部编版七年级初一语文上册《植树的牧羊人》教案（校级公开课定稿）.doc

1、 植树的牧羊人教学目标：知识与技能1.掌握本文出现的生字词。2.快速默读课文,概括文章的主要内容。3.边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。过程与方法1.在默读中学会圈点勾画的方法。2.学会透过某一句或某一章节推断故事中心的方法。情感态度与价值感感悟和学习牧羊老人的无私奉献的精神和甘心为人类造福的优秀品质。教学重难点【重点】1.快速默读课文,概括文章的主要内容。2.边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。【难点】学会透过某一句或某一章节推断故事中心的方法。教学时数：2课时第1课时教学目标1.掌握本文出现的生字词。2.快速默读课文,概括文章的主要内容。3.初步了解文章的主题思想,了解牧

2、羊人的形象。教学重难点1.快速默读课文,概括文章的主要内容。2.初步了解文章的主题思想,了解牧羊人的大致形象。教学过程1、新课导入导入一:设疑型设计意图通过介绍主人公的事迹,让学生提高注意力,以便带着问题和悬念阅读课文。一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗?【生自由回答】今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”。导入二:视频型设计意图通过视频,给学生以直观感觉。播放植树的男人动画片片段,动画片中的主人公不光存在于影视动画中,还存在于文学作品中。今天就让我们随同作家让乔诺一同走进植树的牧羊人。2、课堂实录一、检查预习,

3、了解背景设计意图检查字词预习情况,并补充作者和背景的相关资料,让学生扫清文字障碍和阅读障碍。【课件显示,生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】1.给下列加点的字注音。干涸()坍塌()戳()酬劳()山毛榉()白桦树( )薰衣草()废墟()2.解释下列词语。(1)干涸: (2)酬劳: (3)坍塌: (4)不毛之地: (5)刨根问底: (6)沉默寡言: (7)连锁反应: 答案1.htnchuchujhuxnx2. (1)干枯,没有水。(2)用钱物酬报答谢出过力的人。(3)建筑物或堆积物倒下来。(4)不长草木的地方。(5)比喻追究底细。形容钻研的精神。(6)形容性情沉静,不声不响,很少说话。(7)比喻相关

4、的事物发生相应的变化。3.补充有关作者和写作背景。(1)让乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景的。(2)本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二年在美国Vogue杂志上发表,

5、之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出了贡献。二、整体感知,初识文本设计意图此环节主要指导学生快速默读课文,教给学生默读的方法。然后通过表格形式梳理出文章的主要内容。1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。【学生快速默读,教师随时指点,然后组内交流默读效果,班内展示效果。】明确叙写“我”三次造访艾力泽布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。牧羊人的情况高原

6、的变化初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见【组内讨论,班内交流展示】教师明确:牧羊人的情况高原的变化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,选种、种树。还是一片荒地。再见牧羊人改为养蜂,继续种树,而且种的树品种逐渐增多。荒山变得绿树成荫。最后一次相见他种树的初衷仍然没有动摇,继续种树。已经变得生机勃勃,环境优美。三、深入文本,初识人物设计意图结合上一环节的默读情况,让学生说出对人物的感知和第一印象,培养学生读有所悟的良好习惯。1.再次默读课文,找出你认为最为感人的情节 ,并说说令你感动的理由。【生自由回答,教师点拨】2.谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?【生独立思考,

7、自由发言,教师点拨。】点拨:牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类的优秀品质都值得同学们学习。四、拓展延伸设计意图通过联系当代“愚公”,了解这种奉献精神在每个时期都必不可少的道理。我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福。你知道这样的人吗?试为他写一段文字,记录下他的事迹,并写出你的评价和感受。示例1:黎族教师李桂林、陆建芬夫妇:十九年的坚持,悬崖绝壁一道狭窄天梯上几千次的来来回回,为一个十几年没有学校的小山村的孩子们搭建通往美好生活的知识桥梁。示例2:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内,他坚决请缨,与战友

8、共赴灾区救灾。34天内别人休息他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。最终劳累过度,他不幸因肺血管破裂失血过多而牺牲。他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选日子补拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照,完成英雄最后的遗愿。3、课堂小结今天这堂课,我们一同默读了课文,在默读中梳理课文的主要内容,初步了解了文章的主人公牧羊人,下一堂课就让我们深刻认识这一奉献社会、乐此不疲的英雄般的人物。4、布置作业为牧羊人写一段感动世界的颁奖词。5、板书设计牧羊人的情况高原的变化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,选种、种树。还是一片荒地。再见牧羊人改为养蜂,继续种树,而且种的树品种逐渐增多。荒山变得绿树成荫。最后

9、一次相见他种树的初衷仍然没有动摇,继续种树。已经变得生机勃勃,环境优美。第2课时教学目标：1.边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。2.深刻认识牧羊人这一人物形象。3.感悟和学习牧羊老人的无私奉献的精神和甘心为人类造福的优秀品质。教学重难点1.深刻认识牧羊人这一人物形象。2.感悟和学习牧羊老人的无私奉献的精神和甘心为人类造福的优秀品质。教学过程1、新课导入设计意图主要检查上堂课默读课文的效果。指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。(1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把

10、它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。答案(1)外貌描写。可以看出老人是一个干净利索,做事认真的人。(2)动作描写。可以看出老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、认真。2、课堂实录一、认识人物设计意图通过以不同形式认识人物性格特点的活动,让学生多次默读课文或课文的片段,对牧羊人有一个更为全面、公正的认识。1.找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油他

11、的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。【学生先独立思考,然后组内交流,班内展示。】示例:他是一个干净利索、做事认真的人,从“看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”这一外貌描写可以看出。他是一个心底无私的人。“我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是。那是谁的地?是公家的,还是私人的?他说不知道。”这样朴实的语言和平实的回答,足见其是一个心底无私的人。2.检查上一节课的作业:假如为牧羊人颁发一个“感动世界”的奖项,你打算怎样为他撰写颁奖词。【学生独立完成,组内交流,班内展示】3.辩论

12、:当今社会物质越来越丰富,现代机械越来越先进,是不是不需要像牧羊人这样的精神了?【两组之间合作,一个组反方,一个组正方,展开辩论,教师点评。】二、主题探究设计意图在课后题的指引下,指导学生探究本文的主旨,有利于学生对文本的完整认识。【围绕下面的问题,展开组内讨论,教师点拨,然后班内展示。】1.第五自然段中对老人进行了怎样的描写?有什么作用?明确这一自然段是对老人的动作和外貌进行的细节刻画,通过老人细致、一丝不苟的擦拭猎枪和刚刮的胡子,以及自己缝补的细致,完全可以看出老人是一个做事认真、一丝不苟的人,这也为后面叙写他常年坚持种树埋下了伏笔。2.是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶和蜜的田

13、园的?明确能够支撑老人体力和毅力的精神支柱就是他的信念,他认为:如果山上没有了树,就没有了生命。我们也要从老人一生坎坷的遭遇进行思考,他身边的两位亲人相继离开了他,他变成了孤独一人,他也是想通过种树,来种植生命,通过“再塑大山的生命”来寄托自己的追思。3.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应。阅读这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完!祝愿大家都有一颗慷慨的心,和别人分享,给自己带来幸福。(绘本植树的男人绘画作者给中国读者的寄语)明确本文通过叙写“我”三次造访艾力泽布菲老人,看

14、到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。三、写法探究设计意图指导学生探究本文在结构和语言上的特点,有利于学生更深入地了解文本,抓住文本特点作深入剖析。1.本文在结构安排上有什么特点?明确前后照应,深化主题。文章的开头和结尾相互照应是最明显的特点。开头提到“如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多”,既开篇点题,又留下悬念,引导读者继续读下去。最后一自然段,既有抒情,也有评价,既深化了主题,又给我们留下很多值得深思的问题难道只求付出,不求回报,只有上帝才能做到吗?2.本文

15、在语言上有什么特点?明确语言平实,刻画细腻。细读文章,你会发现,老人做了如此伟大的壮举,但是文中并没有描写他怎样的豪言壮语,怎样刻画他坚定的信念,而是平叙了“我”三次见到他的过程,每一次都写得十分自然、平实,没有运用过多的修饰,但是让读者读来却从内心里感觉到其力量的强大。再者文中对老人的刻画不乏细致之处,如第五、七、九自然段的描写,虽看似简单的几个小动作,却在作者笔下熠熠生辉,老人的形象不仅逐渐明朗起来,而且逐渐高大起来。四、拓展延伸设计意图设计综合性学习题目,目的是提高学生的语文学习能力和语言表述能力。1.2009年的植树节主题是:“让森林走进城市,让城市拥抱森林” 。请你为2017年的植树

16、节写一句主题词。(要求:至少运用一种修辞) 2.3月12日到了,同学到小明家邀请小明参加学校的植树造林活动,小明妈妈认为会耽误儿子学习,表示反对。请你以小明同学的身份劝说小明的妈妈同意此事。要求:得体委婉,理由充分。答案示例:1.广植绿色树,造福千万代。2.阿姨,我是小明的同学,我们今天去参加植树活动既能为地球添一份绿色,也能放松心情,减缓压力。张弛有度,才能更好地学习。请您允许小明参加这个有意义的活动,好吗?3、课堂小结这堂课,让我们充分认识了一个无私奉献的老人,他就是外国的“愚公”。正是拥有了众多的“愚公”,正是拥有了这么多具有奉献精神的人,才使得我们的星球变得越来越美丽。4、布置作业搜集5句关于奉献精神的名言警句,并找出一句谈谈你的理解,整理在读书笔记上。5、板书设计三牧羊人无私毅力