打造专业品牌--创建特色学院课件.pptx

1、 1 WeiMinWeiMin四虚拟仿真教学设计一 背景及历史回顾二 建设项目及要求三 建设方法及路径五虚拟仿真教学研究 1 WeiMinWeiMinZhiye职业上上 海海 交交 通通 职职 业业 技技 术术 学学 院院 2 WeiMinWeiMin 2 目 录一、专业建设的基本情况三、专业品牌建设的思考四、专业品牌建设应处理好五种关系 二、专业品牌建设的实践Shanghai Communications Polytechnic 学院创建于学院创建于20012001年，现年，现设学院本部、浦东校院、港口学院、轨道设学院本部、浦东校院、港口学院、轨道学院等学院等五个校区，并设有汽车运用工程系、

2、航运与物流管理五个校区，并设有汽车运用工程系、航运与物流管理系等系等10 10 个专业系部，常年招生专业约个专业系部，常年招生专业约2020个，其中个，其中“汽车运用技术汽车运用技术”与与“集装箱运输管理集装箱运输管理”为国家级教改试点专业，为国家级教改试点专业，“报关与报关与国际货运国际货运”为上海市教改试点专业为上海市教改试点专业。学院。学院目前全日制在校生目前全日制在校生41014101人人，成人，成人业余大专在校生业余大专在校生272272人，浦东校院人，浦东校院于于20142014年年9 9月正式开月正式开始投入使用始投入使用。上海交通职业技术学院上海交通职业技术学院 u 20122

3、012年年1212月，我院被上海市教委批准月，我院被上海市教委批准为为“上海市特色高等职业院校建设上海市特色高等职业院校建设”单单位位;u 被上海市人力资源和保障局认定为被上海市人力资源和保障局认定为“上海市高技能人才培养基地上海市高技能人才培养基地”;u 被被上海市上海市交通委认定交通委认定为为“上海市交通上海市交通港航行业高技能人才培育基地港航行业高技能人才培育基地”。学院简介学院简介1.专业设置打造产学对接、校企互动的专业及专业群上海交通职业技术学院上海交通职业技术学院专业群一览表序号相关系部专业设置1汽车运用工程系汽车运用技术新能源汽车技术汽车检测与维修技术（大客车）汽车技术服务与营销

4、汽车技术服务与营销（保险与评估）汽车整形技术2城市公共交通管理系交通安全与智能控制交通运营管理城市交通运输会计3机电技术与信息系机电一体化技术数控技术计算机应用技术打造以交通物流为核心的六大类特色专业群,形成各专业相互依存、各有所长、有序发展的建设格局 一、专业建设的 基本情况1.专业设置打造产学对接、校企互动的专业及专业群上海交通职业技术学院序号相关系部专业设置4航运与物流管理系航海技术（内河高级船员）轮机工程技术（内河高级船员）国际商务报关与国际货运物流管理集装箱运输管理港口设备与自动化控制5人文艺术系艺术设计与制作（汽车装潢装饰）会展策划与管理6轨道学院城市轨道交通工程技术城市轨道交通控

5、制城市轨道交通车辆城市交通运输（公交）城市燃气工程技术上海交通职业技术学院专业群一览表一、专业建设的 基本情况Shanghai Communications Polytechnic三、项目建设成效成果名称成果名称奖项奖项对接国际标准的汽车技术对接国际标准的汽车技术技能型人才培养创新实践技能型人才培养创新实践学院学院国家级教学成果二等奖国家级教学成果二等奖全国交通运输教学成果一等全国交通运输教学成果一等奖奖上海市教学成果奖特等奖上海市教学成果奖特等奖“教学、培训、鉴定、服教学、培训、鉴定、服务务”互通互融、互促互进的互通互融、互促互进的汽车开放实训中心创新建设汽车开放实训中心创新建设学校学校国家

6、级教学成果二等奖国家级教学成果二等奖上海市教学成果奖特等奖上海市教学成果奖特等奖上海交通物流集团化人才上海交通物流集团化人才培养培养“综合技能训练平台综合技能训练平台”建设与实践建设与实践学院学院上海市教学成果奖二等奖上海市教学成果奖二等奖上海职教集团绩效评价标上海职教集团绩效评价标准研发与建设准研发与建设学院学院上海市教学成果奖二等奖上海市教学成果奖二等奖2.获得成果国家级、市级教学成果奖Shanghai Communications Polytechnic三、项目建设成效典型成果专业年份奖项上海市高职高专院校专业教学设计比武物流管理2014年一等奖汽车运用技术2013年二等奖学院“三说”竞

7、赛特色院建设5个专业2012年2.获得成果上海市高职高专教学设计比武三、项目建设成效项目名称项目名称成效成效交通部教学名师交通部教学名师1 1名名市级教学团队市级教学团队2 2个个市级精品课程市级精品课程3 3门门国内访问学者国内访问学者6 6名名上海市高校青年教师资助计划上海市高校青年教师资助计划1111名名教师企业实践教师企业实践9595名名学历进修、岗位培训学历进修、岗位培训100100余人次余人次校企合作项目校企合作项目l 捷豹路虎团队获捷豹路虎团队获“卓越场地卓越场地管理奖管理奖”l 奔驰教学团队获奔驰教学团队获“戴姆勒铸星戴姆勒铸星教育优秀教学团队奖教育优秀教学团队奖”职业技能大赛

8、优秀指导教师职业技能大赛优秀指导教师3 3名名国际国际IMIIMI汽车职业资格考评师汽车职业资格考评师4 4名名高职高专教学质量品牌工程成果 9 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设3.人才培养模式改革质量提升推进情况一流专业建设产教研基地国际水平专业教学标准开发双证融通项目现代学徒项目专业建设与教学改革项目 一、专业建设的 基本情况 10 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设20122012年年3 3月，月，捷豹路虎捷豹路虎“成就卓越成就卓越”校企校企合作合作项

9、目项目l 至今已培养48 名学生，第一届24 名毕业生获得首批学生均获得捷豹路虎一级技术员证书，现就业于上海森那美、上海永达路捷、南京世贸、宁波天华、无锡天华等16 家捷豹路虎4S 店，就业率100%，学生起薪3200 元。l 培养的学生能达到或具有国际标准的专业能力，国际惯例规则的把握能力，以及跨国组织文化的理解能力、信息技术能力、外语运用能力和创新意识，达到捷豹路虎（中国）汽车机电技术员（二级）的水平，能独立从事捷豹、路虎品牌汽车基本的维护保养工作和简单的维修工作的高素质汽车售后服务岗位技术技能型人才。一、专业建设的 基本情况（1）现代学徒项目3.人才培养模式改革质量提升推进情况 11 四

10、、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设（2）试点“双证融通”l 物流管理专业建立基于职业能力框架的双证融通项目，全面启动职业资格证书考核内容纳入专业课程体系。l 2015年3月试点“双证融通”班，完成“双证融通”试点的实施计划、课程设计、相关教材配套、宣传动员和学生组班等工作，完成30名学生遴选工作。一、专业建设的 基本情况3.人才培养模式改革质量提升推进情况 12 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设按照上海市教委开发的职业教育国际水平专业教学标准开发的研究与实践，

11、于2013年9月开始试点实施国际水平汽车运用与维修专业教学标准。试点聚焦在学生职业能力培养上。国际水平人才培养目标的定位：l符合国际水平的职业素养、理解与沟通能力l掌握中高端品牌汽车为主的售后服务技术l能胜任汽车机电维修操作岗位，亦能适应相关迁移和发展岗位l具有可持续学习和发展的能力l主要面向国际知名品牌的汽车服务企业 行动路径引进引进吸收吸收本土本土化化人才人才质量质量保证保证（3）国际水平专业教学标准开发 一、专业建设的 基本情况3.人才培养模式改革质量提升推进情况 13 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设开发1套汽车运用

12、与维修专业国际水平教学标准专业教学实施方案。成立IMI认证中心、引进职业资格证书。引进国外教学资源、开发1套系列教材。组织骨干专业教师参加IMI考评师培训建设1个校企合作标志性实训基地。2013年4月 学校被英国汽车行业学会认证为华东地区首个IMI中心国际水平专业教学标准开发（3）国际水平专业教学标准开发 一、专业建设的 基本情况3.人才培养模式改革质量提升推进情况 14 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设l 技术工艺和产品开发平台国际水平专业教学标准开发（4）产教研基地平台建设 一、专业建设的 基本情况3.人才培养模式改革质

13、量提升推进情况 15 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设“现代物流综合技能训练平台”“汽车创新实验实训平台”“轨道交通车辆实验实训平台”对接行业最新标准对接行业最新标准l 实习实训平台产教研基地（4）产教研基地平台建设 一、专业建设的 基本情况3.人才培养模式改革质量提升推进情况 16 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设l技能大师工作室1.把脉专业建设2.培育1个市级教学团队3.开展“高师带徒”活动4.指导学生参加职业技能竞赛5.开展现代学徒项目作为技能大师作

14、为技能大师绩效考核指标绩效考核指标（4）产教研基地平台建设 一、专业建设的 基本情况 17 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设l对标专业情况汽车专业 l 对标学院 一、专业建设的 基本情况（5）一流专业建设英国诺丁汉中央学院专业校内实训基地能级提升专业校内实训基地能级提升人才培养模式改革人才培养模式改革师资队伍结构优化和提升师资队伍结构优化和提升技术服务与社会服务技术服务与社会服务 18 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设1.总体思路 引名企进校园，融专业入社

15、会2.办学定位 立足交通办教育，融入市场求发展3.办学方向 特色化、多元化、集团化办学4.办学目标 岗位绩效领先，专业优势凸现，行业特色明显，社会美誉度高。二、专业品牌建设 的实践 19 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设ISO质量管理体系融入学校管理创新实训中心建设中高职教育贯通培养职教集团化办学二、专业品牌建设 的实践实施路径：l 规划与目标l 质量保障体系l 组织与管理l 课程与教学l 活动与环境 20 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设l 组建职教集团

16、七年来，实现了教育资源的共享；l 积极开展了上海职教集团绩效评价标准等相关课题研究；l 每年参加上海教育博览会，推出职业资格培训66项“菜单式”服务项目；l 连续举办六届大型人才招聘活动；l 发起组建京津沪交通物流职教集团联盟；l 集团内院校物流专业中、高职毕业生就业率均达到98%以上。职教集团化办学二、专业品牌建设 的实践 21 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设l 2010年成为上海市首批五年制中高职教育贯通培养试点中职校之一，招收“点对点”汽车技术服务与营销专业77人，至2013年8月共招收四届学生，其中首届学生已顺利进

17、入高职阶段学习。l 2013年成为上海市第二家获得试点“点对面”物流管理专业学分互认课程衔接的中高职衔接培养模式招生资质的学校。三年来，完成校本教材30余本，完成语文英语规划教材编审，分别由高等教育出版社、南开大学出版社出版；定期实施课程评审，完成教学实施方案、课程标准调整完善，以及培养方案、课程衔接、管理衔接等相关教学管理资料汇编。中高职教育贯通培养二、专业品牌建设 的实践 22 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设l“四位一体”的汽车创新实验实训中心，集教学、培训、鉴定、服务多项功能，实现理实一体化创新教学模式，高度开放共享

18、，有效提高实验实训资源的集聚和辐射。汽车创新实训中心建设二、专业品牌建设 的实践l上海市创新实验实训中心建设上海市创新实验实训中心建设l“双证融通双证融通”专业教学改革建设专业教学改革建设l 实现了实现了“数字化、信息化、网络化数字化、信息化、网络化”23 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设l 1999年，学校把ISO质量管理体系引入学校日常管理中，学校每年召开一次管理评审会议，组织两次内审和一次外审，对各部门工作进行梳理，查出问题及时整改，切实提高了管理质量。l 质量手册先后转版5次。2013年5月，学校成功转版，实施E版，

19、其中新增水运专业船员教育与培训质量体系，使ISO质量管理体系更完善。l 学校根据上海市交通学校教学质量提升计划，结合转版工作，完成管理职责汇编，覆盖全校18个部门和80个主要岗位。调整内审员队伍，将教学督导与质量内审员职能合二为一，促进办学质量稳步提升。ISO质量管理体系融入学校管理二、专业品牌建设 的实践 24 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设二、中等和高等职业教育与产业发展的关系到到 2020 年，形成适应经济展年，形成适应经济展方式转变和产业结构调整要求方式转变和产业结构调整要求体现终身教育理念、中等和高体现终身教育理

20、念、中等和高等职业教育协调发展的现代职等职业教育协调发展的现代职业教育体系业教育体系满足人民群众接受职业教育的需满足人民群众接受职业教育的需求求满足经济社会对高素质劳满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要动者和技能型人才的需要三、专业品牌建设 的思考1.背景分析国家中长期教育改革和发展规划纲要 25 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设一、现代职业教育体系的概念诠释国家中长期教育改革和发展国家中长期教育改革和发展规划纲要（规划纲要（2010-2020年）年）1.背景分析现代职业教育体系构建三、专业品牌建设 的思考 26 四

21、、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设专业建设的重点专业建设的重点发展定位发展定位办学特色办学特色专业结构专业结构p 定位在高职院校发展中具有引领、导向的作用。定位在高职院校发展中具有引领、导向的作用。如何克服办学模式雷同，办学理念趋同的倾向，关键是定位。如何克服办学模式雷同，办学理念趋同的倾向，关键是定位。二、专业建设的重点是发展定位、特色和专业结构优化调整二、专业建设的重点是发展定位、特色和专业结构优化调整三、专业品牌建设 的思考 27 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校

22、园形态建设专业建设的重点专业建设的重点发展定位发展定位办学特色办学特色专业结构专业结构二、专业建设的重点是发展定位、特色和专业结构优化调整二、专业建设的重点是发展定位、特色和专业结构优化调整p 特色是指事物所表现出的独特的色彩、风格等。特色是指事物所表现出的独特的色彩、风格等。高职特色是在发展历程中形成的比较持久、稳定的发展方式和被社会高职特色是在发展历程中形成的比较持久、稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优质的办学特征。公认的、独特的、优质的办学特征。p 没有特色就没有生命力、没有生存权。没有特色就没有生命力、没有生存权。办学办学“趋同趋同”，难以办出特色；，难以办出特色；片面追求高大全

23、，没有特色；片面追求高大全，没有特色；“为特色而特色为特色而特色”，形不成特色；，形不成特色；与与“一流建设一流建设”趋同，不等于特色；趋同，不等于特色；现行教育现行教育“评价制度评价制度”，有碍办出特色。，有碍办出特色。三、专业品牌建设 的思考 28 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设专业建设的重点专业建设的重点发展定位发展定位办学特色办学特色专业结构专业结构p 专业结构优化调整离不开定位和特色专业结构优化调整离不开定位和特色 专业结构调整至少要回答两方面内容：一是调整什么？二是怎样调整？专业结构调整至少要回答两方面内容：一

24、是调整什么？二是怎样调整？第一方面涉及专业结构中的要素和关系；第一方面涉及专业结构中的要素和关系；第二方面涉及专业调整的机制。第二方面涉及专业调整的机制。二、专业建设的重点是发展定位、特色和专业结构优化调整二、专业建设的重点是发展定位、特色和专业结构优化调整p 专业结构中要素的调整专业结构中要素的调整 专业内涵规范性的调整专业内涵规范性的调整 专业口径的调整专业口径的调整 专业质量的调整专业质量的调整p 专业结构中关系的调整专业结构中关系的调整 专业设置数量专业设置数量 专业布局布点专业布局布点 专业培养规模专业培养规模 专业间的衔接关系专业间的衔接关系p 专业结构优化调整的机制专业结构优化调

25、整的机制 社会需求、同类供给、自身条件，形成需、特、强社会需求、同类供给、自身条件，形成需、特、强支撑的专业结构。支撑的专业结构。三、专业品牌建设 的思考 29 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设三、专业建设的基础是抓好人才、器材、教材建设三、专业建设的基础是抓好人才、器材、教材建设 “双师双师”结构结构 是个体与整体同步双向整合的结构模式是个体与整体同步双向整合的结构模式 “双师双师”结构模式中教师的能力构成结构模式中教师的能力构成 加强校企合作，加快加强校企合作，加快“双师双师”队伍建设步伐队伍建设步伐师资转型师资转型“双

26、师双师”队伍建设队伍建设三、专业品牌建设 的思考 30 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设三、专业建设的基础是抓好人才、器材、教材建设三、专业建设的基础是抓好人才、器材、教材建设 把握把握“三个结合三个结合”与本专业主要岗位群要求结合；与本专业主要岗位群要求结合；与本专业职业资格鉴定要求结合；与本专业职业资格鉴定要求结合；与现代企业的发展变化态势结合。与现代企业的发展变化态势结合。注重注重“三个到位三个到位”校企联合紧密合作要到位；校企联合紧密合作要到位；硬件投入与软件建设同步提升要到位；硬件投入与软件建设同步提升要到位；项目

27、运作管理方法要到位。项目运作管理方法要到位。器材转型器材转型实训基地建设实训基地建设三、专业品牌建设 的思考 31 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设课程改课程改革革以职业生涯发展为目标确定专业定位以职业生涯发展为目标确定专业定位以工作任务为线索明确课程设置以工作任务为线索明确课程设置以职业能力为依据组织课程内容以职业能力为依据组织课程内容以典型产品（服务）为载体设计教学活动以典型产品（服务）为载体设计教学活动以职业技能鉴定为参照强化技能训练以职业技能鉴定为参照强化技能训练三、专业品牌建设 的思考课程转型课程转型教做学一体教做

28、学一体 32 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设 三、专业品牌建设 的思考教材转型教材转型适应教学组织形态、学习形态变化适应教学组织形态、学习形态变化l引入任务引领型课改理念，推进教材整体设计l开发数字化资源在线学习，实现课堂翻转教学组织教学组织形态发生变形态发生变化化学生学习形态发生变化适应工作变化的适应工作变化的知识型、发展型技知识型、发展型技能人才能人才 33 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设 三、专业品牌建设 的思考方法转型方法转型评价方式、手段评价

29、方式、手段 l 学生评价转型：适应学生学生评价转型：适应学生自主学习自主学习l 教师评价转型：注重教学过教师评价转型：注重教学过程规范、程规范、凸显师生互动凸显师生互动 34 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设有形:学校的专业形态和校园（文化）形态就像一个交响乐团，各部门各司其职，构成学校的实际运行体系，看得见，摸得着，但是它们有一根无形的指挥棒控制着发展进程，那就是办学形态。无形：办学形态是无形的，但是必须切合实际需要，与有形的事物紧密联系在一起，才能够在各项工作贯彻实施的过程中起决定性作用，控制具体工作的方向和结果。办学形

30、态是一种办学理想，高于现实又不脱离现实本身，指导发展但不能游离于发展之外。一是处理好有形和无形的关系有形:专业形态、校园（文化）形态无形:办学形态包括办学指导思想、办学精神、发展理念、发展规划，是实现可持续发展的前提条件。唯物辩证法指出：“一切事物都处在普遍联系之中，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。”职业院校推进可持续发展的最终目标是实现人的可持续发展。这一过程中应注意处理好五种关系。四、专业品牌建设应处理好五种关系 35 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设二是处理好快和慢的关系经济社会迅猛发展带来的“快”经济社会发展迅猛

31、，极易导致其中的各种事物表现出“快”的理念和姿态，这种理念和姿态有向教育界蔓延的趋势。所谓十年树木，百年树人，育人需要扎实推进，一步一个脚印，厚积薄发，不能违反规律，开展运动式教育，拔苗助长，不能只喊口号，三年五年达成目标。“快”应该是一种高效的工作和管理节奏。“慢”是循序渐进，潜移默化，是心灵的成长与日渐丰满，是不断修正思想行为的过程。要明晰分辨快和慢的界限。四、专业品牌建设应处理好五种关系 36 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设凡事讲规矩，守分寸，这是“方”，是为人的基本道德准则。三是处理好方和圆的关系“圆”无棱无角，具

32、有可塑性和灵活性，它是柔性的，代表和谐与合情。共性与个性中的方和圆学校教育既要追求教育教学体系的共性，如校纪校规、专业教学标准、教育管理机制等，又要关注学生的个性发展。在共性发展的基础上，针对不同学生的不同个性和兴趣爱好，在教育教学中释放出一定空间给学生，让他们有选择权，有兴趣学。这样刚柔并济，更能挖掘学生潜能，发挥其特长，锻造出优质人才。学校行政工作以规范和刚性为准则，党委则更侧重于调和各方关系，营造和谐气氛，党政紧密配合，学校的中心工作才能顺利推进，学校才能形成积极向上、团结和谐的校园氛围。学校党政工作中的方和圆四、专业品牌建设应处理好五种关系 37 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、

33、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设四是处理好变与不变的关系01Add your texts here古希腊：人不能两次踏入同一条河流易经：生生不息之谓易循环往复、革故鼎新是万事万物产生的本源。变是必然的，变与不变相对而言，相辅相成，时机成熟时会相互转化，有时候是看待事物的角度问题。育人模式上的变化，这一变化主要倾向于更关注学生的个性发展。变不变育人的基本理念不能变，职业教育的基本办学方针不能变，追求变化的理念不能变，而且不能动摇。专业、课程和教材的变化，不以人的意志为转移，而是以行业企业科技迅猛发展的市场需求为依托，不断进行调整。专业、课程和教材不仅要紧跟时代发展

34、，其制定者还要有市场的发展眼光，能预估未来的大致趋势，未雨绸缪，做好变的准备。四、专业品牌建设应处理好五种关系 38 四、实现可持续发展应处理好五种关系一、引言二、职业院校可持续发展的动力三、育人的关键取决于校园形态建设五是处理好继承与创新的关系继承是创新的基础，创新是对继承的发展，二者共同作用，才能实现“传承”。继承是一种态度，是想不想继承和怎样继承的问题。鲁迅：继承有三种错误态度不敢接受、不愿接受和全盘接受，正确的态度和做法是取其精华，去其糟粕。创新以继承为基础，没有继承，创新就是无本之木，缺乏根基和动力，传承就更无从谈起。在学校教育中，校训和校园文化精神是经过几代人的努力沉淀积累下来的，

35、办学风格和特色也是经过反复实践推敲，经历了波浪式前进、螺旋式上升的过程而确立的，它们都体现了学校继承创新的历史传承，是一所学校的精气神。百年老店长盛不衰的秘诀在于传承，学校同样需要历史文化积淀以显其深厚底蕴，并在此基础上不断创新，不断积累深度和厚度，为传承奠定坚实基础，随意否定或推翻就是从根本上否定自我。孙子兵法说：“上下同欲者胜”，就是同心同德的意思。要实现传承，还要具有共同的思想、意志和精神，真正将学校的办学精神传承下去，办成一所好学校，并办成一所百年名校。四、专业品牌建设应处理好五种关系 39 WeiMinWeiMinShanghai Communications Polytechnic