部编版七年级初一语文上册《皇帝的新装》教案、课件、导学案（校级公开课定稿）.zip

皇帝的新装导学案皇帝的新装导学案 安徒生 姓名：安徒生 姓名：【熟悉字音熟悉字音】：1给下列加点字注音。炫耀（）滑稽（）陛下（）骇人听闻（）随声附和（）赏赐（）御()聘()头衔()钦()差大臣 称（）职 勋（）章【预习准备预习准备】：一、整体感知整体感知1复述课文，梳理文章情节结构。（提示：何人做何事？语言简洁）（提示：何人做何事？语言简洁）（情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。）引子：皇帝爱新装新装。开端：新装新装。发展：新装新装。高潮：新装新装。结局：新装新装。2.文章标好节数：36 节。二、精细研读精细研读1重点片段：老大臣看新装（7-13）节；皇帝看新装（21-22）节；人们看新装；小孩看新装。2朗读准备：分角色朗读。-老大臣看新装（7-13）节。（1）学生 1：大臣（语言、心理描写）。（2）学生 2：骗子语言。（3）其余同学：旁白。（第 11 节嗳：i；第 13 节嗯：n。）分角色朗读。-皇帝看新装（21-22）节：（1）学生 1：皇帝（语言、心理描写）。（2）学生 2：大臣语言。（3）其余同学：旁白。3根据老大臣、皇帝、人们、小孩的心理（语言，神态，动作）等方面的描写，总结他们的性格特点？（1）老大臣、皇帝：找出相关语句，使用了？描写方法，表现了？人物？的性格特点。（准备 2 个回答）皇帝：；老大臣：；人们：；孩子：。4皇帝、大臣、人们性格的共同点是什么？产生的原因有何不同？三、感悟主题感悟主题1.一篇皇帝的新装，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，想想这篇课文主题是什么？四、拓展延伸拓展延伸1.学习完本文，你有何启发？（可从文章的写法，如何做人等角度谈，准备 2 点。）皇帝的新装教案皇帝的新装教案安徒生安徒生【课时安排】：1 教时。【教学目标】：【教学目标】：1复述故事情节，理清情节脉络。2揣摩人物心理，对比描写，分析人物形象。3理解童话的寓意。【教学重点、难点】：【教学重点、难点】：1揣摩人物心理，分析人物形象。2对比的写法，理解童话的寓意。【教学方法】：1朗读法。2讨论法。3练习法。【教学过程】：一、导入新课一、导入新课同学们，知道有这样一句俗语吗？（课件显示）爱美之心人皆有之。是啊，我们说，爱美是人之天性。人类追求美、创造美，让生活变得更美好，这本无可厚非，可是啊，有这样一位皇帝，他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套新衣服。人们提到皇帝，总是说：“皇上在更衣室里。”同学们，你们说，描述这个皇帝的童话故事叫什么呢？同学们回答得很好，现在让我们一起走进安徒生的童话世界，一起分享 皇帝的新装给我们带来的艺术感受。二、展示学习目标二、展示学习目标三、作者简介：三、作者简介：1安徒生，（18051875）19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。2介绍“童话”：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。四、检查预习：四、检查预习：炫耀（xun）滑稽（j）陛下（b）骇人听闻（hi）随声附和（h）赏赐（c）御(y)聘(pn)头衔(xin)钦(qn)差大臣 称（chn）职 勋（xn）章五、整体感知五、整体感知（一）速读课文，并思考下面的问题：）速读课文，并思考下面的问题：1课文以什么为线索？（提示：贯穿文章，在文章的不同段落中都可见的词、句子，线索可以是一个人物，可以是一件事情，可以是一件物品，也可以是一种感情）明确：新装2梳理文章情节脉络。（故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。）引子：皇帝爱新装。开端：骗子织新装。发展：君臣看新装。高潮：皇帝穿新装。结局：小孩揭新装。3“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”这段文字表现了皇帝怎样的特点？（夸张，突出皇帝对漂亮服装的痴迷，生活奢侈，推动情节的发展。）4骗子声称自己织的“新装”有什么特点？作者安排这一内容的作用？织出色彩、图案最美丽的布，做出最漂亮的衣服投其所好。新装有奇怪的特性：任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服这是骗子的封口术，也是推动情节发展的关键。（二）复述课文：复述课文：1复述课文复述课文（采取接龙复述的形式）。（提示：用简洁的语言，概括主要人物所做的事件。）2思考：这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪个字展开的？文中各种人物围绕“骗”字展开活动，作者使用了哪些描写方法刻画不同人物看新装的表现？表现了人物怎样的性格？（出示幻灯）六、精细研读，把握人物形象六、精细研读，把握人物形象结合描写方法的分析，品味文章精彩片段。分角色朗读“君臣看新装”（5-22）节片段：皇帝、大臣（随员）、骗子和旁白。人物神态心理语言行动老大臣年轻官员皇帝人们人物神态心理语言行动小孩1品味精彩片段品味精彩片段（1）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？“骇人听闻”，“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝自私虚伪的性格特点。（2）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格？小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。2根据文中人物的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样的人？3教师归纳总结教师归纳总结：皇帝：奢侈、昏庸愚蠢、自私虚伪。大臣：愚蠢、阿谀逢迎、自私虚伪。骗子：狡猾、贪婪。孩子：诚实、天真无邪、无私无畏。七、自主探究七、自主探究1骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？大人们性格上有何共同点？原因又是什么？自私虚伪、愚蠢：大臣保住官位；皇帝保住皇位；人们保住性命。小孩：天真无邪，无私无畏，诚实。天真的声音获得的启示：做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。八、感悟主题八、感悟主题一篇皇帝的新装，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇课文主题是什么？1.对比写法：皇帝爱好的对比；大臣和孩子的对比；人们在孩子说出真话前后的表现。鼓励学生对童话主题作出多元解读：讽刺了统治者的奢侈、愚蠢昏庸、自私虚伪的丑行（幻灯片出示背景）；揭示了受世俗影响自私虚伪的性格弱点；做人要诚实，敢说真话。（呼唤真诚，无私无畏，敢说真话。）九、拓展延伸九、拓展延伸作业：作业：作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。发挥想象，给本文写一个续篇（600 字左右），描述游行以后发生的事情。十、课堂总结。十、课堂总结。诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽；诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长；诚实是冬日的暖阳，温暖人们的心田；诚实是盛开的花朵，装扮美丽的世界。同学们，生活中，如果每一个人多一份理解，多一份宽容，多一份爱，多一份真诚，那么我们的生活将会变得更加美好！【板书设计】：皇帝的新装皇帝的新装安徒生安徒生证明自己称职聪明证明自己称职聪明骗子皇帝（行）（受）骗（助）（揭）大臣小孩 讽刺奢侈，昏庸愚蠢、自私虚伪。呼唤真诚，无私无畏，敢说真话。狡猾、贪婪愚蠢、阿谀逢迎、自私虚伪奢侈、昏庸愚蠢、自私虚伪诚实、天真无邪、无私无畏爱美之心，爱美之心，人皆有之。人皆有之。俗语俗语 安徒生安徒生皇帝的新装皇帝的新装教学目标教学目标1 1复述故事情节，理清情节脉络。复述故事情节，理清情节脉络。2 2揣摩人物心理，对比描写，分揣摩人物心理，对比描写，分析人物形象。析人物形象。3 3理解童话的寓意。理解童话的寓意。作者简介作者简介1.1.安徒生安徒生1919世纪丹麦著名的童话作家。世纪丹麦著名的童话作家。著名的童话有著名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、皇帝的新皇帝的新装装等。等。2.2.童话是儿童文学的一种，它通过丰富童话是儿童文学的一种，它通过丰富的的想象想象和和夸张夸张来塑造形象，反映生活，来塑造形象，反映生活，对儿童进行对儿童进行思想教育思想教育，语言通俗易懂，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。检查预习检查预习赏赐（赏赐（）炫）炫()()耀耀 陛陛()()下下御御()()聘聘()()随声附和（随声附和（）骇骇()()人听闻人听闻 头衔头衔()()滑稽（滑稽（)钦钦()()差大臣差大臣称（称（）职）职 勋（勋（）章）章xuxu n nbbyypnpnh h i ixi xi n nj jqnqnchnchnxnxnh c 整体感知整体感知（一）复述课文。（一）复述课文。1.31.3分钟时间快速浏览课文，准备复述课文。要求：这篇分钟时间快速浏览课文，准备复述课文。要求：这篇课文写了哪些课文写了哪些主要人物主要人物？用简洁的语言，概括主要人物所？用简洁的语言，概括主要人物所做的事件。做的事件。3.“3.“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”这段文字使用了什么什么修辞？表这段文字使用了什么什么修辞？表现了皇帝怎样的特点？现了皇帝怎样的特点？2.2.课文以什么为线索？（提示：贯穿文章，在文章的不同课文以什么为线索？（提示：贯穿文章，在文章的不同段落中都可见的词、句子，线索可以是一个人物、一件事段落中都可见的词、句子，线索可以是一个人物、一件事情、一件物品、一种感情情、一件物品、一种感情）新装新装皇帝爱新装皇帝爱新装夸张、对比。夸张、对比。整体感知整体感知4.4.梳理文章情节脉络。（梳理文章情节脉络。（故事情节一般可分为：开故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声尾声。）。）1.引子：引子：皇帝爱新装。皇帝爱新装。2.开端：（开端：（）新装。）新装。3.发展：（发展：（）新装。）新装。4.高潮：（高潮：（）新装。）新装。5.结局：（结局：（）新装。）新装。骗子织骗子织君臣看君臣看皇帝穿皇帝穿小孩揭小孩揭整体感知整体感知（二）速读课文（二）速读课文1.1.骗子声称自己织的骗子声称自己织的“新装新装”有什么特点？作者安排这一内有什么特点？作者安排这一内容的作用？容的作用？2.2.你能结合文章内容，结合描写方法，说说骗子的特点。你能结合文章内容，结合描写方法，说说骗子的特点。织出色彩、图案最美丽的布，做出最漂亮的衣服织出色彩、图案最美丽的布，做出最漂亮的衣服投投其所好其所好。新装有奇怪的特性：任何愚蠢的或不称职的人都看不见新装有奇怪的特性：任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服这衣服这是骗子的这是骗子的封口术封口术，也是，也是推动情节发展的关键推动情节发展的关键。（1 1）狡猾：）狡猾：第第2 2、9 9、1919、2323、2424节。节。（2 2）贪婪：）贪婪：第第4 4、1414节。节。突出骗子狡猾的特点。突出骗子狡猾的特点。精细研读，把握人物形象精细研读，把握人物形象 1.你对文章中的哪一个人物印象最深？请你找出相关的你对文章中的哪一个人物印象最深？请你找出相关的语句、词语，结合相关描写方法分析人物的性格。语句、词语，结合相关描写方法分析人物的性格。皇帝和大臣皇帝和大臣人们人们小孩小孩人物人物神态描写神态描写心理描写心理描写语言描写语言描写动作描写动作描写老大臣老大臣年轻官员年轻官员皇帝皇帝 分角色朗读分角色朗读“君臣看新装君臣看新装”（5-225-22）节片段：）节片段：皇皇帝、大臣（随员）、骗子帝、大臣（随员）、骗子和和旁白旁白。分析皇帝、大臣的性格。分析皇帝、大臣的性格特点。特点。人物人物神态描写神态描写心理描写心理描写语言描写语言描写动作描写动作描写老大臣老大臣眼眼睛睛越越睁睁越越大大“上上帝帝可可怜怜我我吧吧”“难难道道我我是是愚愚蠢蠢的的吗吗”“难难道道我我是是不不称称职职的的吗吗”“决决不不能能让让人人知知道道”“美美极极了了，多多么么美美的的花花纹纹，多多么么美美的的色色彩彩！我我将将要要呈呈报报皇皇上上非非常常满满意意。”注注意意听听，背背出出来来。精细研读，把握人物形象精细研读，把握人物形象人物人物神态描写神态描写心理描写心理描写语言描写语言描写动作描写动作描写年轻年轻官员官员无无大大概概是是我我不不配配有有现现在在这这样样好好的的官官职职吧吧。“是是的的，那那真真是是太太美美了了！”精细研读，把握人物形象精细研读，把握人物形象称称赞赞一一番番，感感到到满满意意。人物人物神态描神态描写写心理描写心理描写语言描写语言描写动作描写动作描写皇帝皇帝无无“这这可可骇骇人人听听闻闻了了。难难道道我我是是一一个个愚愚蠢蠢的的人人吗吗？难难道道我我不不够够资资格格当当一一个个皇皇帝帝吗吗？这这可可是是我我遇遇见见的的一一件件最最可可怕怕的的事事情情。”“哎哎呀呀，真真是是美美极极了了！”“我我十十二二分分地地满满意意！”点点头头，仔仔细细看看织织布布机机。赐赐给给骗骗子子爵爵士士的的头头衔衔和和勋勋章章，封封他他们们为为御御聘聘织织师师。精细研读，把握人物形象精细研读，把握人物形象人物人物语言描写语言描写1语言描写语言描写2人们人们“真真是是漂漂亮亮”，“多多么么美美丽丽”，“真真合合他他的的身身材材”“他他并并没没有有穿穿什什么么衣衣服服！有有一一个个小小孩孩说说他他并并没没有有穿穿什什么么衣衣服服呀呀！”精细研读，把握人物形象精细研读，把握人物形象精细研读，把握人物形象精细研读，把握人物形象人物人物语言描写语言描写小孩小孩“可是他什么衣服也没穿呀！可是他什么衣服也没穿呀！”自主探究自主探究1.1.骗子的骗术是文章想象最完美的体现，而这明显的骗局骗子的骗术是文章想象最完美的体现，而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透，因为他们性格上有何共同居然这些大人们没有人敢点透，因为他们性格上有何共同点？原因又是什么？点？原因又是什么？后来为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什后来为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？么启示？说谎说谎证明自己称职、聪明。证明自己称职、聪明。皇帝：皇帝：大臣：大臣：人们：人们：保住皇位保住皇位保住官位保住官位保住性命保住性命自私虚伪、愚蠢。自私虚伪、愚蠢。感悟主旨感悟主旨1.对比写法：对比写法：2.2.一篇一篇皇帝的新装皇帝的新装，一场可笑的闹剧，留给我们了很，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇课文主题是什么？多的思考，这篇课文主题是什么？讽刺了统治者的奢侈、愚蠢昏庸、自私虚伪的丑行讽刺了统治者的奢侈、愚蠢昏庸、自私虚伪的丑行。做人要诚实，敢说真话。（呼唤真诚，做人要无私无畏，做人要诚实，敢说真话。（呼唤真诚，做人要无私无畏，敢说真话。）敢说真话。）皇帝爱好的对比；皇帝爱好的对比；大人和孩子的对比；大人和孩子的对比；人们在孩子说出真话前后的表现。人们在孩子说出真话前后的表现。写作背景写作背景 18151815年，丹麦成为战败国，成了英国年，丹麦成为战败国，成了英国的殖民地，失去大片领土，耗尽了钱财，的殖民地，失去大片领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，丹麦人民过着饥银行倒闭，农村萧条，丹麦人民过着饥寒交迫的生活，而封建统治却生活奢侈，寒交迫的生活，而封建统治却生活奢侈，挥霍无度。挥霍无度。拓展延伸拓展延伸 作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。童话故事写一个别致的续篇。发挥想象，给本文写一个续篇（发挥想象，给本文写一个续篇（600600字左右），字左右），描述游行以后发生的事情。描述游行以后发生的事情。作业布置作业布置课堂总结课堂总结 诚实是涓涓的清泉，涤荡尘世的污秽；诚实是涓涓的清泉，涤荡尘世的污秽；诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长；诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长；诚实是冬日的暖阳，温暖人们的心田；诚实是冬日的暖阳，温暖人们的心田；诚实是美艳的花朵，装扮多彩的世界。诚实是美艳的花朵，装扮多彩的世界。同学们，生活中，如果每一个人多一份理解，同学们，生活中，如果每一个人多一份理解，多一份宽容，多一份爱，多一份真诚，那么我们多一份宽容，多一份爱，多一份真诚，那么我们的生活将会变得更加美好！的生活将会变得更加美好！谢谢各位！谢谢各位！