部编版七年级初一语文上册《从百草园到三味书屋》教案共3课时（校级公开课三稿）.doc

1、从百草园到三味书屋教案（共3课时）鲁迅教学目标:知识和能力目标：了解作家作品；积累词语；体会课文写景的精妙；把握作品主题。过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。情感态度和价值观目标：了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。教学重点：1.求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2.语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点：描写三味书屋的内容的理解困难；教学方法：提问法、讨论法教具准备：小黑板（拓展延伸、作业练习）教学内容及教学步骤：第一课时一、导入新课：每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣

2、、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？二、了解作者：鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话文小说。三、整体感知课文内容，理清文章结构：1、解题：我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，我们从中可以获得哪

3、些信息呢？明确：两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。2、理清结构：提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。3、口语表达：形式：一个的童年（要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由）4、思考与交流：、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？（“但那时却是我的乐园。”）“那时”指什么时候？（在百草园学习的时候）、“乐园”乐在何处呢？明确：A、有趣的景物；B、有趣的故事美女蛇故事；C、有趣的活动雪地捕鸟四、课堂小结五、作业布置：第二课时教学内容及教学步骤：一、导入新课：二、品味感悟：

4、、有趣的景物：、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？、学生自由发言。（教师提示要点：词语方面抓住事物的特点；描写角度方面形、声、色俱全；运用了何种修辞方法。）、分析：这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？（泥墙根一带）用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说也不必说单是就有) “不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；都是静物）“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（鸣蝉、叫天子、黄蜂；写的都是动物） “不必说也不必说”是按照什么顺序写的呢？（景物到动物）大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在

5、空间高度上有什么变化呢（从低到高）“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢（从高到低）.“不必说也不必说单是就有”中，哪个内容是作者强调的重点？(“单是就有”的内容是作者强调的重点。)我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？又是按照什么顺序呢？(从动物到静物).用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢？(体现有趣的景物很多).能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？明确：冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或可删去部分？大家想想，写美女蛇的故事有什么好处？（美女蛇的故事很吸引孩

6、子，给百草园增添了神秘色彩）三、总结：作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，而实际上百草园只是一个只有野草的荒园，作者把它看作是“乐园”，很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好四、拓展：（口语表达）其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？（教师鼓励学生自由发言）作业布置：写一篇随笔童年趣事板书设计：景物百草园捕鸟乐园美女蛇的故事第三课时教学内容及教学步骤：一、导入新课：写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，

7、喜欢自由快乐生活的心理。那么在三味书屋的童年生活又如何呢？这节课我们来研讨三味书屋的部分。二、默读10-24段 ，思考：1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？（点拨：第10段的描写。第17段的描写。）2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？（极方正、质朴、博学，和蔼）三、讨论交流：1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？（对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心）2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？（生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。）三、讨论文章的主题从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？ （教师鼓励学生发表自己的意见）四、拓展延伸：你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋？说明理由。