部编版七年级初一语文上册《济南的冬天》教案+课件+导学案（教研公开课）.zip

济南的冬天导学案（第 1 课时）济南的冬天导学案（第 1 课时）1通过反复诵读，整体感知课文内容，理清作者思路。1通过反复诵读，整体感知课文内容，理清作者思路。2.品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。2.品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。3培养学生热爱祖国河山，培养学生的审美能力。3培养学生热爱祖国河山，培养学生的审美能力。1.品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。1.品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。2反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。2反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。1 给下列加点字加上拼音。1 给下列加点字加上拼音。济南()伦敦()镶上()奇迹()济南()伦敦()镶上()奇迹()宽敞()看护()贮蓄()水藻()宽敞()看护()贮蓄()水藻()澄清()髻儿()澄清()髻儿()2.【了解作者】老舍(18991966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。背景：济南的冬天是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍 1924 年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(想北平)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在 1929 年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到 1930 年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天。3.朗读课文，找出文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌朗读课文，找出文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?温 晴（景物特征）4.课文主要写了济南冬天的哪些景物？4.课文主要写了济南冬天的哪些景物？山景、水色山景、水色1.请同学们按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意请同学们按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意第 1 段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。第 1 段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。第 25 段：写济南冬天的山景。第 25 段：写济南冬天的山景。1）写阳光朗照下的山景。2）写雪后的山景。3）城外远山。1）写阳光朗照下的山景。2）写雪后的山景。3）城外远山。第 6 段：写济南冬天的水色。第 6 段：写济南冬天的水色。2.第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地之冬和济南冬天（对比）找出关键词找出关键词归纳：宝地归纳：宝地对比好处对比好处：通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。3.第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？3.第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。4.第三自然段济南的山有什么特点？4.第三自然段济南的山有什么特点？小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山“围城”的地理环境。小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山“围城”的地理环境。5.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?5.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，生动形象地写出这一圈小山的特别可爱。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，生动形象地写出这一圈小山的特别可爱。1.“最妙是下点小雪呀”，“妙”在何处？1.“最妙是下点小雪呀”，“妙”在何处？1.运用比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。2.用了拟人的手法，“镶”字用的很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。3.运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，又将薄雪拟人化了，生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。2.摘抄文中的比喻拟人句。摘抄文中的比喻拟人句。济南的冬天教案济南的冬天教案【学习目标】1饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。2体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累优美的语句。3培养学生自读写景抒情散文的能力。4体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。【学习重点、难点】1引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。2景物描述方法和作者感情的抒发。【教学过程】【教学过程】创设情景，导入新课：同学们，在朱自清先生的 春 中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的济南的冬天去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。一、自由朗读课文，初步感知文章之美自由朗读课文，初步感知文章之美正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。根据所读内容，解析文章题目文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。小结：作者紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。二、研读精彩语段，学习写景方法1.齐声诵读第 3 段，思考：（1）全段的中心句是：最妙的是下点小雪呀。（2）全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松山尖草色阳光（4）文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。（5）文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。（6）文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。（7）主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。2.归结本段的写景特色。归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的手法描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。4.感情朗读第 3 语段。三、揣摩优美语句，品析写景艺术1默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。2.对下面句子所用的修辞手法和表达技巧作简析。一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醍。山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！学生讨论评析：运用拟人的修辞手法，使济南老城带有生命的感觉与意味，表现了济南的冬天“暖和安适”的特点。先运用拟人手法，用“卧”字来写村庄，写雪，写它们的情态、仿佛是写活物，活灵活现。接着又用比喻，以“水墨山水画”来表现城外远山雪景的淡雅之美。运用拟人，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，更写出了“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。3本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用外，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？学生回答，教师明确：（1）不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。（2）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。四、对比阅读思考，学习写景技巧。思考：济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。春一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而济南的冬天同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画面，表现济南冬天“温晴”的特点。结束语：老舍极尽笔墨，传神地为我们描绘了济南的山景、水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。济南的冬天济南的冬天老老 舍舍 学习目标学习目标1.1.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者感情。景物描写中融入的作者感情。2.2.品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。的春意。那么，称为那么，称为“宝地宝地”的济南的确如作者描绘的那样诗的济南的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！如水墨画般的济南的冬天吧！新课导入新课导入冰封雪飘冰封雪飘走近作者走近作者 老舍老舍(18991966)(18991966)，现代著名，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说作品有小说骆驼祥子骆驼祥子四世同堂四世同堂，话剧话剧茶馆茶馆龙须沟龙须沟等。等。济南的冬天济南的冬天是老舍是老舍19311931年春天在济南齐鲁大学任教年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍老舍19241924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：过这样的话：“假使让我假使让我家住巴黎家住巴黎，我一定会和没有家，我一定会和没有家一样的感到寂苦。一样的感到寂苦。”(想北平想北平)背景资料背景资料 为了结束这为了结束这“没有家没有家”的寂苦生活，他终于在的寂苦生活，他终于在19291929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到直到19301930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊齐鲁月刊。由于这样。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天济南的冬天。字词积累字词积累济济南南()伦伦敦敦()镶镶上上()()奇奇迹迹()宽宽敞敞()看看护护()贮贮蓄蓄()水水藻藻()澄澄清清()髻髻儿儿()jjdndnxingxingjjchngchngknknzhzhzozochngchngjj整体感知整体感知1.1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?温温 晴晴2.2.课文课文主要写了济南冬天的哪些景物主要写了济南冬天的哪些景物?山景、水色山景、水色3.3.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。第第1 1段：写济南的冬天段：写济南的冬天“温晴温晴”的天气特点。的天气特点。第第2525段：写济南段：写济南冬天的山景。冬天的山景。1 1）写阳光朗照下的山景。）写阳光朗照下的山景。2 2）写雪后的山景。）写雪后的山景。3 3）城外远山。）城外远山。第第6 6段：写济南冬天的水色。段：写济南冬天的水色。细节探究细节探究第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地之冬：异地之冬：（多风）（多风）（多雾）（多雾）（日光毒，响亮）（日光毒，响亮）济南冬天：济南冬天：对对 比比北平北平 伦敦伦敦 热带热带无风声无风声响晴响晴无毒日无毒日宝地宝地温晴温晴特特点点运用对比手法写有什么好处运用对比手法写有什么好处?通过三组对比，突出济南冬天通过三组对比，突出济南冬天“温晴温晴”的特点，的特点，由由“奇迹奇迹”“”“怪事怪事”“”“害怕害怕”引出引出“宝地宝地”，文章，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？用过渡句用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了设若单单是有阳光，那也算不了出奇出奇”，转到写冬天的山。，转到写冬天的山。第三自然段济南的山有什么特点？第三自然段济南的山有什么特点？小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山口儿，写出济南小山“围城围城”的地理环境。的地理环境。作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。着，只等春风来把它们唤醒。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说里，它们安静不动地低声地说 用用“小摇篮小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用比喻小山围城的地理环境，用“看护者看护者”比喻比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。面上含笑的。他们一看那些小山，心中便面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。觉得有了着落，有了依靠。从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。第四自然段作者按怎样的顺序描写雪后的山景？第四自然段作者按怎样的顺序描写雪后的山景？按照按照空间空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。写出秀美的山景。“最妙是下点小雪呀最妙是下点小雪呀”，“妙妙”在何处？在何处？薄薄雪雪好好像像忽忽然然害害了了羞羞1.1.运用运用比喻比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护看护妇妇”，以松尖的白雪比，以松尖的白雪比“一髻儿白花一髻儿白花”，生动形象地写出了，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。雪后青松的秀美形态。2.2.用了用了拟人拟人的手法，的手法，“镶镶”字用的很妙，作者赋予山尖字用的很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，白雪灵巧的双手，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘天，就像是一道银边围在蓝天边缘的的秀美秀美景观。景观。3.3.运用运用比喻和拟人比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，又将薄雪拟人化了，生动形象地描绘子比作带水纹的花衣，又将薄雪拟人化了，生动形象地描绘出出雪后小山娇美的姿态。雪后小山娇美的姿态。第五自然段，怎样写城外的远山？第五自然段，怎样写城外的远山？用城内的用城内的“狭窄狭窄”映衬城外的映衬城外的“宽敞宽敞”，用两个，用两个“卧卧”字，字，传神、形象的照应了上文传神、形象的照应了上文“暖和安适地睡着暖和安适地睡着”。用。用“唐代名手唐代名手画的小水墨画画的小水墨画”比喻城外的远山。比喻城外的远山。小山：围小山：围 保暖保暖 小摇篮小摇篮可爱可爱 、充满温情、充满温情卧着的村庄卧着的村庄:小水墨画小水墨画 素淡雅致素淡雅致阳光朗照下的山阳光朗照下的山城外远山城外远山 “水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢水里照个影儿呢!”!”用拟人突出水的绿的特征。用拟人突出水的绿的特征。“整个的是块空灵的蓝水晶整个的是块空灵的蓝水晶”用比喻突出水的清亮的特征。用比喻突出水的清亮的特征。济南冬天的水济南冬天的水绿萍、绿水藻、绿柳绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清清”冬水清澈透明冬水清澈透明“绿绿”冬水温暖多情，冬水温暖多情，富于生机。富于生机。（衬托水的绿）（衬托水的绿）冬水冬水篇末用篇末用“这就是济南的冬天这就是济南的冬天”作结，有什么好处？作结，有什么好处？强调冬天，抒发了作者对强调冬天，抒发了作者对“冬天冬天”这个特定时里这个特定时里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得济南真得算个宝地算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。情，给人以回味的余地。标题不可以换。因为标题不可以换。因为“济南的冬天济南的冬天”表明所写表明所写的是济南这一特定地域的冬天；的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南冬天的济南”目的目的在于赞美在于赞美“冬天冬天”这个特定时令的济南。这个特定时令的济南。标题可否换为标题可否换为“冬天的济南冬天的济南”?思考探究思考探究济南的冬天的写景艺术济南的冬天的写景艺术 紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；虚实手法并用，使景物形似神传；虚实手法并用，使景物形似神传；情景交融，文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。情景交融，文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。济济南南的的冬冬天天总写总写分述分述 山山水水冬冬天天的的济济南南温晴（宝地）温晴（宝地）板书设计板书设计 学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿写学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿写作文，字数作文，字数500500字左右。字左右。课后练习课后练习