部编版七年级初一语文上册《猫》教案定稿（校级公开课）.doc

1、猫教案教学目标：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。3.揣摩生动的细节描写。培养关爱动物、善待生命的情感。重难点：1.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。2.揣摩生动的细节描写。教学过程：导入新课动物是人类的生存伙伴,也是我们这个单元语文学习的主角。我们会看到,人类用铁笼囚禁了凶猛的华南虎,用屠刀杀死了狡诈的狼,用智慧征服了高贵的马,用猎枪把一群斑羚逼到了伤心崖。同学们,作为人类的一员,我们是不是也该学着思考人与动物的关系,重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式?学完郑振铎的

2、猫,也许我们大家都会有自己的答案。一、整体感知理清思路1.请同学们有感情地朗读课文,初步感知文章,体会文章的思想感情。朗读课文,完成下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局学生讨论交流后明确:第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的外形花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色花白,并不好看。瘦,毛被烧脱好几块,更觉得难看性情很活泼较第一只更有趣,更活泼,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰地位宠物宠物若有若无,不大喜欢结局死亡丢失死亡2.理清文章结构层次明确:第一部分(第1、2段):写养第一只猫的经过。同时也表达了作者对第一只猫的辛酸感情。第二部分(314段):写

3、养第二只猫的经过。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。第三部分(1534段):介绍第三只猫的故事。二、品读赏析细节描写文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关细节描写并进行简要分析。学生自主合作学习,明确:(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。”明确:让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态,显示了小猫的活泼可爱。(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”明确:让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱模样。(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等

4、待着要捉捕什么似的。”明确:小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑。小结:这一系列句子,从细小的方面写出了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写,叫作细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。三、合作探究揣摩情感(1)第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”试着联系课文中的描写,体会这两句话包含的思想感情有什么不同。思考、讨论,明确:第二只猫丢失后,失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了,叫人愤恨难消。养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死,使“我”深感内疚,“我永无改正我的过失的机会了”,见了猫反而触发

5、自己灵魂的伤痛,于是才有永不养猫的想法。(2)事情澄清后,“我”心里十分难过,作者是怎样抒发这种感情的?齐读第30、31段。思考、讨论,明确:这是“我”的忏悔。同时告诉我们,无论做什么事,都不能主观臆断,否则,就会出现差错,甚至造成无法补救的过失。(3)按句式说话:“对,我想说:。”学生讨论、交流。示例:对作品中的“我”,对“我”妄下断语,冤枉可怜猫的事件,我想说:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是要弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容,要仁爱,要同情弱小者。又如:对作品中的猫,我想说:在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品,人的个性需要自我完善

6、,才能避免不幸。四、拓展延伸1.在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?把事情经过说给其他同学听听,并和同学讨论一下怎样才能减少彼此之间的误会。示例:第一问:略。第二问:我们无论做什么事,千万不能凭个人的好恶、私心和偏见随意处置,否则就会出差错,甚至造成无法补救的过失。2.我国古代咏猫的诗。(1)抱负颇自奇,不尚威与武。坐卧青毡旁,优游度寒暑。王冕画猫图(2)似虎能缘木,如驹不伏辕。但知空鼠穴,无意为鱼餐。陆游得猫於近村以雪儿名之戏为作诗(3)裹盐迎得小狸奴,尽护山房万卷书。惭愧家贫策勋薄,寒无毡坐食无鱼。陆游赠猫(4)养得狸奴立战功,将军细柳有家风。一箪未厌鱼餐薄,四壁当令鼠穴空。黄庭坚谢周文之送猫儿五、本课小结同学们,马上就要结束我们的动物之旅了。动物是人类的生存伙伴,有了它世界才如此丰富多彩,生趣盎然。让我们循着古代诗人留下的优美诗句,回想人与动物和谐相处的画面,也祝愿人与动物和谐相处、天人合一的美景,天长日久、岁岁年年!