部编版七年级初一语文上册《皇帝的新装》导学案+课件（教研公开课）.docx

1、皇帝的新装导学案学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。2.理解课文内容,对本篇童话故事进行复述。3.通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。4.认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。炫耀()滑稽()陛下()头衔()称职()御聘()赏赐()骇人听闻() 随声附和() 钦差大臣() 2.请用文中恰当的词语代替句子中加横线的部分。(1)这也真够荒唐,但是我决不能让人看出来!()(2)这布是华丽的!精致的!没有第二个能够相比的!()(3)我什么也没有看见!这可使人听了非常吃惊了。()(4)每人都别人说什么,自己跟着说什么,没有主见。()

2、二、感知情节3.请围绕文章线索梳理本文故事结构,并用小标题的形式加以概括。三、感受形象4.骗子行骗,赋予实际上并不存在的“新装”怎样的特性?骗子又为什么要这样说?5.本文题目是皇帝的新装,在“新装”面前,皇帝有怎样的表现呢?请找出文中对皇帝刻画的语句,你从中可以看出皇帝是怎样的人?6.在新布料完工前,老大臣、“诚实的”官员和皇帝先后三次去察看新布料,他们都有怎样的心理和表现?请结合文中具体的描写谈谈你的理解。7.皇帝穿着“新装”开始游行,为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说实话?8.为什么只有小孩子敢于说真话? 9.皇帝听到老百姓的议论之后,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这

3、游行大典举行完毕? 四、升华主题10.请用自己的话概括一下这篇童话的主题。五、补充资料关于安徒生安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于丹麦一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧阿尔芙索尔的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生终生未成家室,1

4、875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣小意达的花儿拇指姑娘海的女儿野天鹅丑小鸭等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小女孩白雪皇后影子一滴水母亲的故事演木偶戏的人等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有柳树下的梦她是一个废物单身汉的睡帽幸运的贝儿等。参考答案一、基础积累1.xunjbxi

5、nchnypnchihqnchi2.滑稽无双骇人听闻随声附和二、感知情节3.引子(第1段):概述皇帝的特点皇帝爱新装。开端(第24段):骗子投诱饵,皇帝上钩骗子做新装。发展(第523段):大臣和皇帝看布料时的表现君臣看新装。高潮(第2433段):皇帝穿新衣游行的情形皇帝穿新装。结局(第3437段):新衣真面目被揭穿小孩揭新装。三、感受形象4.(1)色彩和图案都分外美观。(2)任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。因为皇帝喜欢新衣,所以骗子说新衣布料色彩和图案美观,是投其所好。同时,骗子说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,是因为两个骗子对皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了。他们根本就没

6、有织布,更没有做衣服,但从皇帝到大臣到一切官员,直到老百姓,有职位的怕丢职位,没有职位的还怕人家嘲笑他太愚蠢,几乎人同此心,所以谁也不会说自己看不见衣服,因而骗术步步得逞。从中也可以看出骗子的狡猾。5.示例:(1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。在服装费用上不惜把所有的钱都花掉,在心思兴趣上最爱炫耀新衣,在换衣次数上用“每一天每一点钟”来极言换衣次数之多,这里用了夸张的手法突出了皇帝骄奢淫逸、荒唐昏庸的程度,也为后文骗子用“新衣”来

7、骗皇帝做了铺垫。(2)“那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来!”“就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。”皇帝并不能辨别自己王国里哪些人称职,哪些人是聪明人或是傻子,并且被骗子并不高明的骗术蒙骗,可见皇帝多么昏庸无能,愚蠢透顶。(3)“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,

8、先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。这里作者着重写了皇帝的心理活动,并且把皇帝的心理活动写得一波三折。“不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。”不难看出,皇帝自己其实心很虚,他很怕自己看不见,是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不敢相信。“他相信他自己是无须害怕的”,从“不大自然”到“无须害怕”,其实是自己给自己壮胆,强作镇静。“仍然觉得先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。”说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布,因而证明自己是不称职或愚蠢的,所以心生一计,还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动,把皇帝愚蠢地自信而又心虚

9、、狡猾的性格特点准确地表达出来了。(4)皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。“对!我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。“转了转身子,扭了扭腰肢”,“把身子转动了一下”,皇帝故意做出这样的动作是为了让人觉得他在欣赏他的新衣,其实皇帝是在自欺欺人。(5)不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。“我必须把这游行大典举行完毕”这一心理可以看出为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露、承认自己其实愚蠢和不称职,只好硬撑住。“摆出一副更骄傲的神气”,这也暴露了他

10、的外强中干,自欺欺人。6.(1)“愿上帝可怜我吧!”老大臣想,把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成,我决不能让人知道我看不见布料。”“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”老大臣的心理经历了惊惧怀疑自己愚蠢和不称职决定说谎的过程,神态上“从他的眼镜里仔细地看”,装模作样,是在掩饰自己,他决不能让别人知道自己看不见这布料,并极力赞美“真是美

11、妙极了”,可见老大臣是一个老奸巨猾、表里不一、虚伪的人。(2)“我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。“诚实的”官员内心同样疑惑,但和老大臣不同的是,他确定自己不愚蠢,只是怀疑自己可能不够称职。他的现场反应和老大臣是相同的,那就是决不让骗子发现自己看不到布料。“诚实的”官员和老大臣一样表里不一,虚伪。(3)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝

12、说,“我是十二分地满意!”皇帝也一样在内心里怀疑自己是不是“不够资格”或“愚蠢”,“这可骇人听闻了”,“这可是我所遇见的一件最可怕的事情”,因为皇帝权位最高,所得利益最大,所以皇帝的内心也是最害怕的,可见这个皇帝的外强中干。7.老百姓怕触犯皇帝,引火烧身,又怕受人讥笑,因而也不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。课文中从“私下里低声地传播开来”“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”这几句表明了百姓的胆小怕事。8.因为小孩子天真无邪,无私无畏。在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,说出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去了神奇的作用。只有天真活泼的儿童,才是最纯洁无暇的。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。9.皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严,从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。四、升华主题10.这篇童话辛辣地嘲笑了皇帝大臣们的愚蠢、虚伪、卑鄙、自私,曲折地反映了现实生活。同时启示我们,做一个真诚的人,讲真话,让真善美充满人间。