五、 口语交际 - 讨论-素材2.doc

1、讨论 教学设计说明（一）说教材这是一节复习讨论课。这节课的主题是讨论复习巩固描写手法、说明方法、论证方法的运用。这三类手法在语文学习中的地位非常重要。从某种意义上讲，这三类手法代表这三大文体（记叙文、说明文、议论文）的写法特点，语文新课标对此有具体的要求，而2019年语文毕业学业考试指导更是明确指出：可以从描写手法的角度去分析人物形象、赏析文句；要能分析说明方法的作用；能够辨析论证方法，理解论据的作用此三者既有不同的表达作用，又有许多相通之处，据此，我三类归一，集中讨论复习。（二）说学生在平时的学习和训练过程中，毕业班学生对于描写手法，说明方法，论证方法有了一定的认识和理解，但认识不够、理解不

2、深。他们不能从较高的角度去看待这三类方法的运用，所以常常会出现混淆、表达不清楚、回答不规范的现象。针对此种情况，很有必要对这三类手法在讨论的基础上进行一个归纳，异中求同，同中求异，在比较中，引导学生思考，引导学生整理归纳。讨论迸发的集体智慧的火花，会让他们在理解的基础上表达得准确、规范、完整。（三）说目标1讨论描写手法、说明方法、论证方法等语文常识的特点2讨论这几种手法在几种文体中应用（重点、难点）3培养学生紧扣议题，积极主动、互帮互助、言无不尽，包容合作的精神（重点）（四）说流程整个讨论过程从“导入议题”到“抓住要害”再到“细分缕析”、“规范表达”，总结归纳要点和方法后，最后进行“实战演练”

3、。（详见“教学设计”之“教学过程”）1导入航道今日议题2指导航向讨论1、 各为其主”3深入航行讨论2、 各显神通4规范作战 讨论3、各得其所5实战演练我来用“法”（五）说对策1识记法对于常见的描写手法、说明方法、论证方法等要求当堂背诵巩固，深入脑海，并随时提问反馈。2比较法描写手法、说明方法、论证方法分别用于记叙文、说明文、议论文这三种文体中，其主要的作用也是不同的。描写手法服务于记叙文，其最终目的是通过写人写事打动人、感染人（以情感人）。说明方法服务于说明文，其主要目的是说明事物特征，介绍事理（以知授人）。论证方法服务于议论文，其最终目的是为了让人接受你的观点（以理服人）。我们表述其作用时用

4、不同的动词可以加以区别。描写手法 写出了人物事物的的特点； 表现了人物事物的特点；抒发了情感。说明方法说明了事物的特点，介绍了 事理。论证方法论证了观点。通过比较，学生的理解就不会那么模糊了。而具体的描写手法、说明方法、论证方法的运用也都是同中有异，异中有同，也可以采用比较的方法，学生表达会更准确，更明晰。3归纳法在前面讨论学习的基础上，引导学生归纳应对这三类手法的方法，增添学生准确规范表达的信心：走好三步，各得其所（明手法阐运用析效果）用准动词，各事其主（用好动词“表现了、抒发了”， “说明了” ，“论证了”。）添加效果，各显神通（不同手法的不同表达效果）4激趣法在教学素材中，引用教材中和学生作文片段的句子，降低难度，援引生活，激发兴趣。把语文学习和历史等科目勾连，激发兴趣。5练习法教师精心准备练习材料，从多角度覆盖知识点，让学生在实战练习中巩固消化。2