部编版七年级初一语文上册《诫子书》优秀教案+课件+导学案（教研公开课）.zip

诫子书导学案学习目标1 1.反复朗读课文,弄清课文内容,体会文中所表达的思想感情。2 2.掌握文中重点实词的意思,背诵和理解文中的警句名言。学习过程一、基础积累1 1.生字注音或写汉字。淡()泊()su()成枯落淫()慢则不能 l()精险躁()悲守穷 l()2 2.解释下列词语。行淡泊明志宁静致远广才淫慢险躁驰穷庐3 3.解释下面加点的字。(1)静以修身()(2)非淡泊无以明志()(3)非志无以成学()(4)淫慢则不能励精()(5)险躁则不能治性()(6)遂成枯落()4 4.翻译下列句子。(1)静以修身,俭以养德。(2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(3)非学无以广才,非志无以成学。(4)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。(5)年与时驰,意与日去。二、整体感知5 5.本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?6 6.作者写这封信的用意是什么?三、局部探究7 7.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,请写出这两句话。8 8.诫子书 跨越了一千七百年时空,仍给人以强烈的震撼,请就此谈谈你读后的体会。参考答案一、基础积累1 1.dnb遂yn励zo庐2 2.行:指操守、品德。淡泊:内心恬淡,不慕名利。明志:明确的志向。宁静:这里指安静,集中精神,不分散精力。致远:达到远大目标。广才:增长才干。淫慢:放纵懈怠。险躁:轻薄浮躁。驰:疾行,指迅速逝去。穷庐:穷困潦倒之人往的陋室。3 3.(1)用,用来(2)没有什么可以拿来,没办法(3)达成,成就(4)振奋精神(5)修养性情(6)于是,就4 4.(1)用宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。(2)不恬静寡欲无法明确志向,不能够平和安静就无法达到远大目标。(3)不学习就无法增长才干,没有志向就无法使学习有所成就。(4)放纵懈怠就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。(5)年华随时光而疾速逝去,意志随岁月而消失。二、整体感知5 5.作者就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人,还是学习,作者强调的是一个“静”字:修身须要静,学习须要静,获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字,把“静”与“躁”加以对比,增强了论述效果。6 6.告诫儿子修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德。三、局部探究7 7.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。8 8.提示:可以围绕全文总谈,也可以就某一名句而谈,但不要脱文而空谈。XX 市外国语学校集体备课教案课题 诫子书 课型新授课编号 时间主备 复备审核教学目标 引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重难点 教学环节教学环节教学过程教学过程师生活动师生活动个人复备个人复备知学一、揭题亮标一、揭题亮标由杜甫的蜀相中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）诸葛亮是三国演义中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信诫子书，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。课上板书课题；学生齐读目标。预学二、检查评点预学情况二、检查评点预学情况1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。夫：澹泊:：淫慢：险躁：穷庐：夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。PPT 出示问题，学生回答，一些学生做出评判。根据预学情况给各小组评分。互学三、思考与交流三、思考与交流 1、借助课下注释和工具书自主译读课文。温馨提示：A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。各抒己见（让多个学生说说），全班交流讨论，并让学生点评。3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。导学 本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。4、从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。明确：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。每个学生先独立思考并完成，有困难的可以在小组内交流，最后全班讨论交流。检学五、当堂检测五、当堂检测 学生先独立思考并完成，然后集体反馈。总结这节课你有哪些收获和困惑？各抒己见。板书设计 教后记雅言传承文明雅言传承文明 经典浸润人生经典浸润人生正己教人诫子书诸葛亮朗读（音正声响）朗读（音正声响）解读（入文入理）解读（入文入理）诵读（诵读（入情入境入情入境）悟读（一脉相承）悟读（一脉相承）学学习习目目标标要求：要求：1.1.读音正确读音正确2.2.声音响亮声音响亮3.3.吐字清晰吐字清晰4.4.语句流畅语句流畅5.5.语速适中语速适中朗读朗读 探究探究1 1（结构上）：（结构上）：根据你的根据你的预习成果，找到诫子书预习成果，找到诫子书“起起承转合承转合”，并说说理由。，并说说理由。起，是开头，要平直起，是开头，要平直承，是过程，要舂容（从容舒缓）承，是过程，要舂容（从容舒缓）转，是转折，要变化转，是转折，要变化合，是结尾，要渊水（深沉）合，是结尾，要渊水（深沉）尊重你自己独立思考的成果尊重你自己独立思考的成果解读解读诫子书诫子书(诸葛亮)夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！探究探究2 2（内容上）：（内容上）：句式要求：句式要求：诸葛亮给儿子上了诸葛亮给儿子上了一堂（一堂（）之课，他告诫儿子（）之课，他告诫儿子（），我从（原文某句）看出。），我从（原文某句）看出。（填空，填空，2 2分钟思考时间，写在预学案空白处分钟思考时间，写在预学案空白处）解读解读 诸葛亮诸葛亮希望希望儿子诸葛瞻儿子诸葛瞻成为一个什么样的人呢？成为一个什么样的人呢？最最终目的是什么？终目的是什么？（用原文中的词来回答）（用原文中的词来回答）解读解读入情入境入情入境：“君子之行君子之行”礼仪修养：身正，书正礼仪修养：身正，书正艺术修养：文乐合一艺术修养：文乐合一诵读诵读表达感情的方法：表达感情的方法：节奏节奏 按文意，合文气，顺文势按文意，合文气，顺文势语气语气 重音重音停连停连诵读诵读重音：特别需要强调的字、词、短语 （可重声音读也可轻音读）请同学们找一找，你认为请同学们找一找，你认为哪些字或词是需要特别强调的，哪些字或词是需要特别强调的，为什么呢？你能给大家读一读为什么呢？你能给大家读一读吗吗?诵读诵读停连停连,停指停顿，连指连接。有停但要连。声音停止，但气息未停止（停连常用在句首语气词、关联词等）诵读诵读表达感情的方法：表达感情的方法：节奏节奏 按文意，合文气，顺文势按文意，合文气，顺文势语气语气 语重心长语重心长重音重音停连停连诵读诵读1.1.父亲为何从父亲为何从立功立德两立功立德两个方面劝个方面劝诫儿子？诫儿子？2.2.他的儿子诸葛瞻最终成为一个他的儿子诸葛瞻最终成为一个什么样的人呢？什么样的人呢？两分钟交流时间，交流材料和想法悟读悟读 魏将邓艾写信给诸葛瞻魏将邓艾写信给诸葛瞻“若降者必若降者必为琅琊王为琅琊王”，诸葛瞻怒斩来使，其子，诸葛瞻怒斩来使，其子诸葛尚和他一同为国捐躯，战死在绵诸葛尚和他一同为国捐躯，战死在绵竹战场。竹战场。一家三代，为蜀汉，鞠躬尽瘁，死一家三代，为蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已。而后已。悟读悟读是什么让这一家三代都能够是什么让这一家三代都能够鞠躬尽瘁呢？鞠躬尽瘁呢？悟读悟读家 风 诸葛亮，父母早逝。十四岁，分别母兄，诸葛亮，父母早逝。十四岁，分别母兄，离开家乡琅琊，随叔父避难荆州，投奔刘表。离开家乡琅琊，随叔父避难荆州，投奔刘表。十七岁，叔父去世，孤苦伶仃。十七岁，叔父去世，孤苦伶仃。定居隆中十年，半耕半读，自立谋生，同定居隆中十年，半耕半读，自立谋生，同时研读古籍，留心时政。时研读古籍，留心时政。刘备三顾茅庐后，诸葛亮帮助其奠定三国刘备三顾茅庐后，诸葛亮帮助其奠定三国鼎立的基础。他效忠先主，辅佐后主，外联东鼎立的基础。他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，终因积吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，终因积劳成疾而逝世，享年劳成疾而逝世，享年5454岁。临终遗嘱岁。临终遗嘱“掘棺材掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的，留给子孙的财产只有桑财产只有桑800800株，薄田株，薄田1515公顷。公顷。悟读悟读立功立德为接世立功立德为接世言传身教续家风言传身教续家风身教在先言在后身教在先言在后君子之行济苍生君子之行济苍生读读诫子书诫子书有感有感作业：写诫子书读后感要求：1.体裁，古体诗2.提及家风3.40字以内