部编版七年级初一语文上册《从百草园到三味书屋》优秀教案+课件+导学案（教研公开课）.zip

从百草园到三味书屋教案【学习目标】1整体感知课文内容，理清文章脉络。2反复朗读文章精彩描写的段落，把握文章叙事写景井然有序的特点，品味生动、准确传神的语言，丰富语汇，提高语言表达能力。3通过朗读发现文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。4理解课文运用对比的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋。【学习重点、难点】1学习写景状物的写作方法，品味优美的语言。2文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。创设情景，导入新课：每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者是怎样把童年时自己对美丽自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表现出来。一、初读课文 整体感知1速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。（自由快乐 ）的百草园 （枯燥无味 ）的三味书屋 用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”。春夏秋季优美的景色；长妈妈讲的神秘的故事；冬天捕鸟的乐趣。文中的过渡段起什么作用？表现了我对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情。“我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出？最后带着情感读这一段，看谁读得好。用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。二、精读课文重点研讨1.读第一段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。第二段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写植物，后写动物，再写植物；从描写的范围看，是先写整体，再写局部，从感官的角度看，既有视觉，又有听觉、触觉和味觉；描写菜畦、桑葚，突出它们的颜色；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的形态；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的声音；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的动作，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。带着感情与想象品读这段优美的文字。作者描写了百草园中的哪些景物？作者如何将这些景物联系在一起？这个句式有什么特点？课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，活泼、天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子。速读 46 段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。速读 78 段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。a 扫开；b 打扫；好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。2研读课文第二部分。作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？增添文章的趣味性，就算是在三味书屋也不乏乐趣。对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题。A对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥B你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?言之有理即可。如：他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。先生一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们。三、品读感悟理解主题本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（学生可讨论研讨，自由发言，不作统一答案，只要言之有理即可。）结束语：鲁迅先生用充满童真童趣的语调回忆自己的童年，获得些许温馨，聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷。歌颂了自由快乐、丰富多彩的童年生活，抒发自己对童年的喜爱眷恋的心情。童年是我们每个人永远的记忆，冰心诗言“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”同学们，让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中。到到从从鲁迅鲁迅:(188118811936),1936),原名原名周树人周树人,字字豫才豫才,鲁迅鲁迅是它的是它的笔名笔名.中国现代伟大的文学中国现代伟大的文学家家,思想家思想家,革命家革命家.本文写于本文写于19261926年是年是一篇回忆同年生活的散文一篇回忆同年生活的散文,收在收在里里.朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。刚直的头发，冷峻的目光，以笔刚直的头发，冷峻的目光，以笔带枪，与国民党御用文人作斗争带枪，与国民党御用文人作斗争我们不仅欣赏先生的文笔，更欣赏先我们不仅欣赏先生的文笔，更欣赏先生的精神。他的小侄女曾问生的精神。他的小侄女曾问:“您的鼻您的鼻子为何有点歪子为何有点歪?”先生回答先生回答:“四周都黑四周都黑暗难免碰壁，所以把鼻子碰歪了。这暗难免碰壁，所以把鼻子碰歪了。这就是鲁迅就是鲁迅一位睿智而无所畏惧一位睿智而无所畏惧的革命者。有人说喜好用文字与对手的革命者。有人说喜好用文字与对手进行谩骂、攻击。进行谩骂、攻击。其实，在那个年代，这才真正其实，在那个年代，这才真正体现了文学的价值，先生影响了几体现了文学的价值，先生影响了几代人，他是伟大的代人，他是伟大的提起鲁迅，提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃，庄重，人们常常会想到他的严肃，庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中灿烂的春光中有童真，无味的冬有童真，无味的冬天里也有童趣；自天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中想，严肃的学习中也不乏快乐。让我也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的们一起走进鲁迅的童年，探索一下他童年，探索一下他成长的足迹吧。成长的足迹吧。【学习目标】1整体感知课文内容，理清文章脉络。2反复朗读文章精彩描写的段落，把握文章叙事写景井然有序的特点，品味生动、准确传神的语言，丰富语汇，提高语言表达能力。3通过朗读发现文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。4理解课文运用对比的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋。攒攒成成 拗拗过去过去 确确凿凿 菜菜畦畦 桑桑葚葚轻轻捷捷 蟋蟀蟋蟀 臃肿臃肿 脑脑髓髓 书书塾塾 蝉蜕蝉蜕皂皂荚荚树树 油油蛉蛉 斑斑蝥蝥 珊瑚珊瑚 秕秕谷谷 系系长绳长绳 啄啄食食 鹡鸰鹡鸰盔盔甲竹甲竹筛筛倜傥倜傥锡锡箔箔 Cun o zo q shn Ji x shui yng zhng su sh chn tu ji lng mo shn h b jZhu j lng ku shi t tng b 人迹人迹罕罕至人声至人声鼎鼎沸沸敛窦厥叵敛窦厥叵 hn dnglin du ju p1 1、你从题目上了解了那些信息？、你从题目上了解了那些信息？1 1）文章按空间变换为需进行记叙。）文章按空间变换为需进行记叙。2 2）本文记叙了两个场景：）本文记叙了两个场景：百草园、百草园、三味书屋。三味书屋。2、理清文章的写作思路一、回忆百草园的有趣生活。二、回忆在三味书屋的读书经历。百草园百草园我我的的乐乐园园听听美美女女蛇蛇的的故故事事雪雪地地捕捕鸟鸟三味书屋三味书屋位位置、置、格格局，局，拜拜见见先先生生不不准准提提课课外外问问题题读读书书内内容容不不准准去去后后院院玩玩学学生生老老师师读读书书的的可可笑笑情情景景我我趁趁机机画画画画儿儿精读课文重点研讨百草园在哪？百草园在哪？“我我”如何看待？如何看待？“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。实我的乐园。”一句，一句，“似乎似乎”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？l“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”它是它是“我我”的乐园。的乐园。l不矛盾。因为不矛盾。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎似乎”表表示不确定，然而追忆童年生活，种种景象历历在目，示不确定，然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用故用“确凿确凿”表肯定语气。表肯定语气。作者描写了百草园中的哪些景物？作者如何将这些景物联系在一起？这个句式有什么特点？不必说也不必说单是菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子（云雀）叫天子（云雀）周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉、蟋蟀油蛉、蟋蟀何首乌、木莲何首乌、木莲覆盆子覆盆子蜈蚣、斑蝥蜈蚣、斑蝥两个两个“不必说不必说”在写法上有何特点？在写法上有何特点？作者详写的是哪些景物？作者详写的是哪些景物？请你仿写一段话。请你仿写一段话。（1 1）不必说，写的是静物，莱畦）不必说，写的是静物，莱畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹，由低到高。桑椹，由低到高。（2 2）不必说写的是动物，鸣蝉）不必说写的是动物，鸣蝉黄蜂黄蜂叫叫天子，由高到低。天子，由高到低。写写“单是单是”的内容。先写动物，的内容。先写动物，后写植物，而且还写了儿童后写植物，而且还写了儿童“我我”的活动。的活动。一、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。二、形色声味俱全，春、夏、秋景皆备。三、层次井然，条理分明。课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的不难看出童年时代的“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？由哪些地方能体现出来？l从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的年的“我我”是个贪玩、淘气，活泼、是个贪玩、淘气，活泼、天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子。天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子。美女蛇的故事有什么含义？长妈妈为什么要说这个故事？这个故事在文中起到了什么作？增添百草园的神秘色彩。增添百草园的神秘色彩。冬冬捕鸟捕鸟（）开一块雪，（）开一块雪，（）出地面，）出地面，用短棒（用短棒（）起一面竹筛，下面）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（）一条长）一条长绳，人远远地（绳，人远远地（）着，）着，（）鸟）鸟雀下来（雀下来（）食，（）食，（）到竹筛底）到竹筛底下的时候，将绳子一（下的时候，将绳子一（），便（），便（）住了。）住了。自己写一段话，或叙述做游戏的过程，或自己写一段话，或叙述做游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。动词。思考问题:1“我我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？2“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？l三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。l自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许多知学到了许多知识。这是识。这是“我我”从老师和书本中学不到的东西。从老师和书本中学不到的东西。你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？寿寿镜镜吾吾老老先先生生外貌：外貌：性格：性格：高而瘦的老人、高而瘦的老人、须发花白、须发花白、戴着大戴着大眼镜眼镜方正、方正、质朴、质朴、博学、博学、严厉、严厉、开开明。明。对我们感兴趣的事，先生持什么态度？对我们感兴趣的事，先生持什么态度？不支持不支持我们只能背着先生玩，孩子好我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈度与长妈 妈、闰土的父亲有明妈、闰土的父亲有明显不同。显不同。三味书屋有没有我们三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明感兴趣的事？试举例说明:“怪哉”是怎么回事？折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；用纸糊的盔甲套在指甲上做戏;用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。主题：作者正是在对百草园和作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。乐的心理。从百草园到三味书屋导学案（第 1 课时）从百草园到三味书屋导学案（第 1 课时）日期 班级 组名 姓名 评价 1.解读字音字形字义。1.解读字音字形字义。2.熟读课文，感知内容，理清文章思路。2.熟读课文，感知内容，理清文章思路。3.掌握景物描写的手法 3.掌握景物描写的手法理解情感，掌握景物描写的手法理解情感，掌握景物描写的手法1.文学常识填空。1.文学常识填空。鲁迅(18811936),原名周樟寿,后改名_,字豫才,浙江绍兴人。他是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918 年首次用“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说_。代表作品有小说集呐喊彷徨;散文集朝花夕拾等。鲁迅(18811936),原名周樟寿,后改名_,字豫才,浙江绍兴人。他是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918 年首次用“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说_。代表作品有小说集呐喊彷徨;散文集朝花夕拾等。朝花夕拾的含义是_。朝花夕拾的含义是_。2根据拼音写出相应的汉字。2根据拼音写出相应的汉字。确 zo（）菜 q（）桑 shn（）斑 mo（）确 zo（）菜 q（）桑 shn（）斑 mo（）cun（）成 脑 su（）蝉 tu（）倜 tng（）cun（）成 脑 su（）蝉 tu（）倜 tng（）3.解释下列词语。3.解释下列词语。人迹罕至:人迹罕至:高枕而卧:高枕而卧:倜傥:倜傥:人声鼎沸:人声鼎沸:（一）百草园中的乐景（一）百草园中的乐景1朗读课文第二段，品味精彩的景物描写。1朗读课文第二段，品味精彩的景物描写。（1）本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物？（1）本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物？（2）作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的？（2）作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的？2.“不必说也不必说单是”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？2.“不必说也不必说单是”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？3.写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？3.写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？4品味语言，体会情感4品味语言，体会情感（1）“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？（1）“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧 句中连用三个“也许”有什么表达效果（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧 句中连用三个“也许”有什么表达效果？5.雪地捕鸟这段文字总共不到 70 个字，连用 9 个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过 100 字。5.雪地捕鸟这段文字总共不到 70 个字，连用 9 个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过 100 字。从百草园到三味书屋导学案（第 2 课时）从百草园到三味书屋导学案（第 2 课时）日期 班级 组名 姓名 评价 1.学习“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习描写人物的手法1.学习“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习描写人物的手法2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。3.体会作者的思想感情，把握本文的主旨。3.体会作者的思想感情，把握本文的主旨。1.学习描写人物的手法；1.学习描写人物的手法；2.掌握鲁迅在三味书屋时的学习态度；2.掌握鲁迅在三味书屋时的学习态度；3.把握文章主旨。3.把握文章主旨。1三味书屋的“先生”是一个怎样的人？1三味书屋的“先生”是一个怎样的人？2“我”在三味书屋的学习生活是怎样的？用自己的话概括一下。2“我”在三味书屋的学习生活是怎样的？用自己的话概括一下。3.作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？3.作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？4.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？4.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?2赏析“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇起，向后面拗过去，拗过去。”精彩之处。2赏析“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇起，向后面拗过去，拗过去。”精彩之处。1文章通过回忆“我”从百草园到三味书屋这一段生活经历，意在表现什么？1文章通过回忆“我”从百草园到三味书屋这一段生活经历，意在表现什么？2这是一篇非常经典的散文，从作文的角度看，文章在内容的设置、详略的安排、中心的深化、景物的描写等方面有哪些值得我们学习的地方？2这是一篇非常经典的散文，从作文的角度看，文章在内容的设置、详略的安排、中心的深化、景物的描写等方面有哪些值得我们学习的地方？3.童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。3.童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。