而应该讲求效率，正确的方法，仔细读贴，动脑筋，认真分析”的道理。二、教学目标：1.认识竖提的形态。2.掌握竖提的起笔、行笔与收笔方法。3.认识竖提的形态与其字中位置的关系。4.初步掌握教材中范字的书写方法。5.了解提高临帖效率的意义和方法。三、难点重点本课重点：1.竖提及相应范字的书写方法。 2.提高临帖效率的

3、意义和方法。本课难点：1.竖提转折处的写法。 2.“以”字中左右部分之间的呼应关系。3.认识竖提的形态与其在字中位置的关系四、教学思路根据课程内容与教学目标，主要分为以下几个部分进行教学：课前准备：跟随音乐的节奏，跟着老师的动作，一起做健康坐姿操与呼吸调节操。让同学们进入一个良好的学习状态。 第一环节：基于上次的作业出现的情况，分析问题，导入到教材中第13页的书法园地部分临帖求效率，自读，从中寻找、发现作业出现问题的原因。学习理论知识。为接下来的认真临写做铺垫。第二环节：通过悯农一诗的配图，导入竖提。并为后面“以食为天”的作品练习做铺垫。同学们第一次观察、分析、临写竖提。先让学生自己感受。自评

4、、发现不足。导入竖提练习歌。第三环节：找到课本第12页，竖提练习歌，同学们齐读。老师分步骤讲解、分解示范、连贯示范。同学们通过讲解再次临写。自评、互评、向老师推荐优秀作业，老师点评、总结。第四环节：学习竖提在字里面的应用，出示“氏”“以”二字。师生问答、教师分析。通过对比，重点讲解竖提的第二种写法，讲解“以”字的气息。让同学们从中了解更专业的一点书法知识。临写课后练习纸：课堂作业。老师提示：“用心”、“认真”临帖。同学们互评、推荐，教师点评。第五环节：实际应用，教师设计好一幅 “以食为天”的 精美作品，但因为其中“以”“食”二字不够完整，需要同学们运用所学知识添加“竖提”笔画。这是一个很重要的

5、实际应用阶段，即运用到了竖提，又不至于太难。而且采用作品形式，让同学们学习兴趣更浓。选取部分作业点评、展示。第六部分：注重素质养教学，灌输节约粮食的理念，与开头的锄禾图片呼应。将作品送给他们自己。这样课后同学们也会珍惜作品，记得这一课的学习。间接达到复习、拓展学习的效果。五、课时1课时。六、教学过程课 题竖提年级三年级执教尹占福教学过程教学活动媒体运用创设情境同学们跟着老师的动作，一起做健康坐姿操 、呼吸调节操，调节肢体以及精神注意力。进入一个良好的学习状态。CAI：坐姿操与呼吸调节操标语、音乐。 观察发现总结学习师：这一笔画临写的有什么问题（生答） 师：这一字描写的有什么问题（生答） 师：这

6、一张作业好的地方在哪里？不足的地方在哪里？（生答） 师：为什么会出现这些问题呢，我们到课本里去找一找原因，请同学们学么把课本打开到13页，找打书法园地，用一分钟时间读一读-临帖求效率。 问：谁找到了原因，请回答。（生答） 师小结：是的，临帖不能只注重数量或随意临写，要用心认真才能有收获和题高。我希望大家在接下来的学习中会更加用心和认真的去临习。 关键词：“用心”“认真”CAI：出示上一次作业：图导入新课观察临写师：接下来 我们看一幅图，这幅图想到什么？生：悯农师：这首诗告诉我们，种田的人很辛苦，不要浪费粮食，但是我么今天这幅图是有个问题要问大家：你在这幅画中有没有找到跟书法有关的笔画呢？生：有

7、，竖提师：是的，竖提。我们发现他的锄头很想书法里的竖提这个笔画。看来生活与书法还是有很多联系的。师：现在请同学们仔细观察竖提，思考以下问题：（出示板书）是由哪两个笔画组成？ 方向是怎样变化的？ 力量是怎样变化的？ 笔画粗细怎样变化？ 找两名同学来做小老师讲解。师：根据小老师的讲解和你自己的理解，请把课本打开到第12页，在黄色练习纸上临写第一排，竖提。 （提醒坐姿，执笔姿势）临写完毕。师：有哪些同学认为自己写的还可以（自评） 生：举手示意（少数）师：没关系，同学们感觉写的不够好是很正常的因为你们还没有对竖提这个笔画十分了解。下面我们来看看课本中竖提练习歌是怎样讲解的。CAI：出示悯农配图。讲解示

8、范二次临写分析评价迅速找到课本12页是，竖提练习歌，齐读，边读边理解。师：分解讲解示范、连续示范。为更直观，老师在水写布上再写一遍。同学们临写师：巡回指导（纠正坐姿、执笔等） 互评，推荐（自荐），生：点评优点、缺点。（出示评价标准。）师总结。CAI：竖提练习歌 ；高山流水音乐；作业标准。讲解分析探索发现课堂作业 师：氏字的竖提在哪里？以字的呢？有什么不同。导出竖提的第二种写法（出示板书出示“氏”“以”二字） 生答师：我们分别来分析、了解下这两个字的特点。首先是氏，谁来说一说这个字大概是一个什么形状。哪个笔画最突出。以字是什么形状，写的很宽是不是很美观呢？生答：师：说的很好，示范讲解以字：点与撇

9、的呼应，提与点的呼应。气息联通整个字，形散神不散。这也是书法与普通打印字体的重要区别。书法：灵活，富有生命。打印字体：刻板，机械化。师：哇 你看书法竟然这么多讲究与学问， 我们对着两个字了解了这么多，接下来又到了我们练习时间了。现在就请同学们拿出你的灰色练习纸，开始临写竖提和氏，以、这两个字。看看你能不能把这两个带有竖提的字写的有生命力，写出高的颜值。老师在此还是要温馨提示：同学们要认真，用心的临写。互评，自荐，推荐。师评。CAI：出示“氏”“以”二字；字形、气息等细节；高山流水音乐；作业标准。实际应用师：我们刚才经过对竖提的临写，对含有竖提的两个字的练习。现在要到了真正考验你的书写能力的时候

10、了。拿出你们的作品纸，啊，好漂亮的一幅作品，能看得出来是哪四个字吗？生：以食为天。哎？虽然很漂亮，但是同学们有么有发现不完整啊？对了！不完整的刚好是带有竖提以字和食字。现在 就请你运用你所学的竖提，将这两个字补充完整。点评：好，现在请写完的同学把你的补充完整的作品交给老师，写的比较快的同学可以在练习纸上继续自由练习。竖提，或带有竖提的字。同学上来展示。同学们看，你们通过自己所学的知识，把一幅不完整的作品变的完整，能够写出来这就是最大的成功，把掌声送给你们自己。师评：优缺点。CAI：“以食为天”作品。拓展延伸师：以食为天，也是说粮食的重要，与我们的锄禾那首诗有一样的道理要大家珍惜粮食。作品送给大家，希望大家更加勤奋、努力、认真的学习书法。让自己的书法水平达到更高的一个层次。CAI：结束语七：板书设计