第5章-业务数据管理模块建模课件.ppt

1、本章主要介绍活动图的绘制，活动图本章主要介绍活动图的绘制，活动图提供了一种对提供了一种对业务过程的工作流业务过程的工作流进行建模进行建模的方法，的方法，UML的活动图与流程图非常相似，的活动图与流程图非常相似，可以对从一个活动到另一个活动的工作流可以对从一个活动到另一个活动的工作流建模。建模。【教学导航教学导航】知识技能知识技能目标目标（1）熟悉）熟悉UML活动图的功能与组成元素活动图的功能与组成元素（2）理解活动图的绘制方法）理解活动图的绘制方法（3）学会构思活动图）学会构思活动图（4）学会在）学会在Rational Rose 2003中绘制活动图中绘制活动图本章重点本章重点（1）UML活动

2、图的功能与组成元素活动图的功能与组成元素（2）在）在Rational Rose 2003中绘制活动图中绘制活动图教学方法教学方法 案例教学法、分组讨论法、自主学习法、探究式训练法案例教学法、分组讨论法、自主学习法、探究式训练法课时建议课时建议 4课时（含引导训练和同步训练）课时（含引导训练和同步训练）【引导训练引导训练】【任务任务1】创建一个创建一个Rose模型模型“05业务数据业务数据管理模块模型管理模块模型”【任务描述任务描述】创建一个创建一个Rose模型，将其命名为模型，将其命名为“05业务数据管理模块模型业务数据管理模块模型”，且保存在本章，且保存在本章对应的文件夹中。对应的文件夹中。

3、【任务任务2】绘制绘制“书目数据管理书目数据管理”子模块的子模块的用例图用例图【任务描述任务描述】分析分析“书目数据管理书目数据管理”子模块的功能需求、参子模块的功能需求、参与者和用例，使用与者和用例，使用Rational Rose 2003绘制绘制“书目数书目数据管理据管理”子模块的用例图。子模块的用例图。【操作提示操作提示】“书目数据管理书目数据管理”子模块的主要功能有浏览书子模块的主要功能有浏览书目数据、新增书目数据、修改书目数据、删除书目目数据、新增书目数据、修改书目数据、删除书目数据和打印书目数据等。书目数据管理主要由图书数据和打印书目数据等。书目数据管理主要由图书管理员完成。管理员

4、完成。【任务任务3】绘制绘制“书目类书目类”、“浏览与管理浏览与管理书目数据界面类书目数据界面类”、“新增书目界面类新增书目界面类”和和“修改书目界面类修改书目界面类”的的类图类图【任务任务4】绘制绘制新增新增书目数据的顺序图书目数据的顺序图【任务任务5】绘制绘制修改修改书目数据的顺序图书目数据的顺序图【任务任务6】绘制绘制删除删除书目数据的顺序图书目数据的顺序图【操作示范与知识讲解操作示范与知识讲解】【实例引导实例引导】银行银行ATM机取款的活动图如图机取款的活动图如图5-5所所示，根据我们平时到示，根据我们平时到ATM机上取款的经验机上取款的经验分析一下取款的活动图。分析一下取款的活动图。

5、图图5-5ATM机取款的活动图机取款的活动图【试一试试一试】回家开门的主要环节如下：取出钥匙、回家开门的主要环节如下：取出钥匙、用钥匙打开门、开门进入房间，请绘制开用钥匙打开门、开门进入房间，请绘制开门的活动图。门的活动图。【任务描述任务描述】（1）认识）认识UML活动图的功能、组成和绘活动图的功能、组成和绘制方法。制方法。（2）构思业务数据管理模块的活动图。）构思业务数据管理模块的活动图。（3）识别管理书目数据的对象和活动，）识别管理书目数据的对象和活动，使用使用Rational Rose 2003绘制书目数据管理绘制书目数据管理的活动图。的活动图。5.1 5.1 认识认识UMLUML的活动

6、图的活动图5.2 5.2 构思业务数据管理摸块的活动图构思业务数据管理摸块的活动图5.3 5.3 绘制书目数据管理的活动图绘制书目数据管理的活动图【任务实施任务实施】5.1.1活动图的功能活动图的功能活动图描述的是工作流，用它可以说活动图描述的是工作流，用它可以说明采取什么动作、做什么（对象状态改明采取什么动作、做什么（对象状态改变）、什么时间发生（动作序列）及在什变）、什么时间发生（动作序列）及在什么地方发生（泳道）。么地方发生（泳道）。活动图的作用如下：活动图的作用如下：（1）活动图中最常见的用途是描述一个）活动图中最常见的用途是描述一个操作执行过程完成的工作（动作）。操作执行过程完成的工

7、作（动作）。（2）描述对象内部的工作。）描述对象内部的工作。（3）显示怎样执行一组相关的动作，以）显示怎样执行一组相关的动作，以及这动作怎样影响它们周围的对象。及这动作怎样影响它们周围的对象。（4）显示用例的实例怎样执行动作以及）显示用例的实例怎样执行动作以及怎样改变对象的状态。怎样改变对象的状态。（5）说明一次商务活动中的人（参与）说明一次商务活动中的人（参与者）、工作流组织及对象是怎样工作的。者）、工作流组织及对象是怎样工作的。5.1.2活动图的组成元素活动图的组成元素活动图由各种动作状态构成，每个动活动图由各种动作状态构成，每个动作状态包含可执行动作的规范说明。作状态包含可执行动作的规范

8、说明。当某个动作执行完毕，该动作的状态当某个动作执行完毕，该动作的状态就会随着改变。就会随着改变。活动图由活动图由初态、终态、动作状态或活初态、终态、动作状态或活动状态、状态转换、泳道、判定、分叉与动状态、状态转换、泳道、判定、分叉与汇合汇合组成。组成。活动图有一个初态一个终态活动图有一个初态一个终态初态用黑圆点表示初态用黑圆点表示终态用黑圆点外加一个圈表示终态用黑圆点外加一个圈表示 起点起点终点终点 动作状态（action state）是原子性的动作或操作的执行状态，它不能被外部事件的转换中断。在UML中，动作状态使用平滑的圆角矩形表示，动作状态表示的动作写在矩形内部。活动状态是非原子性的，

9、用来表示一个具有子结构的纯粹计算的执行。活动状态可以分解成其他子活动或动作状态，可以被使转换离开状态的事件从外部中断。动作状态是一种特殊的活动状态。可以把动作状态理解为一种原子的活动状态，即它只有一个入口动作，并且它活动时不会被转换所中断。活动状态和动作状态的表示图标相同，都是平滑的圆角矩形。两者不同的是活动状态可以在图标中给出入口动作和出口动作等信息。当一个活动结束时，控制流就会马上传递给当一个活动结束时，控制流就会马上传递给下一个活动节点，在活动图中称之为下一个活动节点，在活动图中称之为“转换转换”，用一条带箭头的直线来表示用一条带箭头的直线来表示。转换转换 并发（concurrency）

10、指的是在同一时间间隔内，有两个或者两个以上的活动执行。对于一些复杂的大型系统而言，对象在运行时往往不止存在一个控制流，而是存在两个或者多个并发运行的控制流。为了对并发的控制流建模，在UML中引入了分叉和汇合的概念。分叉用来表示将一个控制流分成两个或者多个并发运行的分支，汇合用来表示并行分支在此得到同步。决策点用来描述具有条件的行为决策点用来描述具有条件的行为 验证打印机链接活动后是一个决策点验证打印机链接活动后是一个决策点 验证打印机连接验证打印机连接决策打印打印屏幕显示屏幕显示“未连接未连接打印机打印机”连接连接否则否则 泳道是为组织活动图而对活动进行的分组，泳道是为组织活动图而对活动进行的

11、分组，用来划分状态图的状态用来划分状态图的状态 每个泳道代表整个活动的部分高级职责每个泳道代表整个活动的部分高级职责 使用泳道可以把活动按照功能或所属对象使用泳道可以把活动按照功能或所属对象的不同来进行组织。的不同来进行组织。属于一个对象的所有活动都放在同一个泳属于一个对象的所有活动都放在同一个泳道内，对象的名字放在泳道的顶部。道内，对象的名字放在泳道的顶部。5.1.3活动图的绘制方法活动图的绘制方法 通常绘制活动图的步骤如下：通常绘制活动图的步骤如下：（1）识别要对工作流描述的类或对）识别要对工作流描述的类或对象。找出负责工作流实现的业务对象，象。找出负责工作流实现的业务对象，这些对象可以是

12、显示业务领域的实体，这些对象可以是显示业务领域的实体，也可以是一种抽象的概念和事物。找出也可以是一种抽象的概念和事物。找出业务对象的目的是为每一个重要的业务业务对象的目的是为每一个重要的业务对象建立泳道。对象建立泳道。（2）确定工作流的初始状态和终止）确定工作流的初始状态和终止状态，明确工作流的边界。状态，明确工作流的边界。（3）对动作状态或活动状态建模，）对动作状态或活动状态建模，找出随时间发生的动作或活动，将它找出随时间发生的动作或活动，将它们表示为动作状态或活动状态。们表示为动作状态或活动状态。（4）对状态转换建模。）对状态转换建模。对状态转换建模时可以首先处理对状态转换建模时可以首先处

13、理顺序动作，接着处理分支等条件行为，顺序动作，接着处理分支等条件行为，然后处理分叉与汇合等并发行为。然后处理分叉与汇合等并发行为。（5）为对象流建模。）为对象流建模。找出与工作流相关的重要对象，找出与工作流相关的重要对象，并将其连接到相应的动作状态或活动并将其连接到相应的动作状态或活动状态。状态。（6）对建立的模型进行优化和细化。）对建立的模型进行优化和细化。下面以书目数据管理活动图的构思为下面以书目数据管理活动图的构思为例加以说明。例加以说明。书目数据管理主要包括书目数据管理主要包括新增书目新增书目、修修改书目数据改书目数据和和删除书目删除书目三个用例，系统运三个用例，系统运行时，首先在书目

14、数据管理界面显示已有行时，首先在书目数据管理界面显示已有的书数据，然后根据用户选择的操作进行的书数据，然后根据用户选择的操作进行相应的处理。相应的处理。1创建活动图创建活动图在在Rational Rose 2003【模型浏览模型浏览】窗窗口口【Logical View】对应的行单击右键，在对应的行单击右键，在弹出的快捷菜单中选择弹出的快捷菜单中选择【New】选项，然选项，然后单击下一级菜单项后单击下一级菜单项【Activity Diagram】，如图如图5-7所示。所示。图图5-7创建活动图的快捷菜单创建活动图的快捷菜单2显示活动图显示活动图【编辑编辑】窗口和编窗口和编辑工具栏辑工具栏建立活动

15、图后，双击建立活动图后，双击【模型浏览模型浏览】窗窗口中的口中的【Logical View】节点中节点中“State/Activity Model”包中的项包中的项“书目数书目数据管理活动图据管理活动图”，显示活动图，显示活动图【编辑编辑】窗窗口和编辑工具栏，如图口和编辑工具栏，如图5-10所示。所示。图图5-10活动图的活动图的【编辑编辑】窗口窗口3添加活动图的开始状态添加活动图的开始状态单击选择编辑工具栏上的单击选择编辑工具栏上的【Start State】按钮，然后在活动图按钮，然后在活动图【编辑编辑】窗口窗口中要绘制开始状态的位置单击鼠标左键，中要绘制开始状态的位置单击鼠标左键，在编辑窗

16、口会添加一个开始状态，如图在编辑窗口会添加一个开始状态，如图5-11所示。所示。图图5-11绘制开始状态绘制开始状态4添加动作状态添加动作状态单击选择编辑工具栏上的单击选择编辑工具栏上的【Activity】按钮，然后在活动图按钮，然后在活动图【编辑编辑】窗口中要绘窗口中要绘制动作状态的位置单击鼠标左键，在编辑制动作状态的位置单击鼠标左键，在编辑窗口会添加一个动作状态。窗口会添加一个动作状态。如图如图5-15所示。所示。图图5-15绘制动作状态绘制动作状态5添加活动状态添加活动状态单击选择编辑工具栏上的单击选择编辑工具栏上的【Activity】按钮，然后在活动图按钮，然后在活动图【编辑编辑】窗口

17、中要绘窗口中要绘制活动状态的位置单击鼠标左键，在编辑制活动状态的位置单击鼠标左键，在编辑窗口会添加一个活动状态，修改该活动状窗口会添加一个活动状态，修改该活动状态的名称为态的名称为“新增书目新增书目”，如图，如图5-17所示。所示。图图5-17添加一个活动状态且修改其默认名称添加一个活动状态且修改其默认名称6添加决策添加决策新增书目时，根据需要可能要新增多新增书目时，根据需要可能要新增多条书目，因此在条书目，因此在“书目数据管理活动图书目数据管理活动图”中添加一个决策。中添加一个决策。单击选择编辑工具栏上的单击选择编辑工具栏上的【Decision】按钮，然后在活动图按钮，然后在活动图【编辑编辑

18、】窗口中要绘窗口中要绘制决策判断的位置单击鼠标左键，在制决策判断的位置单击鼠标左键，在【编编辑辑】窗口会添加一个决策图标。窗口会添加一个决策图标。7添加活动图的结束状态添加活动图的结束状态单击选择编辑工具栏上的单击选择编辑工具栏上的【End State】按钮，然后在活动图按钮，然后在活动图【编辑编辑】窗口中要绘窗口中要绘制结束状态的位置单击鼠标左键，在制结束状态的位置单击鼠标左键，在【编编辑辑】窗口会添加一个结束状态，如图窗口会添加一个结束状态，如图5-29所示。所示。图图5-29在活动图在活动图【编辑编辑】窗口中添加结束状态窗口中添加结束状态8添加分叉与汇合添加分叉与汇合单击选择活动图单击选

19、择活动图【编辑编辑】窗口编辑工窗口编辑工具栏上的具栏上的【Horizontal Synchronization】按钮，在按钮，在【编辑编辑】窗口要添加分叉与汇合窗口要添加分叉与汇合的位置单击鼠标左键即可，如图的位置单击鼠标左键即可，如图5-32所示。所示。图图5-32在在【编辑编辑】窗口中添加分叉与汇合窗口中添加分叉与汇合9添加状态转换添加状态转换状态转换显示活动之间的移动，状态状态转换显示活动之间的移动，状态转换在动作状态或活动状态之间进行。转换在动作状态或活动状态之间进行。单击选择活动图单击选择活动图【编辑编辑】窗口编辑工窗口编辑工具栏上的具栏上的【State Transition】按钮，

20、光标按钮，光标移到移到【编辑编辑】窗口中变为形状，然后在窗口中变为形状，然后在【编辑编辑】窗口两个要转换的动作状态或活窗口两个要转换的动作状态或活动状态之间拖动一条直线即可。动状态之间拖动一条直线即可。10添加决策的条件添加决策的条件在活动图在活动图【编辑编辑】窗口中双击窗口中双击“是否是否继续新增书目继续新增书目”的决策与活动状态的决策与活动状态“输入输入书目数据书目数据”之间的转换，在弹出的之间的转换，在弹出的【State Transition Specification】对话框中的对话框中的【General】选项卡的选项卡的“Event”文本框输入文本框输入“是是”，如图，如图5-35所

21、示。所示。图图5-35在在【State Transition Specification】对话框中设置决策的监护条件对话框中设置决策的监护条件11保存绘制的活动图保存绘制的活动图【同步训练同步训练】【任务任务1】绘制图书借阅者管理的用例图绘制图书借阅者管理的用例图【任务描述任务描述】分析分析“图书借阅者数据管理图书借阅者数据管理”子模块子模块的功能需求、参与者和用例，使用的功能需求、参与者和用例，使用Rational Rose 2003绘制绘制“图书借阅者数据图书借阅者数据管理管理”子模块的用例图子模块的用例图【任务任务2】绘制绘制“借阅者类借阅者类”、“借阅者数借阅者数据管理界面类据管理界面

22、类”和和“新增借阅者界面类新增借阅者界面类”的类图的类图【任务任务3】绘制新增借阅者数据的顺序图绘制新增借阅者数据的顺序图【任务任务4】绘制删除借阅者数据的顺序图绘制删除借阅者数据的顺序图【任务任务5】绘制新增借阅者数据的活动图绘制新增借阅者数据的活动图【任务描述任务描述】识别新增借阅数据的对象和活动，使识别新增借阅数据的对象和活动，使用用Rational Rose 2003绘制的新增借阅者数绘制的新增借阅者数据活动图。注意绘制新增借阅者数据的活据活动图。注意绘制新增借阅者数据的活动图时动图时不需要考虑修改借阅者数据和删除不需要考虑修改借阅者数据和删除借阅者数据的情况。借阅者数据的情况。【本章

23、小结本章小结】本章介绍了本章介绍了UML活动图的功能、组成活动图的功能、组成元素，重点介绍了元素，重点介绍了Rational Rose 2003中绘中绘制活动图的方法。制活动图的方法。活动图是活动图是UML用于对系统的动态行为用于对系统的动态行为建模的一种常用工具，它描述用例的活动建模的一种常用工具，它描述用例的活动以及活动间的约束关系，用于识别并行活以及活动间的约束关系，用于识别并行活动和工作流程情况，使用框图的方式显示动和工作流程情况，使用框图的方式显示动作及其结果。动作及其结果。11醉翁亭记醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义

24、，了解文本内容，掌握文本写作思路。结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之

25、外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者

26、，了解作品背景作者简介：欧阳修教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士六一居士”。吉州永丰。吉州永丰(今属江西今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称。后人又

27、将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家千古文章四大家”。关于关于“醉翁醉翁”与与“六一居士六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？六一何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？”居士曰：居士曰：“以吾一翁，以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？老于此五

28、物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏

29、划分有疑难的语句。节奏划分示例朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁环滁/皆山也。其皆山也。其/西南诸峰，林壑西南诸峰，林壑/尤美，望之尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧谁？山之僧/曰曰/智仙也。名之者智仙也。名之者/谁？太守谁？太守/自谓也。太守与客来饮自谓也。太守与客来饮/于此，饮少于此，饮少/辄醉，而辄醉，而/年又最高，

30、故年又最高，故/自号曰自号曰/醉翁也。醉翁之意醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考而寓之酒也。节奏划分思考“山行山行/六七里六七里”为什么不能划分为为什么不能划分为“山山/行六七里行六七里”？明确：明确：“山行山行”意指意指“沿着山路走沿着山路走”，“山行山行”是个状中短语，不能将其割裂。是个状中短语，不能将其割裂。“望之望之/蔚然而深秀者蔚然而深秀者”为什么不能划分为为什么不能划分为“望之蔚然望之蔚然/而深秀者而深秀者”？明确：？明确：“蔚然而深秀蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，是两个并列的词，不

31、宜割裂，“望之望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。

32、【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译直译”与与“意译意译”两种方法译读文章。两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而

33、繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消

34、散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的

35、翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以明确：首先以

36、“环滁皆山也环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头镜头”全景移向局部，先写全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深蔚然而深秀秀”，点山，点山“秀秀”，照应上文的，照应上文的“美美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉

37、。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷乐亦无穷”

38、。第二段是第一段。第二段是第一段“山水之乐山水之乐”的具体化。的具体化。3第三段同样是写第三段同样是写“乐乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；在，热闹非凡；“太守宴太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人

39、之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和政通人和”才能有这样的乐。才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个第四段主要写了什么？明确：

40、写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐乐”字贯穿全字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀

41、，只含蓄地说：“醉能醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与前后呼应，并与“滁人游滁人游”“”“太守宴太守宴”“”“众宾欢众宾欢”“”“太守醉太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为

42、什么会有这些特点。反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也也”“”“而而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在

43、诵读中获得美的享受。的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而而”的用法用法的用法用法文本举例表并列文本举例表并列1.蔚然而深秀者；蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两渐

44、闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；水落而石出者；5.临溪而渔；临溪而渔；6.太守归而宾客从也；太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；而不知人之乐；2.而不知太而不知太守之乐其乐也虚词守之乐其乐也虚词“之之”的用法用法的用法用法文本举例表助词文本举例表助词“的的”1.泻出于两峰之间者；泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；醉

45、翁之意不在酒；3.山水之乐；山水之乐；4.山间之朝暮也；山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代而不知太守之乐其乐也表代词词1.望之蔚然而深秀者；望之蔚然而深秀者；2.名之者谁名之者谁(指醉翁亭指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也得之心而寓之酒也(指山水之乐指山水之乐)【教学提示】【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山琅琊山酿泉酿泉醉翁亭风景：朝暮之景醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐四时之景山水之乐(醉景醉景)风俗：滁人游风俗：滁人游太守

46、宴太守宴众宾欢众宾欢 太守醉宴游之乐太守醉宴游之乐(醉人醉人)心情：禽鸟乐心情：禽鸟乐人之乐人之乐乐其乐与民同乐乐其乐与民同乐(醉情醉情)可取之处可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译直译”原则，同时培养学生的原则，同时培养学生的“意译意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。上有助于培养学生的核心素养。不足之处不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载