部编版七年级初一语文上册《天上的街市》教案、课件、导学案（校级教研公开课）.zip

1天上的街市导学案天上的街市导学案【学习目标】【学习目标】1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容并熟练背诵；2、掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用；3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。【课前预习】【课前预习】1、熟读课文2、搜集“牛郎织女”的故事【学习过程】【学习过程】一、导入设计二、作者介绍三、新课教学（一）文本感知篇1、感知“音乐美”（1）教师进行配乐示范朗读，学生认真倾听。（2）听后用一个词语概括这首诗给你的印象，初步感知诗歌。（3）选择诗歌中你最喜欢的一小节来示范朗读，并说一说你觉得在朗读中过程需要注意些什么？读过程中注意到的问题，指导诵读技巧：注意停顿、轻重恰当；声音不宜大，速度不宜快，节奏柔和、舒缓；把握美好、恬静、自在而又略带伤感的感情基调。2（二）文本品味篇1.第一节中出现了哪些意象？2.第二、三、四小节：（1）请同学们发挥想象并概括：诗中描绘了怎样的四幅画卷？（2）思考：诗中的牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么不同？表现了诗人怎样的思想感情？3、品味“语言美”诗中一共用了几个“定然”？有什么作用？（三）文本延伸篇1、智力冲浪你想到了什么？2、张开想象（联想）的翅膀续写下面的句子（1）牵牛花开放了，。（2）秋 天 到 了，梧 桐 树 叶 从 树 上 纷 纷 扬 扬 地 落下，。3、课外延伸阅读温家宝仰望星空我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。3我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。（获得启示，升华全文主旨：要留心观察生活，善于发挥丰富的联想和奇特的想象；仰望星空，志存高远，做一个有理想、有追求之人！）四、作业布置充分发挥你的联想和想象，将这首诗改写成一篇小散文。1天上的街市教案天上的街市教案【教学目标】1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容并熟练背诵；2、掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用；3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。【教学重点】1、进行诗歌朗读指导、训练，品味诗歌；2、学习诗歌中联想、想象的表现手法；3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。【教学难点】掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用。【教学方法】1、诵读法。“书读百遍，其义自现”，诗歌教学尤其要注重诵读。在诵读中感知诗歌的音乐美，在诵读中品味诗歌的画面美，在诵读中体悟诗歌的情感美。2、小组竞赛法。在“介绍作者”环节采用此法，能够激发学生的学习热情。3、举例法。通过举例，学生能够更好地理解“联想”和“想象”两个概念。4、提问法。通过设问，引导学生深入研读诗歌。5、讲授法。【课时安排】一课时2【教学过程】一、导入设计教师语：同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想。浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。（板书课题）二、作者介绍1、知识接龙我所知道的“郭沫若”将全班学生分成 4 个小组，各小组依次轮流说出一条关于“郭沫若”的信息，所说的信息不能与前面同学所分享的信息相同，比一比哪个小组的同学对作者郭沫若了解更多，活跃课堂气氛，增强学生的团队意识。2、“明星小档案”教师用 PPT 多媒体课件出示作者相关信息，加深学生对作者的了解。三、新课教学（一）文本感知篇1、感知“音乐美”（1）教师进行配乐示范朗读，学生认真倾听。（2）听后用一个词语概括这首诗给你的印象，初步感知诗歌。（3）选择诗歌中你最喜欢的一小节来示范朗读，并说一说你觉得在朗读中过程需要注意些什么？3教师配乐朗读后，通过让学生在课堂上进行小节示范朗读，并说出自己在朗读过程中注意到的问题，指导诵读技巧：注意停顿、轻重恰当；声音不宜大，速度不宜快，节奏柔和、舒缓；把握美好、恬静、自在而又略带伤感的感情基调。进行诵读指导之后，全班齐读诗歌。（二）文本品味篇第一小节：“远远的街灯街灯明了/好像闪着无数的明星明星/天上的明星明星现了/好像点着无数的街灯街灯”师：第一节中出现了哪些意象？生：街灯、明星（教师板书）师：那么，大家有没有注意到街灯和明星有哪些相似之处呢？示例：发光发亮；都是远远的，给人以朦胧感；都是只有晚上才出现。师：大家找到了不少的相似点，正是因为这些相似点，我们才能从一个事物想到另外一个事物，作者才会由街灯想到明星，再由明星想到街灯。这种“由一个东西想到另外一个有相似之处的东西”的思维方式就叫做“联想”。（教师进行局部板书，之后用幻灯片展示“联想”的概念，并列举生活实例对“联想”加以解释说明）第二、三、四小节：（原文略）PPT 课件展示原文，图文并茂（教师局部板书：街市物品人4物生活）1、品味“画面美”请同学们发挥想象并概括：诗中描绘了怎样的四幅画卷？（教师引导、点拨）星灯辉映图街市奇珍图骑牛往来图天街闲游图（教师板书）2、品味“情感美”充分发挥你的想象，请用自己的话描绘一下牛郎织女在天上的幸福生活。示例：他们最终获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。3、思考：诗中的牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么不同？表现了诗人怎样的思想感情？以提问的方式引发学生思考，通过对比，引出诗歌的背景介绍，明确诗歌主旨及作者向往、追求自由幸福生活的思想感情。（教师局部板书）写作背景：上个世纪初，我国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，许多人因此感到绝5望无助。在这样的背景下，为了鼓励人们执着追求光明和理想，作者写下此诗。4、介绍“想象”，并列举卖火柴的小女孩 中小女孩的“想象”过程加深学生对这一概念的理解。师：同学们，作者由“街灯”想到了“街市”，街市上的“物品”，还有牛郎织女美好幸福的“生活”，这些都是真实存在的吗？生：不是，这些都是作者“想象”出来的。师：对，这些都是作者“想象”出来的。那么，什么是“想象”呢？它与“联想”有什么不同？（教师板书“想象”，并用多媒体课件展示“想象”概念由甲事物重新创造出另一个不存在的乙事物）5、品味“语言美”诗中一共用了几个“定然”？有什么作用？教师引导：作者在诗歌中不单单表达了自己对美好生活的向往之情，而且语气还特别肯定，我们从诗中哪里可以看出来？明确：四个定然都表示肯定的语气。所描绘的事物明明都是出于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心，使我们读后同样也受到鼓舞和感染。6、课堂小结本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及牛郎织女美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。6（三）文本延伸篇1、智力冲浪你想到了什么？教师用多媒体课件展示一幅由“一个红色圆形、两个深蓝色三角形、两条波浪线”组成的画面，让学生展开描绘，从而训练学生的想象能力。2、张开想象（联想）的翅膀续写下面的句子（1）牵牛花开放了，。（2）秋天到了，梧桐树叶从树上纷纷扬扬地落下，。3、课外延伸阅读温家宝仰望星空我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。（获得启示，升华全文主旨：要留心观察生活，善于发挥丰富的联想和奇特的想象；仰望星空，志存高远，做一个有理想、有追求之人！）四、作业布置充分发挥你的联想和想象，将这首诗改写成一篇小散文。7五、板书设计（略） 天天上上的的街街市市郭郭沫沫若若有感情的朗读并背诵这首诗；有感情的朗读并背诵这首诗；体会诗歌表达的思想感情；体会诗歌表达的思想感情；理解诗歌中联想和想像的作用理解诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的能力。培养联想和想像的能力。学习目标：学习目标：郭沫若郭沫若（18921978），），原名郭开贞，中国原名郭开贞，中国现代杰出的现代杰出的作家、诗人、历作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。家、社会活动家。他在文学方面的著作很他在文学方面的著作很多，有诗集多，有诗集女神女神，话剧，话剧屈原屈原等。等。天上的街市天上的街市写于写于1921年，收入他的第年，收入他的第二部诗集二部诗集星空星空。作者介绍:郭沫若（1892-1978），原名_，中国现代杰出的_，_、_、剧作家等。代表诗集有_、星空,历史剧_、屈原、武则天。郭开贞郭开贞 作家作家 诗人诗人 历史学家历史学家 女神女神 蔡文姬蔡文姬 时代背景：1921年，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，诗人感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时对祖国的憧憬破灭，但诗人并没有悲观失望，依然不断的探索和追求。就在这个时期，作者写下了这首充满浪漫色彩的天上的街市，表达对黑暗现实的不满和对理想幸福生活的追求。1 1、给下列词语中的加点字注音。、给下列词语中的加点字注音。缥渺（缥渺（）（）（）灯笼（）灯笼（）甚（）甚（）2 2、给下列各组形似字注音并组词。、给下列各组形似字注音并组词。缥（缥（）陈（陈（）隔（隔（）笼（笼（）漂（漂（）阵（阵（）融（融（）茏（茏（）3 3、文学常识填空。、文学常识填空。郭沫若，原名郭沫若，原名 ，四川乐山人。中国现代著名的，四川乐山人。中国现代著名的 、。代表作有诗集。代表作有诗集 ，话，话 剧剧 等。等。4 4、解释下列词语。、解释下列词语。（1）缥渺：）缥渺：（2）陈列：）陈列：（3）定然：）定然：（4）珍奇：）珍奇：（5）不甚：）不甚：课前预习课前预习情感诵读：情感诵读：一、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的 感情;二、划出诗歌的节奏并标出重 音 天上的街市天上的街市 远远的远远的/街灯街灯/明了，明了，好像好像/闪着闪着 /无数的无数的/明星。明星。天上的天上的 /明星明星/现了，现了，好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。我想那我想那/缥渺的缥渺的/空中，空中，定然有定然有/美丽的美丽的/街市。街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些物品，一些物品，定然是定然是/世上没有的世上没有的/珍奇。珍奇。你看，那浅浅的你看，那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那那/隔着河的隔着河的/牛郎织女，牛郎织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然定然/在天街在天街/闲游。闲游。不信，请看不信，请看/那朵流星，那朵流星，是他们是他们/提着灯笼提着灯笼/在走。在走。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。是他们提着灯笼在走。放飞思维的翅膀，品位诗歌的意境放飞思维的翅膀，品位诗歌的意境 诗人由远远的街灯联想到什么？诗人由远远的街灯联想到什么？又由天上的街市想像到什么？又由天上的街市想像到什么？诗中哪些景物是联想？哪些景物是想诗中哪些景物是联想？哪些景物是想 像？像？合作预习合作预习 课堂教学课堂教学合作运用合作运用 当堂作业当堂作业 合作指导合作指导 结束教学结束教学 相似点：相似点：联想联想：由实际存在的事物想到与它相似的其他事物的心理过程。由实际存在的事物想到与它相似的其他事物的心理过程。明星明星街灯街灯明亮明亮合作预习合作预习 课堂教学课堂教学合作运用合作运用 当堂作业当堂作业 合作指导合作指导 结束教学结束教学 想像想像：创造出新形象或意境的心理过程。创造出新形象或意境的心理过程。天上的街市天上的街市幸福的牛郎织女幸福的牛郎织女诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？街灯街灯明星明星明星明星 夜空夜空街市街市街市街市 人人 联想街灯街灯想象夜晚发亮物品物品（珍奇）（珍奇）牛郎织女牛郎织女（自由幸福）（自由幸福）补充知识：补充知识：联想：甲事物想到想到乙事物存在 存在因果联系相似关系想像：甲事物创造出创造出乙事物 存在 不存在来源于客观现实联想与想象联想与想象第一幅：第一幅：第二幅：第二幅：第三幅：第三幅：第四幅第四幅：星灯辉映图星灯辉映图街市奇珍图街市奇珍图骑牛往来图骑牛往来图天街闲游图天街闲游图诗诗中描写的是怎样的四幅画中描写的是怎样的四幅画面？面？以情感为主线，体会诗歌深层的意以情感为主线，体会诗歌深层的意蕴蕴诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同？的命运有什么不同？郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？表现了诗人怎样的思想这样的改造？表现了诗人怎样的思想感情？感情？那传说中的牛郎织女，那传说中的牛郎织女，只能隔河相望。只能隔河相望。在诗中，作者将传说故事做了哪些改变？为什么？在诗中，作者将传说故事做了哪些改变？为什么？你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。黑暗的现实黑暗的现实社会社会诗人批判当时黑暗的社会，向往诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活和追求自由幸福的新生活。（诗歌主题）（诗歌主题）-反衬反衬-对比对比牛郎织女的牛郎织女的幸福生活幸福生活以天上的美好、富足反衬人间的丑恶、以天上的美好、富足反衬人间的丑恶、贫苦，表现了诗人对黑暗现实生活的不贫苦，表现了诗人对黑暗现实生活的不满。满。本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。