六、课外古诗词诵读 -别云间（人教语文九下优秀创新教案）.docx

1、课外古诗赏析广州市增城区永新中学教学目标1、激发学生学习古诗的兴趣，领悟中华古代文化的博大精深。2、培养学生诵读、品析鉴赏、概括表达能力，体会作者感情，多角度把握作品内涵。3、培养学生自主学习，合作探究，交流评价的能力。教学重点立足文本，把握关键词语及诗句内涵，了解古诗的内容和主旨。教学难点运用恰当的语言概括诗句的意境，欣赏诗歌创作的艺术手法。教学课时1课时教学过程一、回顾中考，明确题型1、2018年12题展示，明确题型：古诗赏析。阅读下面这首古诗，然后回答问题。行路难（其一）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。值停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复

2、乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1） 诗中的“顾”“济”是什么意思？请选择一个回答。（2分）（2）诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要分析。（3分）2、课前学习情况分析。二、导入新课，初显身手1、检查预习情况，小组互改展示。2、提问答题思路。展示作品少年行折杨柳三、方法指引，能力提升1、展示例题村行。2、尝试用“读作品，抓意象，赏画面，品意境。”的方法读诗。四、学以致用，实战演练1、以小组为单位学习秋兴八首（其一）从军行陇西行。2、注重自主探究合作学习。五、学有所获，小结法宝1、方法：读作品，抓意象，赏画面，

3、品意境。2、读：从文本中获取第一手材料（感性材料）的唯一途径。联：联系社会、文化、政治，作者生平等因素，联系所学过的古诗。悟：在文本的基础上的理性思考。结：赏析结果总结。六、作业布置，大显身手作业完成古诗文训练专刊229-231页附加题十五夜望王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？1、 庭地白树栖鸦”一句创设了一种怎样的情景？（2分）2、“落”在炼字上颇有妙处，试做简要分析。（2分）新柳杨万里柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。1诗中的“新柳”有什么特点？（2分）2.“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处？（2分）一、看类型。从诗歌内

4、容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。送别类。怀古类。思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。战争或边塞类。闲适类。借景抒情类。托物言志类。爱情类。民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。二.定感情。意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情-色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三.定主旨。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖

5、国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。四.找意象(典故)。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象(人、物、景、事)。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的五.找技巧。一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。六.品风格。“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成

6、的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。而与相关的一些术语有：刚舰雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。以上六点看起来很分散，似把诗歌给拆开来读了，但实际情况绝非如此。这正如我们常说的一句话，不过我把它稍做了一

7、点修改：“师傅引对门，修行在个人。”只有让学生懂得了诗歌鉴赏的门道，才能使学生建立一种赏析的思路，进而在不断的赏析中培养起一种属于自己的赏析风格。九年级语文预习作业少年行王维（唐）出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。1、诗中少年形象具有怎样的特征？2、最后一句“纵死犹闻侠骨香”中运用“”和“”两词，以顿挫的用笔，更有力度地展示了少年的内心世界。折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。1、全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？2、诗歌的最后两句用了拟人的修辞手法，请做简要赏析九年级语文练习作业班级姓名村行王禹偁（宋）马穿山径菊

8、初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。1、诗中颔联、颈联多处运用对比手法，描绘出山野美丽的景象，请具体分析。2、找出传达诗人情感的词语，并分析其变化的原因。九年级语文练习作业班级：姓名：秋兴八首（其一）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。1、请简要分析首联在全诗中的作用。2、全诗表达了诗人怎样的思想情感？从军行陈羽海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。1、前两句描写怎样的景象，有何作用？2、试从色彩、动静结合的角度分析一下这首诗所表现出来的诗情画意。陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。1、“貂锦”指什么？这是一种什么手法？2、有人说诗的后两句震撼人心，你认为呢？为什么？