部编版七年级初一语文上册《猫》优秀教案+课件+导学案（教研公开课）.zip

猫导学案猫导学案学习目标1 1.理解课文内容,把握作者对三只猫不同的情感。2 2.反复朗读,品味精彩、凝练的语言文字。3 3.审视自己的成长历程,表达出自己的阅读感悟。学习过程一、初读课文1 1.读准下列加点字的字音。污涩()怂恿()怅然()蜷伏()惩戒()2 2.在方格中正确填写字形。红 lnwn下断语3 3.用“”在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局、对“我”的影响的语句,然后用简洁的词句填写下面的表格:猫来历外形性情在家中地位结局对“我”的影响第一只第二只第三只4 4.把你对三只小猫印象最深刻(最喜欢)的一处描写抄写在下面,并作批注。原文摘抄:批注:二、精读品味5 5.用“”在文中标画出抒情议论的语句,体会“我”的感情。6 6.从抒情议论的语句中选一处,按下面的句式,表达你的阅读感受:读(原文中的)一句,我体味到。三、细读感悟阅读“我心里十分难过”至结尾一段。7 7.你从这几段文字中,读出了作者怎样的思想感情?结合具体词句说一说。8 8.“我”根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?“我”的证据确凿吗?9 9.为什么作者的内心如此痛苦?为什么就像针“刺我良心”?四、表达感悟1010.从三只小猫、“我”、过路的人、周家丫头等形象中,任选一个,用“对于,我想说:”的句式表达你的阅读心得。五、推荐阅读1111.资料助读。郑振铎(18981958),现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。笔名西谛、CT、郭源新等。原籍福建长乐,生于浙江永嘉。1917 年入北京铁路管理学校学习,五四运动爆发后,曾作为学生代表参加社会活动,并和瞿秋白等人创办新社会杂志。1920 年 11 月,与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会,并主编文学研究会机关刊物文学周刊,编辑出版了文学研究会丛书。1923年 1 月,接替沈雁冰主编 小说月报,倡导写实主义的“为人生”的文学,提出“血与泪”的文学主张。大革命失败后,旅居巴黎。1929 年回国。曾在生活书店主编世界文库。抗战爆发后,参与发起了“上海文化界救亡协会”,创办救亡日报。和许广平等人组织“复社”,出版了鲁迅全集 联共党史 列宁文选等。抗战胜利后,参与发起组织“中国民主促进会”,创办民主周刊,鼓动全国人民为争取民主、和平而斗争。1949 年以后,历任文物局局长、考古研究所所长、文学研究所所长、文化部副部长、中国民间研究会副主席等职。1958 年 10月 18 日,在率中国文化代表团出国访问途中,因飞机失事殉难。主要著作有短篇小说集家庭的故事 桂公塘,散文集山中杂记,专著文学大纲 插图本中国文学史 中国通俗文学史 中国文学论集 俄国文学史略等。1212.课下仔细阅读郑振铎的别了,我爱的中国等作品,做好读书笔记。参考答案参考答案一、初读课文1 1.ssnynchnqunchn2 2.绫妄3 3.示例:猫来历外形性情在家中地位结局对“我”的影响第一只从隔壁要来的花白的毛,如带着泥土的白雪球似的很 活泼惹人喜爱,相伴的小侣病死一缕酸辛第二只舅舅家抱来的浑身黄色更 有趣,更 活泼惹人喜爱,亲爱的同伴被一个过路的人捉去了好久不养猫续表猫来历外形性情在家中地位结局对“我”的影响第三只张妈拾来的毛色花白,不好看,很瘦。烧脱了好几块毛,更难看了不 活泼、忧郁、懒惰若有若无,大家都不喜欢,对它不加注意死在邻家的屋脊上永不养猫4 4.示例:摘抄:它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。批注:这只小猫较第一只更活泼更有趣!我们仿佛可以看到它在园中蹦蹦跳跳,一会儿爬上树干,一会儿藏在花下。几只蝴蝶翩然飞来,小猫歪着圆圆的小脑袋,紧盯着小蝴蝶的身影,突然跳起来扑过去。二、精读品味5 5.略。6 6.示例1 1:读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二个小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”一句,我体味到“我”对新鲜、快乐的生命的赞美和享受美好时光的愉悦之情。示例 2 2:读“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣”一句,我体味到“我”为花白猫的病死而难过、酸辛的心情。三、细读感悟7 7.解析:扣住“自责、愧疚、悲伤”等感情来答,言之有理即可。具体词句略。8 8.“我”只是看到“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着”“隔一会儿,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了”,就断定是它咬死了鸟。“妄下断语”是说“我”没有事实根据就做出判定,“我”没有判断明白,没有确凿的根据就下了结论,“冤苦”了花白猫。9 9.示例:“我”妄下断语,而它却不能说话辩诉;“我”打了它,它却只能无抵抗地逃避;两个月后,它“忽然死在邻家的屋脊上”,“我永无改正我的过失的机会了!”这种沉重的负罪感久久地压在“我”的心头,让“我”良心不安,深深愧疚。四、表达感悟1010.示例 1 1:对于“我”妄下断语打死可怜的猫的行为,我想说:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不能存偏见私心,要宽容仁爱,要同情弱小者。示例 2 2:对于“我”知错就改,深深自责的行为,我想说:你热爱生命、严于自省、富有良知、同情弱小的品质令我敬佩。示例3 3:对于作品中的猫,我想说:弱小者总是饱尝生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品,因而要不断完善自己的性格,才能避免不幸。示例 4 4:对于抓走小猫的过路人,我想说:夺人所爱,损人利己,人所不齿。示例5 5:对于周家丫头,我想说:你的事不关己,冷眼旁观,让人心寒,更助长了坏风气。XX 市外国语学校集体备课教案课题 猫 猫课型新授课编号 时间主备 复备审核教学目标 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重难点 教学环节教学环节教学过程教学过程师生活动师生活动个人复备个人复备知学一、揭题亮标一、揭题亮标猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。课上板书课题；学生齐读目标。预学二、检查评点预学情况二、检查评点预学情况 郑振铎，(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱 中国俗文学史 欧行日记 海燕 山中杂记等。朗读课文，感知文意，划出字词。相称(chn)郁(y)闷 一缕(l)娱(y)乐 污涩(s)怂恿（sngyng）婢女（b）蜷(qun)伏 惩戒（chng）怅然（chng）PPT 出示问题，学生回答，一些学生做出评判。根据预学情况给各小组评分。互学三、思考与交流三、思考与交流 1、文中几次养猫，几只小猫有什么特色？来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在 家 中 的地位在 家 中 的地位 结局结局对我的对我的影响影响 第一只第一只花白猫花白猫 从隔壁从隔壁要来的来的 花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。很活泼很活泼 宠宠 物（为它买铜铃）物（为它买铜铃）病死病死 一缕一缕酸辛酸辛 各抒己见（让多个学生说说），全班交流讨论，并让学生点评。第二只第二只小黄猫小黄猫 舅舅家舅舅家抱来的来的 浑身黄色的浑身黄色的 更有趣更有趣更活泼更活泼 宠宠 物（为它担心）物（为它担心）被一个被一个过路人过路人捉去了捉去了 怅然怅然愤恨愤恨诅咒诅咒路人路人 第三只第三只丑猫丑猫 张婶张婶捡来的。来的。毛色花白，并不毛色花白，并不好看，又很瘦，好看，又很瘦，烧脱了好几块毛烧脱了好几块毛之后，样子更难之后，样子更难看了。看了。不活泼不活泼 忧郁忧郁 懒惰懒惰 若有若若有若无，大家不喜欢，不无，大家不喜欢，不大注意它。大注意它。被我被我打伤打伤致死致死 更难过更难过得多。得多。永不养永不养猫。猫。2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点）3、默读 1534 段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？导学 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情。）A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、善良、知错就改的品格。B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。C、写前两只猫有什么作用？前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出“我”的过失之大，悔恨之深。每个学生先独立思考并完成，有困难的可以在小组内交流，最后全班讨论交流。检学五、当堂检测五、当堂检测 学生先独立思考并完成，然后集体反馈。总结这节课你有哪些收获和困惑？各抒己见。教后记郑振铎郑振铎学习目标：学习目标：1 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构 的方法；的方法；2 2、在整体感知课文的基础上，体会作者对三只、在整体感知课文的基础上，体会作者对三只 猫的不同感情；猫的不同感情；3 3、揣摩生动的细节描写。、揣摩生动的细节描写。来历来历外形外形性情性情态度态度结局结局第一第一只猫只猫第二第二只猫只猫第三第三只猫只猫从隔壁从隔壁要来要来从舅舅家从舅舅家抱来的抱来的家门口家门口捡来的捡来的花白的毛，如花白的毛，如花白的毛，如花白的毛，如带着泥土的白带着泥土的白带着泥土的白带着泥土的白雪球似的。雪球似的。雪球似的。雪球似的。黄色黄色毛色花白，毛色花白，不好看、很不好看、很瘦、毛烧脱瘦、毛烧脱很活泼很活泼更有趣更有趣更活泼更活泼忧郁忧郁懒惰懒惰喜欢喜欢更喜欢更喜欢不喜欢不喜欢病死病死丢失丢失屈死屈死影响影响一丝一丝酸辛酸辛怅然怅然愤恨愤恨诅骂诅骂更难更难过得过得多多前两只猫给我一家带来了很多乐趣，从哪前两只猫给我一家带来了很多乐趣，从哪些语句中可以看出来？从中能感受到作者怎样些语句中可以看出来？从中能感受到作者怎样的感情？的感情？请找出相关语句，读一读，品一品。请找出相关语句，读一读，品一品。句式：句式：按句式说话：按句式说话：“读，我看读，我看到了一只猫。到了一只猫。”品读课文，品出语文味：品读课文，品出语文味：扣扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，归纳，引导学生探讨作品结构：设引导学生探讨作品结构：设疑、讨论疑、讨论删去写前两删去写前两只猫的文字可以吗只猫的文字可以吗?三次养猫的故事层层推进，写花白猫、三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫可怜猫)作必要的作必要的铺铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。中心。按句式说话：按句式说话：“读，我体味到读，我体味到。”读读“我我坐坐在在藤藤椅椅上上看看着着他他们们，可可以以微微笑笑着着消消耗耗过过一一二二小小时时的的光光阴阴，那那时时太太阳阳光光暖暖暖暖地地照照着着，心心上上感感着着生生命命的的新新鲜鲜与与快快乐乐”，我体味到我体味到“我我”的愉悦之情。的愉悦之情。“远方远方”的黄色小猫：的黄色小猫：品味品味品味：品味：一一种种丰丰富富的的情情感感在在娓娓娓娓道道来来的的叙叙事事中中无无声声无无形形地地流流淌淌着着，不不断断积积淀淀，直直至至喷喷发发。通通过过我我们们的的朗朗读读、理理解解、品品味味，我我相相信信你你们们一一定定有有许许许许多多多多的的感感想想，一一定定有有对对作作品品更更深深层层次次的的感感受甚至有超越作品的感悟。受甚至有超越作品的感悟。局部研读局部研读 探究主旨探究主旨芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件 芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案1 1、案发现场情况：、案发现场情况：_2 2、犯罪嫌疑人：、犯罪嫌疑人：_3 3、判断犯罪嫌疑人作案的依据：、判断犯罪嫌疑人作案的依据：（1 1）、案发前的表现：）、案发前的表现：_（2 2）、案发后的表现：）、案发后的表现：_鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。那只丑猫那只丑猫对黄鸟对黄鸟 似乎似乎 特别注意，常常特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼跳在桌子上，对鸟笼凝望凝望着。着。躺在露台板上晒太阳，嘴躺在露台板上晒太阳，嘴里里好像好像还在吃着什么。还在吃着什么。3 3、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_4 4、真凶是谁？、真凶是谁？_5 5、依据是什么？、依据是什么？_6 6、案件定性：、案件定性：这是一起这是一起 _ 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。去打了一下，还以为惩戒得不够。芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案黑猫黑猫 嘴里叼着那只黄鸟。嘴里叼着那只黄鸟。冤冤案案思维拓展：思维拓展：设想设想一下，如果养第二只小黄猫一下，如果养第二只小黄猫时家中就养了一对黄色芙蓉鸟时家中就养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也鸟也被吃了被吃了，“我我”会怎么想、怎么做会怎么想、怎么做？这是什么造成的呢？这是什么造成的呢？你从中悟出什么道理？你从中悟出什么道理？揣摩朗读揣摩朗读 体会心情体会心情把你认为这部分中最能体把你认为这部分中最能体现作者内心难过、自责、懊悔现作者内心难过、自责、懊悔的句子读给大家听。的句子读给大家听。讨论讨论 “自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。”“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”揣摩一下这两句话中包含的思想揣摩一下这两句话中包含的思想感情有什么不同？感情有什么不同？“我我”仅仅为仅仅为 这只猫难过吗？这只猫难过吗？猫张婶 妻听见了，也匆匆的跑下来，妻听见了，也匆匆的跑下来，看了死看了死鸟鸟，很难过，便道：，很难过，便道：“不是这猫咬死的还不是这猫咬死的还有谁？有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。要小心了。张婶！你为什么不小心？张婶！你为什么不小心？”张婶张婶默默无言默默无言，不能不能有什么话来辩护。有什么话来辩护。作者借猫的不幸遭遇表达了对作者借猫的不幸遭遇表达了对_的的_,这种这种写法叫做写法叫做_.提炼主旨，总结写法提炼主旨，总结写法文章中还用了哪些写法？文章中还用了哪些写法？回归生活，反思升华回归生活，反思升华v 生活中你是否也曾生活中你是否也曾错怪过别人错怪过别人或或被别人误解过被别人误解过呢？我们怎样才能呢？我们怎样才能减少彼此之间的误解呢？减少彼此之间的误解呢？讨论、交流，按句式说话：讨论、交流，按句式说话：“对于对于，我想，我想说：。说：。”v对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。v对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。课堂总结课堂总结三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的怜悯之心，引起了人们对旧社会中弱怜悯之心，引起了人们对旧社会中弱小者的悲剧故事的联想。现实生活中小者的悲剧故事的联想。现实生活中每个人都会犯主观臆断的错误，但不每个人都会犯主观臆断的错误，但不是人人都有是人人都有自省意识和忏悔之心自省意识和忏悔之心。老。老师希望通过这节课，能师希望通过这节课，能唤醒唤醒同学们的同学们的自省意识自省意识，善待动物，尊重生命，平善待动物，尊重生命，平等待人、关爱弱者等待人、关爱弱者，让让真情真爱真情真爱 溢满溢满人间人间。让我们用冷静浇灭冲动的火花，让我们用冷静浇灭冲动的火花，用理智消融误会的冰封，用理智消融误会的冰封，多一些宽容，多一些宽容，多一些沟通和交流，多一些沟通和交流，别再雾里观花、一叶障目，别再雾里观花、一叶障目，愿哀鸣能够沉默，愿哀鸣能够沉默，愿生活无需辩护。愿生活无需辩护。